ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN JEAN PIAGET Y

HENRI WALLON

ANDRES FELIPE DIAZ VERGARA

KATTERIN GONZALEZ REYEZ

UNIVERSIDAD DE CORDOBA

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN INFORMATICA

MONTERIA

2019
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN JEAN PIAGET Y
HENRI WALLON

TRABAJO DE INVESTIGACION

ANDRES FELIPE DIAZ VERGARA

KATTERIN GONZALEZ REYEZ

UNIVERSIDAD DE CORDOBA

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN INFORMATICA

MONTERIA

2019
 Jean Piaget (4 etapas del desarrollo cognitivo)
Jean Piaget fue un científico suizo el cual aportó gran parte de su trabajo al
desarrollo cognitivo, él lo considera como una construcción continua del ser
humano.
Uno de los principales estudios que profundizo Piaget fue el de la teoría
cognoscitiva el cual lo divide en 4 etapas que hacen referencia a los periodos de
tiempo y define el momento y la secuencia que un niño desarrolla según la fase
cognitiva en la que se encuentra. Estas etapas según su orden secuencial
respecto a la edad cronológica del individuo, las llamó:
 Etapa sensorio-motriz, que involucra a los niños de (0 a 2 años).
 Etapa preoperacional, que involucra a los niños de (2 a 7 años).
 Etapa de operaciones concretas, que involucra a los niños de (7 a 12
años).
 Etapa de operaciones formales, que involucra a los adolescentes de (12
a 15 años).
Para Piaget es muy importante que el niño cuente con la estructura cognitiva
necesaria para asimilar nueva información, si el niño no cuenta con esta estructura
no podrá avanzar a la siguiente etapa del desarrollo
La secuencia de estas cuatro etapas nunca varían, tampoco es posible saltarse
una de estas, ya que cada una perfecciona a la anterior y así se origina una base
para la siguiente; cada individuo supera cada etapa por su propio instinto de
supervivencia. A continuación explicaremos cada etapa según lo planteado por
Piaget.

1. Etapa sensorio-motriz entre los (0 a 2 años).

El infante desde su nacimiento comienza primero que todo a desempeñar sus
habilidades de reflejo los cuales son fundamentales, ya que estos son necesarios
para su supervivencia y su comportamiento durante su primera infancia es
adaptable, luego el infante, comienza a organizar sus actividades sensorio-
motoras en relación con su medio ambiente; realiza actividades organizadas en la
que manipula objetos directamente. Luego de superar la etapa de los reflejos el
infante empieza a utilizar el aprendizaje por ensayo y error y a resolver problemas
sencillos, adquiere una orientación hacia los objetos y es capaz de diferenciarse
de las demás cosas que lo rodean.
Piaget dividió la etapa sensorio-motriz en 6 sub-etapas las cuales son:
 Sub-etapa 1. Actos reflejos (0 a 1 mes): los niños usan sus reflejos
innatos y adquieren cierto control sobre ellos.
 Sub-tapa 2. Reacciones circulares primarias (1 a 4 meses) El individuo
repite las conductas placenteras que ocurren aleatoriamente por Ej. (chupar
el pulgar)
 Sub-etapa 3. Reacciones circulares secundarias (4 a 10 meses) En este
escalón el individuo trata de realizar acciones que le sean placenteras
 Sub-etapa 4. Coordinación de esquemas secundarios (10 a 12 meses)
En este escalón el individuo utiliza habilidades para usar sus
conocimientos adquiridos para lograr una meta.
 Sub-etapa 5. Reacciones circulares terciarias (12 A 18 meses) El infante
comienza a experimentar con acciones nuevas para ver qué ocurre en lugar
de repetir patrones de conducta ya aprendidos.
 Sub-etapa 6. Soluciones mentales (18 a 24 meses) En este último
escalón en la cual es la entra a la etapa pre-operacional del desarrollo
cognoscitivo, en la cual los infantes son capaces de construir
representaciones mentales de objetos.

2. Etapa preoperacional entre los (2 a 7 años).

En esta etapa los niños desarrollan la capacidad para manejar el mundo de
manera simbólica o por medio de representaciones, esto quiere decir que
desarrollan la capacidad para imaginar que realizan algo, en lugar de hacerlo
realmente; Piaget habla acerca del “pensamiento mágico” que surge de
asociaciones simples que el niño hace cuando intenta entender cómo funciona el
mundo. En esta etapa también se evidencia el desarrollo del lenguaje, la
capacidad para pensar y comunicarse por medio de palabras que para el niño
representen objetos o acontecimientos.
3. Etapa de operaciones concretas ( de los 7 a 12 años)
En esta etapa el niño adquiere la capacidad de pensar lógicamente para llegar a
conclusiones posiblemente validas; también pueden ver o comprender la realidad
de una manera más compleja para entender y tratar el medio ambiente que los
rodea.
4. Etapa de operaciones formales (de los 12 a 15 años)
En esta etapa los adolescentes comienzan a desarrollar un pensamiento mucho
más lógico; desarrollan habilidades cognitivas más sofisticadas y avanzadas. Los
adolescentes pueden llegar a pensar conceptos teóricos y utilizar la lógica para
solucionar los problemas.
 Henri Wallon y las etapas del desarrollo cognitivo
Henri Wallon fue un psicólogo francés, su obra está centrada fundamentalmente,
en el desarrollo psicológico del niño. Sus obras aportaron al desarrollo psicológico
del niño.
Para Wallon el desarrollo cognitivo es un conjunto de características específicas
que se establecen a partir de las relaciones que el sujeto mantiene con el medio,
en un momento dado del desarrollo. Las etapas que propone wallon se basan en
la edad cronológica del individuo y nombra a cada etapa de la siguiente manera:
 Etapa de impulsividad motriz y emocional entre los (0 a 1 año de edad)
 Etapa sensorio-motriz y proyectivo entre los (2 a 3 años de edad)
 Etapa del personalismo entre los (2 y poco antes de los 5 años de edad)
 Etapa del pensamiento categorial entre los (6 a 11 años de edad)
 Etapa de la pubertad y adolescencia entre los ( 12 años de edad hasta la
adolescencia)
Para Wallon avanzar en una etapa no es necesario haber superado la anterior,
puede haber saltos.
A continuación explicaremos cada etapa según lo planteado por Henri Wallon.

1. Etapa de impulsividad motriz y emocional entre los (0 a 1 año de edad)

El infante demuestra una dependencia hacia la madre ejercita su movimiento sin
orientación, sin un objetivo, solo recibe simples descargar musculares.
A los 6 meses el infante comienza a demostrar las primeras señales emocionales
tales como alegría, sonrisas y dolor, así como también comienza demostrar sus
reflejos.

2. Etapa sensorio-motriz y proyectivo entre los (2 a 3 años de edad)

Al inicio del segundo año del individuo comienza a desempeñar dos objetivos
básicos según Wallon los cuales son en primer lugar la manipulación de objetos y
por segundo lugar la imitación de palabras, esto orientada en relación hacia los
otros y hacia los objetos.
 3. Etapa del personalismo entre los (2 y poco antes de los 5 años de edad)
En esta etapa el individuo comienza a tomar conciencia de sí, un deseo de
reconocimiento, también es la edad de gracia de las habilidades expresivas y
motóricas, el individuo busca aceptación y admiración hacia los demás.

4. Etapa del pensamiento categorial entre los (6 a 11 años de edad)

En esta etapa el niño comienza a tomar interés por los objetos, este agrupa en
categorías los objetos, ya sea por características, atributos o usos; el individuo
posee un pensamiento global e impreciso el cual mezcla lo objetivo con lo
subjetivo.

5. Etapa de la pubertad y adolescencia entre los ( 12 años hasta la

adolescencia)
El individuo pasa por una etapa de contracción de lo conocido, lo que quiere y lo
que le gustaría conocer, siente que sus relaciones afectivas son inseguras.
 Bibliografía

Libro:
Desarrollo del niño y del adolecente para educadores. Judith Meece. McGRAW-
HILL editorial.1997

Libro:
Psicología. Diane E.Papalia. McGRAW-HILL editorial. 1988.
Base de datos de la Unicordoba (E-libro)
Libro:
La psicomotricidad: evolución, corrientes y tendencias actuales. Editorial
Wanceulen. 2003.