SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. GRELL/ UGEL : Ugel Ventanilla

1.2. I. E. : N° 5130-4
1.3. DIRECTOR : Angelica Hillasaca
1.4. GRADO/SECCIONES : 1° “B”
1.5. DOCENTE DE AULA : Fiorella Raffo
1.6. FECHA: 13/05/2022 TIEMPO: 135 minutos

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Juntamos cantidades hasta 6”

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Matemática – Cuaderno de trabajo

COMPETENCIAS Y INSTR.
DESEMPEÑO/S EVIDENCIA
CAPACIDADES DE EVAL.

RESUELVE PROBLEMAS Expresa con diversas Completa unas

DE CANTIDAD representaciones y lenguaje fichas de su
numérico (números, signos y cuadernillo sobre
• Traduce cantidades a
expresiones verbales) su juntar (La adición).
expresiones numéricas.
comprensión de la decena (páginas de la 29 y
• Comunica su
como grupo de diez unidades 30). L. C.
comprensión sobre los
y de las operaciones de
números y las
adición y sustracción con
operaciones.
números hasta 20.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

RESPONSABILIDAD POR EL BIEN COMÚN:

ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN • Los estudiantes aprenden a conocer sus emociones y a
autorregularlas. Demuestran igual valoración hacia las formas de
COMÚN
expresión de las mujeres y los hombres.

EJE TEMÁTICO
Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad
REGIONAL
 IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES

SESIÓN? SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

 Acondicionar el aula para el desarrollo de la  Lápices, colores y hojas bond de

sesión. colores, papelotes, goma,
 Tener claro los acuerdos de trabajo. limpiatipo o cinta adhesiva.
 Prever tener listas las copias para trabajar.  Copias.
 Prever que los estudiantes tengan los  Materiales. Base 10, chapas u otro
cuadernos de trabajo. de conteo
 Tener el material base 10.  Bolsitas con material base 10 en
 Revisar la lista de cotejo. una bolsa 4 y en otra 2

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS
Estrategias / Actividades Materiales

 Doy la bienvenida a los estudiantes, oramos y tomo lista.

 Conversamos con los estudiantes sobre lo realizado: ¿Cómo

Voz
juntamos dos cantidades? ¿Cómo se llama a la operación que
tiene como signo más (+)? ¿Qué utilizas para contar? ¿Te
ayuda el usar los deditos o hacer palitos para contar y sumar?
 Valoro sus respuestas, felicito por el trabajo y comento como
avanzamos iremos aprendiendo más. Cartel
TIEMPO 5´

 Comunico el propósito de la sesión:

“Hoy vamos a resolver problemas con acciones de juntar

dos cantidades usando la operación de la adición.”
Cartel
 Establecemos los acuerdos de trabajo con los niños/as que
pondremos en práctica durante esta sesión.
INICIO

Normas de convivencia
Escuchar al compañero.
Estar atento a las indicaciones.
Pedir la palabra para participar en el grupo.
Respetar la opinión de los demás.
Mantener el orden y la limpieza.
 Familiarización con el problema
 Se presenta en un papelote el siguiente problema:

Los estudiantes del 1° tomaron la decisión de seguir

aprendiendo a juntar cantidades y por ello, hoy resolverán
Papelote
diferentes problemas y su cuadernillo. ¿Cómo solucionamos
los problemas planteados?
con el
problema
 Entrego la ficha con los problemas resolver el día de
hoy sobre juntar cantidades hasta 6. Voz
 Vamos a analizar el problema respondiendo a las siguientes
preguntas: ¿de qué trata el problema?; ¿Qué material vamos a
usar para trabajar? ¿Qué pide el problema que hallemos?
 Pido que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias
palabras
 Registro sus intervenciones en la pizarra para luego ver su
veracidad.

Búsqueda y ejecución de estrategias Voz

 Ayudo a buscar las estrategias mediante
preguntas como: ¿cómo podrían saber qué
problemas tenemos para resolver?, ¿Qué
operación matemática usaremos para
Voz
resolver el problema? ¿Cómo sumamos o
agregamos cantidades? ¿Qué materiales Material
usaremos para resolver los problemas? ¿Me ayudará el contar base 10
con mis dedos o usar palitos a descubrir las repuestas?
Chapas
 Presento el primer problema en la pizarra
Menestras

Papelote
con el
 Les leo el problema planteado y pregunto: ¿De qué habla el problema
problema? ¿Cuántos pollo volando tiene Pepe? ¿Cuántos pollos
en la jaula tiene Pepe? ¿Qué nos pide que hallemos el
problema?
 Entrego material del rincón de matemática como chapitas, base 10,
regletas y otros para que representen el problema. (Entrego en
bolsitas 12 piezas para que puedan resolver sus problemas).
 Pido que en la mesa y en su sito con el material representen las dos
  Converso con los niños y las niñas acerca del tema que trabajaron, Voz
TIEMPO 05 respondiendo a preguntas:
 ¿Para qué les va a servir este aprendizaje?
 ¿En qué momento lo pueden aplicar en su vida diaria?
 ¿Qué dificultades tuviste al realizar este trabajo?
´

 Indico que deben cuidarse mucho usando su mascarilla,

CIERRE

manteniendo su distancia y respetando cada acuerdo que se

tome en el aula.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON

EN ESTA SESIÓN? DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA
ENSEÑANZA?

_________________________________
xxxxxxxxxxxxxxxxx
Docente de Aula

LISTA DE COTEJO
1.1. I. E. : Nº.
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 1° “A” FECHA: 25/05/2022 ÁREA: Matemática.
1.3. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Juntamos cantidades hasta 6”
1.4. COMPETENCIA: “Resuelve problemas de cantidad
NOMBRE Y APELLIDOS CAPACIDAD: COMENTARIOS/
DE LOS ESTUDIANTES OBSERVACIONES

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
N°

CRITERIOS A EVALUAR
Resuelve el problema Busca Completa una ficha
sobre juntar estrategias para sobre juntar cantidades
cantidades y resolver su de su cuaderno de
agruparlas en 6. problema y las trabajo.
ejecuta.
01

02
03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

 Lo hace ( ) Lo hace con apoyo ( X ) No lo hace

 PROBLEMAS DE ADICIÓN
Resuelve los siguientes problemas: