ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 19

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección: 2DO GRADO “B”

1.2. Profesor (a): SUSAN ERIKA ZAPATA VÁSQUEZ

1.3. Duración: 90 MIN

1.4. Fecha: VIERNES 09 DE JUNIO DEL 2023

2. TITULO: Resuelven problemas aplicando técnicas operativas de la

sustracción.

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños Instrumento
Capacidades
Evaluación
1. Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Resuelve
de cantidad. de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, problemas
comparar e igualar cantidades, y las transforma en aplicando la técnica
1.1. Traduce
expresiones numéricas (modelo) de adición o de la sustracción y
cantidades a
sustracción con números naturales de hasta dos cifras. expresa con
expresiones numéricas.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje diversas
1.2. Comunica su representaciones y
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión sobre los lenguaje numérico.
comprensión de la decena como nueva unidad en el
números y las
M sistema de numeración decimal y el valor posicional de - Escala de
operaciones.
una cifra en números de hasta dos cifras valoración

Enfoques transversales Actitudes observables

- Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. lograr los mismos resultados

- Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo

sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Fotocopia las imágenes, una copia para cada grupo.
- Recorta las imágenes y entrégalas en un sobre.
Verifica los materiales del sector de Matemática
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Fotocopia de imágenes.
- Tarjetas con los números: 28, 38, 10, 11, 49, 0
Tarjetas con los signos: +, – , = Papelotes en blanco.
 - Plumones. Goma. Papelotes con el diseño: con un
esquema y con una operación.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado:10min.

 Participan en el cálculo mental:

 Responden: ¿Qué operación observan? ¿Por qué el niño dice que fue fácil resolver? ¿fue fácil dar respuestas?
¿Qué operación resolviste? ¿Cómo obtuviste la respuesta?
 Se comunica el propósito de la sesión:

En esta sesión, aprenderemos algunas técnicas operativas de la sustracción con

canje.
 Se acuerda las normas de convivencia:
- Respetar la opinión de los demás.
- Ser solidarios al trabajar en equipo.
Desarrollo: Tiempo aproximado: 70min.

Plantea la siguiente situación:

La señora María tiene 42 unidades de jabones para vender. Si por la tarde ya ha vendido 25 ¿Cuántas
unidades de jabones aún le falta vender?

Familiarización del problema

 Responden preguntas ¿de quien habla el problema? ¿Qué hace? ¿Cuántos jabones tenía al inicio? ¿Cuántos
jabones vendió? ¿Qué pregunta el problema?
 Expresan con sus propias palabras el enunciado del problema.

Búsqueda de estrategias
 Representan la situación problemática con materiales del sector de matemáticas.
 Asesorar el trabajo de los grupos y oriéntalos con algunas preguntas de apoyo: ¿qué haremos primero?, una
vez representadas las cantidades con el material, ¿qué hacemos?
 Se estimula con palabras alentadoras a perseverar en la búsqueda de la solución al problema.
 Comprueban si su operación es la correcta con ayuda del material Base Diez o las regletas. Por ejemplo:
 Representan el problema en operación. Por ejemplo:

Socializa sus representaciones

 Confronta sus representaciones con sus pares.
 Verbalizan utilizando el lenguaje matemático.

Reflexión y formalización
 Se formaliza el aprendizaje explicando:
Para realiza una sustracción con canje se debe canjear, en el minuendo, 1 decena por
10 unidades.

 A través de interrogantes, propicia la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos: ¿cómo
lograron hallar la respuesta?; ¿qué los llevó a elegir la estrategia?; ¿por qué el camino que eligieron los
condujo a la solución?; ¿pueden proponer otras formas de resolver el problema?, ¿te sirvió el gráfico
realizado?
 Plantea otros problemas
 Resuelven ficha de trabajo.
Cierre: Tiempo aproximado: 10min.
 Se propicia la metacognición, por ejemplo: ¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que el material que utilizaron los
ayudó?, ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades al hacer las representaciones gráficas y con el material Base Diez?,
¿cómo las solucionaron?; ¿hallaron con facilidad la respuesta a la situación planteada?; ¿entendieron cómo
resolvieron los problemas sus demás compañeros?

Escala de Valoración
Competencia:.1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Desempeños - Establece relaciones entre datos y una - Expresa con diversas

o más acciones de agregar, quitar,
avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras.
Nombres
y Apellidos
Lo hace
Lo hace No lo hace
con ayuda
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la
decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el
valor posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras
Lo hace
Lo hace No lo hace
con ayuda

01 Amaya Castro Joaquin

02 Atoche Cordova Mia
03 Atoche Chapa Inoñan Carlos
04 Granda Cordova Lennin
05 Galvez Lippe Arely
06 Herrera Zapata Gabriel
07 Herrera Zapata Sebastian
08 Jimenez Dominguez Lian
09 Lopez Suyon Yamir
10 Lozada Nima Emilio
11 Mogollon Chero Mathias
12 Otero Zapata Renzo Santiago
13 Pasache Prado Leonella
14 Portocarrero Mogollón Jordan
15 Prado Neyra Luana
16 Sanchez Juarez Ximena
17 Sullon Gonzales Abiel
18 Valladolid Barrientos Lian Tomas
19 Zapata Amaya Lian Caleb
20 Zapata Salazar Maya
DOCENTE DIRECTORA