I.

DATOS INFORMATIVOS
1. I. E : 2066 “Almirante Miguel Grau”
2. DOCENTE : Earlyna Espinoza Cueva
3. GRADO/SECC. : 4˚ “B”
4. ÁREA : Matemática
5. NOMBRE DE LA SESIÓN : Lectura y escritura de números hasta la unidad de millar
6. DURACIÓN : 2 Horas Pedagógicas
7. FECHA : 14 / 04/ 2023
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de Expresa con Escribe y lee una Representa Lista de
cantidad diversas cantidad números de cotejos
representaciones de específica. cuatro cifras
lectura y Resuelven con material

Traduce
escritura de problemas de base diez de
cantidades a
números naturales cantidades con manera
expresiones numéricas
hasta la unidad diversas gráfica y
de millar usando estrategias. resuelve
 Comunica su el Tablero de Valor fichas de
comprensión sobre los Emplea
Posicional. situaciones
números y las estrategias
problemáticas.
operaciones. para reconocer
cantidades y
escribirlas.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
común colectivo.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

INICIO

Saludo cordial-Dialoga con los niños y las niñas sobre la sesión anterior: ¿qué problema
resolvieron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué aprendieron?-Observan los siguientes ábacos:
Responde a preguntas:

¿Qué número encontramos en la centena, decena, unidad de millar del ábaco?

¿Qué número encontramos?

¿Qué número encontramos en la unidad de millar?

representar
-Se recoge los saberes previos:

¿Cómo escribimos los números del ábaco?

¿Cómo podemos representar dichas cantidades con números?

Propósito de la sesión:
hoy aprenderán a escribir cantidades de diferentes formas y, además, a representar
dichas cantidades con números.
-
Normas del trabajo grupal y el manejo del material concreto;

Guardar las cosas para que el espacio esté libre y sea posible jugar con el material.

Respetar las opiniones de los demás.

Utilizar las palabras mágicas.

Ayudar a quien lo necesite en el desarrollo de la sesión


Desarrollo Tiempo aproximado:

Plantea la siguiente situación problemática: Julia realizó la descomposición del número

de carpetas que hay en el colegio.

¿Cuál será el número de carpetas que hay en el colegio?

Comprenden el problema

¿De qué trata la situación?

¿Cuántas carpetas habrá en el colegio de Julia?

¿Cómo podemos representar esa cantidad?

-En grupo buscan la solución planteando cómo representarían el número en un ábaco y en un TVP

-Ejecuten la estrategia elegida

-Cada grupo explica cómo formó la cantidad.

- Representan el numero 1 246 en el tablero de valor posicional del ábaco, luego leen el
número.

Concluyen que se puede representar una cantidad con números o dígitos en el tablero de valor
posicional y abaco.

-Plantea otras situaciones

Escriben números naturales:

a)Siete mil trescientos ocho

b)Cinco mil novecientos uno

c)Seis mil trece

d)Nueve mil novecientos noventa y nueve

Escriben un resumen del tema .ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES HASTA LA UNIDAD

DE MILLAR

Para escribir números naturales utilizamos el "Sistema de Numeración Decimal" que tiene por
base a 10 y los dígitos que empleamos son 10:0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9
Escribe la cantidad:

a)Cuatro decena, nueve unidades de millar

b)Ocho centena , una unidad de millar y tres centenas

c)Nueve mil cuatrocientos veintinueve

d)Siete mil dosciento cincuenta y cuatro

Salen a la pizarra y resuelven

a)7U 9U 5UM b)8D 3 UM 6C c)Dos mil ciento nueve d)Cinco mil ocho

Refuerzan con la ficha de trabajo.

Cierre Tiempo aproximado:

 Metacognición:

 Resuelven la ficha de trabajo

 Compartan los resultados en clase.
 Realiza preguntas para evidenciar la utilidad del aprendizaje adquirido en la
sesión: ¿qué han aprendido hoy?,¿para qué les servirá?, ¿para qué son útiles la escritura y
lectura de números?; ¿en qué otras situaciones podrían utilizar la escritura de números?
 Indica a los estudiantes que lean el papelote y señalen aquellos números cuya escritura
representa cierta dificultad. Reciben algunas recomendaciones para que los escriban
correctamente.

Reflexionar y evaluar

Para esto la docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿que hicimos hoy?

- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

TEOLINDA VILLANUEVA MONTOYA MARIA CARO DE REYNA

DIRECTORA SUB-DIRECTORA

EARLYNA ESPINOZA CUEVA

PROFESORA