SESION DE APRENDIZAJE.

Área Matemática.
Titulo Elaboramos tablas con cantidades directamente proporcionales.
Grado/ sección / ciclo Cuarto grado B V Fecha Viernes 14 de julio del 2023
Docente Henry William Maza Chumacero.

Propósito de la Aprenderemos a elaborar y comprender tablas con cantidades directamente

clase proporcionales.
<Enfoque de área Resolución de problemas.
Propósitos de aprendizaje

Competencia Capacidades Desempeño

RESUELVE - Traduce cantidades a
PROBLEMAS expresiones numéricas.
DE CANTIDAD. - Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
- Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones,
para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta dos cifras.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de:
- La multiplicación con números naturales, así como las
propiedades conmutativa y asociativa

COMPETENCIA TRANSVERSAL: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICS.
Productos: Elaborar y comprender tablas con cantidades directamente proporcionales
Secuencia didáctica:

Momento Estrategias/ actividades Tie Recurso

mp
Inicio - Recoge los saberes previos de los niños y las niñas pidiéndoles que recuerden 20 Lámina
situaciones cotidianas en las que utilizaron la multiplicación para hallar una min.
solución.
 Se muestra la siguiente situación:

 Se plantean las siguientes preguntas ¿qué haremos?; ¿nos ayudará efectuar

 sumas?, ¿Qué otra operación podemos hacer?
- Se les comunica el propósito de la sesión: Aprenderemos a elaborar y
comprender tablas con cantidades directamente proporcionales.
- Se les comunica los criterios de evaluación con los que se observará su
desempeño en el desarrollo de la sesión: “Observaremos con atención su
participación y la toma de acuerdos”.
Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 60
Se plantea a los estudiantes el problema: min.
Lámina

Fichas de
trabajo

Escala de
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA valorativa
- Responden preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿De
qué trata la situación presentada? ¿Qué tipo de plato vende? ¿cuánto
cuesta cada plato? ¿Qué harías para saber cuánto recibe por la venta de 8
platos?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
En forma grupal y con ayuda del docente aplican estrategias para la solución del
problema.
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
- Se organizan en grupos de trabajo y se proponen nuevos problemas.

-Los estudiantes aplican las estrategias más adecuadas.

-Se hace entrega de papelotes donde explicaran el proceso de las
estrategias aplicadas para la solución del problema.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
- Luego de que cada grupo presente los resultados obtenidos, el docente
brinda las orientaciones sobre el proceso de desarrollo de los problemas
propuestos.
- Resuelven los siguientes problemas

Cierre Reflexionan respondiendo las preguntas: 10 Ficha de

 - ¿Qué aprendiste? min. trabajo
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Evaluación:
Criterios: Participación voluntaria y espontanea cuidado personal
Indicadores: Resuelve las situaciones problemáticas de la vida diaria, empleando la multiplicación.
Técnica: Observación
Instrumento: Escala de valoración
Normas de convivencia: Levanto la mano al momento de opinar.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA

 Establece relaciones entre datos y Expresa con diversas
una o más acciones de agregar, representaciones y lenguaje
quitar, comparar, igualar, reiterar, numérico (números, signos y
agrupar, repartir cantidades y expresiones verbales) su
combinar colecciones, para comprensión de: La
transformarlas en expresiones multiplicación con números
NOMBRES Y APELLIDOS numéricas (modelo) de, naturales, así como las
multiplicación con números propiedades conmutativa y
naturales de hasta dos cifras. asociativa
A No lo No Siempre A No lo No
Siempre
veces hace observado veces hace observado
ANDRADE DOMINGUEZ FABIANA LISBETH
BAYONA NOLE DAYLIN LUANA
BURGOS LAZARO JESUS GABRIEL
CHULLE JUAREZ JOSEPH MATEO
ESTRADA LAZARO BIANCA MICHEL
GARCIA NUÑEZ MARIA ANGELICA
GONZAGA RUIZ VALENTINO IVAN
JIMENEZ NUÑEZ MARIA ALEXANDRA
LOPEZ REYES EDUART SNYDER
MAZA RUFINO ÁNGEL ADRIAN
MERINO CORDOVA ROSALIA DE LOS MILAGROS
NUÑEZ SANCARRANCO THIAGO JAIR
PALACIOS ARAMBULO GENESIS PRISCILA
RAMOS SANDOVAL ANTONY SMITH
REYES MORENO SANTIAGO ALDAIR
ROBLES SANTA CRUZ LIAM EMMANUEL
SALVADOR PANTA ESTEFANY MICHELL
SARANGO SEMINARIO JORGE LYAN
SEMINARIO CALDERON RENZO JOSHUA
SIANCAS RODRIGUEZ JEFFERSON FABIAN
VALDIVIEZO BRAVO JHONATAN ARMANDO
VALLE ADANAQUE DAVID JULIAN

Leyenda: L: LOGRADO P:PROCESO I: INICIO ----------------------------------------

Docente de Aula

ANEXO N° 02