ETAPAS DEL DESARROLLO

COGNOSCITIVO SEGÚN PIAGET

Pensamiento y lenguaje
Mtra. Paloma Montiel
2do semestre
Lic. Psicología
Lorena Areli Guillén
Matricula: 217542
 INTRODUCCIÓN

En este ensayo hablaremos sobre las 4 etapas del desarrollo cognoscitivo según Piaget. Que son las siguientes:

Etapa sesiomotriz (0 a 2 años)

Etapa preoperacional (2 a 7 años)

Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)

Etapa de operaciones formales (desde los 12 años en adelante)

 En los primeros años de vida, nuestras capacidades mentales evolucionan en fases que son diferentes entre sí. Piaget

planteo que el desarrollo cognitivo es una construccion continua del ser huamno y que va teniendo varias etapas, necesidades y

acciones.

El proceso de adpatacion es un proceso mental, es como una persona maneja la informacion nueva que recibe. Por ejemplo

cuando un bebé descubre que para tomar su biberon requiere movimientos de boca y lengua diferentes a los que utiliza para

succionar el seno, él adapta ese nuevo esquema de succion para esa nueva situacion.

Las funciones constantes son acciones que van a cubrir una necesidad, por ejemplo, el hambre es una necesidad y la

funcion constante es el comer.

La estructura variable es una forma de organización en como se organiza la forma que cubre la necesidad, y esto depende

de la etapa de desarrollo en la que se encuentre cada persona. Continuando con el ejemplo anterior, en la estructura variable, no

todos tienen la misma capacidad, ni de el hambre que se tenga ni la misma capacidad para cubrir esa necesidad.
 ETAPAS DEL DESARROLLO

Etapa sensoriomotriz (0- 2 años): esta es la primera en el desarrollo cognitivoy según piaget, ocurre entre el momento

del nacimiento y la aparicion de un lenguaje que se articula en fases simples.

En esta etapa se refleja una reaccion ante un estimulo, estas reacciones son involuntarias. Y tienden a tener acciones

secuenciadas por costumbre. Sabe que despues de bañarse va a comer, despues hay que limpiar su pañal, etc.

En esta etapa vemos la reaccion circular, que da importancia al aprendizaje, trata de averuguar cosas nuevas. Y despues

de la reaccion circular viene la inteligencia practica, que aqui se resuelve y aplican lo que se aprene en la reaccion circular. Por

ejemplo cuando estan aprendiendo a caminar, en la red circular se trata de mantener firme, como pisar, como mantener su cuerpo,

y se caen muchas veces y cada vez aprenden que es lo que no tienen que hacer para poder lograrlo.

La categoria del objeto se alcanza cuando el niño ya sabe que existen las cosas aunque no las vea.

Y la categoria del espacio el niño sabe que distancia existe entre los cuerpos, objetos, tamaños, y sabe que tienen que

Estirarse para alcanzar lo que quiere agarrar o tocar.

Y en la categoria del tiempo es cuando se da cuenta que hay una sucesion de acciones, sabe que despues de bañarlo le

van a dar de comer.

En la categoria causalidad, el niño piensa que lo que pasa son por sus acciones, que si le da una patada a un perro, el

perro va a ladrar. Causantes de efectos.

 Etapa preoperacional (2-7 años)

En esta etapa es en donde se puede colaborar en el desarrollo cognitivo. En esta etapa los niños no son capaces de hacer

operaciones mentales, solo son influenciados por cómo ven las cosas.

En esta etapa inicia más desarrollado el lenguaje del niño, ve las cosas y objetos de una manera diferente y puede

distinguir una cosa de la otra.

Aquí los niños hacen actividades que estimula su desarrollo, como, imitar a las personas que ven a su alrededor, hacer

dibujos con garabatos, tener amigos imaginarios.

El niño desarrolla su imaginación, explorar su medio ambiente, expresar su visión del mundo, desarrollar su creatividad

y desarrollar habilidades socioemocionales entre pares y adultos. Los niños interactúan con el mundo, se conectan con los demás

y aprenden a poner en práctica sus habilidades cognitivas, emocionales, motrices, sociales y lingüísticas.

En esta etapa los niños no pueden tener un pensamiento crítico, no entienden una metáfora porque todo lo entienden

literal.

Durante la etapa preoperacional de Piaget hay actividades que ayudan a mejorar el desarrollo de las capacidades cognitivas de
niños y niñas. Vamos a ver ejemplos reales de dichas actividades según la edad:
2 años: jugar a imitar a las personas del entorno.
3-4 años: dibujar objetos y figuras mediante el garabateo.
4-5 años: construir objetos con diferentes materiales. A esta edad también se recomiendan los juegos musicales.
5-6 años: inventar amigos imaginarios para aprender a crear vínculos de amistad.
6-7 años: realizar juegos de rol en los que cada participante tenga un carácter más ajustado a la realidad. Por ejemplo, los
roles de la familia donde cada quién tenga un papel concreto.
 Etapa de operaciones concretas (7-12)
El niño está ahora lo suficientemente maduro como para utilizar el pensamiento lógico o las operaciones, pero sólo
puede aplicar la lógica a los objetos físicos.

Los niños adquieren las habilidades de conservación (número, área, volumen, orientación) y reversibilidad. Sin
embargo, aunque los niños pueden resolver los problemas de una manera lógica, normalmente no son capaces de pensar de
forma abstracta o hipotética.

En esta etapa se demuestran las habilidades que aprendieron los niños durante su desarrollo. Entre esas capacidades
están: el poder descifrar cosas que antes no entendían y la posibilidad de solucionar problemas a través del lenguaje.

Esta etapa ya no hace juicios en la apariencia de los objetos. Es por eso, que se crearon varios esquemas mentales que
forman parte de cómo interpretan los niños lo que sucede a sus alrededores. Esas divisiones están formadas por las siguientes
características:

 Clasificación
 Seriación
 Conservación
 Descentramiento
 Transitividad

Los niños a medida que van creciendo desarrollan un conocimiento básico y completo de las opciones que les ofrece el
mundo en el que están viviendo. El desarrollo cognitivo forma parte fundamental en el proceso de crecimiento, y les permite
a los padres estar atentos a cualquier imperfecto que su pequeño pueda presentar en la etapa sensoriomotora, preoperacional
o en las operaciones concretas.
Cada una de las etapas están diseñadas para estimular el crecimiento e interés cognoscitivo de los niños, esto con el fin de
mejorar los procesos básicos que presentan cuando van creciendo: el preescolar, la preparatoria, la universidad y hasta la
vida de adultos.
 Etapa de operaciones formales (12 en adelante)

En esta etapa ya se puede elaborar una teoría, cuando se comprueba una hipótesis.

Un ejemplo acerca de la distinción entre la etapa operativa concreta y la formal es la respuesta a la pregunta «Si Ana es
más alta que Luisa y Luisa es más alta que Carmen, ¿quién es la más alta?»

Este es un ejemplo sobre razonamiento inferencial, el cual es la capacidad de pensar sobre asuntos que el individuo no
ha experimentado en la vida real y poder sacar conclusiones a partir de su pensamiento.

Un niño que necesite realizar un dibujo o emplear objetos se encuentra aún en la etapa operativa concreta, mientras que
los niños que ya son capaces de inferir la respuesta en su mente están utilizando el pensamiento operacional formal.

Una operación concreta en esta etapa, es una acción mental en la que las clases de objetos se combinan para hacer
declaraciones en torno al medio (resultado, combinación de elementos).

una operación formal en esta etapa, es una acción mental en la que se combina las declaraciones para crear nuevas
declaraciones (utiliza los resultados).

Los hombres y las mujeres son seres humanos

A B = C

Los seres humanos son seres vivos

C = D

Entonces los hombres son seres vivos

A = D
 EJEMPLO

PELOTA

Etapa sensoriomotriz: en esta etapa los niños no saben ni siquiera la forma o figura que tiene una pelota, tampoco
sane para que sirve, y depende del tamaño lo que más hacen es metérsela a la boca.

Etapa preoperacional: Aquí los niños ya saben que es una pelota, que puede rodar, que la pueden patear, que la
pueden aventar, y creo yo que en esta etapa es donde los niños tienen más a jugar con una pelota.

Etapa de operaciones concretas: los niños aquí ya saben que forma tiene, para que sirve y hasta muchos de ellos
empiezan a entrar a algún deporte en donde utilicen una pelota.

Etapa de operaciones formales: saben muy bien para que sirve una pelota, saben que deporte es en donde se juega
con una pelota, y muchos de ellos manejan bien la pelota.
 CONCLUSION

Esta lectura fue muy interesante para mí, y creo que me servirá mucho, ahora puedo identificar en qué etapa están los
niños de mi alrededor y cuando hacen ciertas cosas es por la etapa en la que se encuentran. En el ejemplo de la pelota, elegí la
pelota porque tengo un primo pequeño y en su etapa preoperacional amaba las pelotas, y siempre que veía una quería una
nueva porque la que veía tenia diferentes dibujos o era de un color distinto a las que ya tenía, y se me hizo lindo ahora ya poder
conocer esas etapas en las que se encuentran los niños que tengo cerca.

BIBLIOGRAFIA

Libro: Estudios de psicología