UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES, FILOSÓFICAS Y

HUMANÍSTICAS

NOMBRE:
MÓNICA CHAFLA
CARRERA:
EDUCACIÓN INICIAL
CURSO:
2 CICLO (A)
ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
DOCENTE:
DANNY FERNANDO PÉREZ CASTILLO
TEMA:
ENSAYO
MAYO2023-SEPTIEMBRE2023
PERIODO LECTIVO
 La teoría operatoria de 7 a 14 años

Introducción:

En este trabajo se hablará de la teoría operatoria en los niños de 7 a 14 años, desde el

momento en que una persona nace, comienza el desarrollo cognitivo, que se estimula de manera

gradual y continua. Es el proceso por el cual aprendemos a usar la memoria, el lenguaje, la

percepción, la resolución de problemas o la planificación. Este procedimiento, que se desarrolla

en varias etapas, incluida la preoperatoria, continúa hasta la adolescencia e involucra funciones

complejas y únicas para cada persona y emerge a través del aprendizaje y la experiencia

(determinada por el entorno y la sociedad en la que vivimos).

Uno de los grandes teóricos de este aspecto es el psicólogo suizo Jean Piaget, quien

publicó una amplia teoría sobre la naturaleza y desarrollo de la inteligencia humana. La teoría se

ocupa de la naturaleza del conocimiento y de cómo las personas lo adquieren, construyen y utilizan

gradualmente.

Desarrollo:

La etapa de las operaciones concretas es la etapa de la niñez media; oscila entre siete y

11/12 años, aprox. Esto viene después de la etapa preoperacional descrita en el artículo anterior

(2-7 años) y antes de la etapa operativa oficial (11/12 años y más).

En esta etapa, el niño adquiere gradualmente una mejor capacidad para organizar sus ideas

y también desarrolla un pensamiento más lógico y racional.

En esta etapa, el niño entiende cosas que antes no entendía, discute cosas y también puede

resolver problemas más complejos de manera más efectiva (especialmente con la ayuda del

lenguaje y el razonamiento).
Las etapas de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

Piaget cree que hay cuatro etapas principales del desarrollo cognitivo que duran desde el

nacimiento hasta los 15 años de edad.

 Etapa sensomotora (o sensomotriz). -Dura desde el nacimiento hasta los dos años. Un

niño aprende esencialmente por imitación. Al final de esta etapa, comienza a formar sus

primeros patrones de comportamiento

 Etapa preoperacional. - En esta etapa, que dura de dos a siete años, se desarrolla el

pensamiento egocéntrico, la imaginación y el lenguaje son sumamente importantes.

 Etapa de las operaciones concretas. - Los niños de entre 7 y 11 años ya tienen ideas

concretas y son capaces de sacar conclusiones usando la lógica, aunque su razonamiento

está limitado por lo que escuchan, tocan y experimentan.

 Etapa de las operaciones formales. - A partir de los 11-12 años y hasta los 15 años

aproximadamente. Aquí, los niños pueden usar la lógica para sacar conclusiones abstractas,

no basadas en casos, desarrollar la capacidad de formular hipótesis y resolver problemas

más complejos.

¿Qué es la etapa de las operaciones concretas?

La etapa de operaciones concretas es una etapa de desarrollo propuesta por el psicólogo

suizo Jean Piaget en su teoría del desarrollo cognitivo.

Esta etapa comienza alrededor de los 7 años y finaliza a los 11 años, que es teóricamente

la tercera etapa que viene después de la etapa preoperacional y antes de la etapa de operación

formal. Es durante estos años cuando los niños y niñas adquieren una mejor capacidad para

organizar sus ideas y desarrollar un pensamiento más racional, lógico y funcional.

 A esta edad, los niños adquieren la capacidad de descubrir cosas que antes no entendían y

resolver problemas usando el lenguaje. Son capaces de elaborar argumentos sin límites, lo que

refleja un mayor nivel de inteligencia y funcionalidad en comparación con las dos etapas de

desarrollo anteriores, las etapas sensoriomotora y preoperacional.

¿Qué es la etapa de las operaciones formales?

La etapa operacional formal es la última de las cuatro etapas propuestas por la teoría del

desarrollo cognitivo del psicólogo suizo Jean Piaget, siendo las otras tres operaciones

sensoriomotrices, prefuncionales y concretas.

El pensamiento operacional formal aparece desde los 12 años hasta la edad adulta,

caracterizado porque los niños, ya casi adolescentes, tienen un pensamiento más abstracto y lógico.

Pueden pensar en conceptos teóricos.

Es precisamente en esta etapa cuando el individuo es capaz de resistir el pensamiento

hipotético-deductivo tan característico del método científico.

Un niño ya no está encadenado a objetos físicos y reales para hacer inferencias, sino que

ahora puede pensar en situaciones hipotéticas e imaginar todo tipo de escenarios sin tener que

representarlos gráfica o tangiblemente. Así el joven puede pensar en problemas más complejos.

Características de esta etapa de desarrollo

Esta etapa, que, como ya hemos comentado, se inicia a la edad de 11-12 años y se prolonga

hasta la pubertad, tiene las siguientes características.

1. Razonamiento hipotético-deductivo
 Otro nombre que Piaget le dio a esta etapa fue “razonamiento hipotético-deductivo"

porque este tipo de razonamiento es fundamental durante este período de desarrollo. Los niños

pueden encontrar soluciones basadas en ideas e hipótesis abstractas.

Esto se puede ver en la prevalencia de preguntas como "¿qué pasaría si..." en la niñez

tardía y la adolescencia temprana.

Estos enfoques hipotéticos permiten a los jóvenes hacer muchas inferencias sin tener que

depender de objetos físicos o apoyos visuales. Durante estos tiempos, se les abre un mundo

enorme, con oportunidades para resolver todo tipo de problemas. Les da la oportunidad de pensar

científicamente, considerar hipótesis, hacer predicciones y tratar de responder preguntas.

2. Problemas

Como hemos comentado, es precisamente en estos tiempos cuando surge un pensamiento

más científico y reflexivo. Una persona tiene una mayor capacidad para afrontar los problemas de

forma más sistemática y organizada, sin dejar de limitarse a una estrategia de ensayo y error. Ahora

establece escenarios hipotéticos en su mente en los que piensa en cómo podrían desarrollarse las

cosas.

Aunque el método de prueba y error puede ser útil para proporcionar ideas y conclusiones,

el uso de otras estrategias de resolución de problemas amplía en gran medida el conocimiento y la

experiencia de un joven. Los problemas se resuelven por métodos menos prácticos, con una lógica

que antes no tenía el individuo.

3. Pensamiento abstracto
 En la fase anterior, es decir de acuerdo con actividades específicas, los problemas se

resolvían inevitablemente con los objetos a la mano para poder comprender la situación y su

solución. Por otro lado, en la fase de actividad formal, los niños pueden trabajar a partir de ideas

que solo están en su cabeza. En otras palabras, pueden pensar en conceptos hipotéticos y abstractos

sin experimentarlos primero.

Diferencia entre las fases de acción específica y formal

Incluso es posible saber si un niño está en la etapa de operaciones concretas o formales

preguntándole lo siguiente:

Si Ana es más alta que su amiga Luisa y Luisa es más alta que su amiga Carmen, ¿quién

es más alta?

Los niños en la etapa de operaciones concretas necesitan apoyo visual para entender este

ejercicio, como un dibujo o muñecos que representen a Ana, Luisa y Carmen, para que puedan

saber quién es la más alta de las tres niñas. Además, según Piaget, los niños a esta edad no tienen

problemas para clasificar objetos según atributos como longitud, tamaño, peso o número (serie),

pero tienen más problemas con tareas en las que tienen que clasificar personas. Esto no sucede

con niños mayores y adolescentes que ya están en la etapa de cirugía formal. Si se les pregunta

quién es la más alta de las tres, sin tener que dibujar a las tres niñas, pueden responder el ejercicio.

Analizan la oración y se dan cuenta de que si Ana > Luisa y Luisa > Carmen, entonces Ana >

Luisa > Carmen. No les resulta tan difícil hacer obras en serie, ya sean objetos por encargo o

personas.
Conclusiones

Este período se caracteriza por la capacidad de pensar más allá de la realidad, porque la

realidad es sólo un conjunto de posibilidades de pensamiento y reflexión. El cambio más

importante en la etapa formal es que el pensamiento permite la transición de la realidad. Pueden

aplicarse a declaraciones posibles e hipotéticas, así como reales, futuras y presentes, así como

lógicas. Los jóvenes adquieren el pensamiento operacional formal, el pensamiento abstracto y el

pensamiento hipotético deductivo.

En esta etapa, el joven logra la abstracción de cierta información y se encuentra utilizando

razonamientos lógicos inductivos y deductivos. Asimismo, el pensamiento formal desarrolla

sentimientos idealistas y se logra un desarrollo continuo de la personalidad y se desarrolla mejor

la percepción moral. Un niño que piensa formalmente tiene la capacidad de procesar lógicamente

declaraciones verbales, argumentos y comprender la crítica literaria. También participar en

discusiones de filosofía, creencias, comportamiento social y valores.

Bibliografía

Molina, X. (2 de julio de 2020). Etapa de operaciones formales: qué es y cuáles son sus

características. Obtenido de https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapa-operaciones-formales

Montagud Rubio, N. (2 de julio de 2020). Etapa de las operaciones concretas: qué es y

qué características tiene. Obtenido de https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapa-

operaciones-concretas

unir. (11 de 08 de 2020). Etapa preoperacional: en qué consiste e importancia en los niños.

Obtenido de https://www.unir.net/educacion/revista/etapa-preoperacional-en-que-consiste-e-

importancia-en-los-ninos/