ETAPAS DE DESARROLLO

CONGNITIVO SEGÚN JEN

PIAGET
FICHA :1945204

WILLIAN
VIVAS
JHONATAN ESTEBAN AGUIRRE AYALA
JOAO NASSER CAMPOS PINZON
PEDRO ALEJANDRO AGUIRRE CAICEDO
INTRODUCCION

 Esta teoría se encuentra orientada en su totalidad

hacia los procesos por los cuales un niño deben
atravesar para aprender, y no en el aprendizaje en
si, por lo que no debe bajo ninguna circunstancia
ser confundida con una teoría de aprendizaje.
 Hací , evalúa el desarrollo cognitivo según
Piaget, por las cuales los niños van progresando a
medida que adquieren nuevos conocimientos y
van madurando tanto de manera biológica como
cognitiva .
 Estos estadios de las etapas son 1.(etapa
sensorio-motora de 0 a 24 meses ) 2. ( etapa pre-
operacional 2 a 7 años )3.(etapa de las
operaciones concretas de 7 a 11 años ) 4. etapa de
las operaciones formales de 11 a mas años )
 SENSORIO-MOTORA

Esta se divide en 6 sub etapas

1. Actos reflejos ( de 0 a un mes)
2. reacciones circulares primarias ( de uno a 4 meses )
3. Reacciones circulares secundarias ( de 4 a 10 meses )
4. coordinación de esquemas secundarios ( de 10 a 12 meses )
5. Reacciones circulares terciarias ( de 12 a 18 meses )
6. Principio del pensamiento ( de 18 a 24 meses )
 ETAPA PREOPARACIONAL

 La teoría del psicólogo Jean Piaget forma parte fundamental en el desarrollo de los nuevos métodos que estudian el crecimiento de los niños.
En ese contexto, en la etapa pre-operacional del desarrollo cognitivo los niños usan preconceptos, que no es más que la visión de un menor de
edad que aún no tiene la capacidad de pensar y generar ideas concretas para expresarlas de una mejor manera.
 Piaget dividió esta etapa en dos formas:
 La primera, que va desde los dos a los cuatros años de edad, que comprende el lenguaje en la que se expresan los niños y forma parte de las
distorsiones que este hace para satisfacer sus fantasías.
 La segunda, que va desde los cuatro a los siete años, esta aparece en el pensamiento del niño, lo que hace que sus intuiciones y su forma de ver
las cosas sean la verdad absoluta de lo que está percibiendo.
 Esta etapa preoperacional forma parte del avance que presentarán los a medida que vayan creciendo. En ese contexto, el lenguaje de los mismo
se comienza a extender, ya que buscan nuevas palabras e inclusive saben cómo usarlas. Además, son más cuidadosos con las instrucciones del
objeto que estén manejando para tener un mejor resultado.
 La etapa pre-operacional del desarrollo cognitivo comienza a los dos años y se extiende hasta los siete. Su función se caracteriza por
brindarle mayor conocimiento representativo a los niños, lo que hace mejorar sus habilidades y garantiza en gran parte una mejor comunicación
y aprendizaje.
 En el trascurso de esta etapa los infantes comienzan a utilizar herramientas de persuasión para tener lo que ellos quieren (juguete o dulce). Sin
embargo, al no entender del todo la lógica, los niños no son capaces todavía de manipular una información o hacer que las personas cumplan su
punto de vista.
 ETAPA PREOPARACIONAL

 Las características que a continuación se desglosarán forman parte de la teoría de Piaget que busca de alguna u otra forma
entender las capacidades que tienen los niños desde que nacen hasta que ya tienen una edad suficiente para entender
algunas etapas del desarrollo cognitivo, que es fundamental para presentar habilidades de inteligencia y formación del
lenguaje. Entre las características más importantes que se conocen hasta la fecha están
 Centralización
 Esta ejerce una función sobre los niños que se denomina concentración. Sin embargo, les permite a los infantes
concentrase en un solo objeto o en una situación a la vez. Durante el tiempo establecido por la etapa pre-operacional de
Piaget, los pequeños presentan dificultades para centrar sus pensamientos en problemas de carácter social.
 Artificialismo
 Esta característica forma parte de la creencia que tienen los niños en que las cosas que ven en la naturaleza como árboles,
animales y flores son creadas por el hombre. Todo esto entra en lo normal, se trata de que los más pequeños del hogar
crean objetos y personajes imaginarios que los acompañan para sus juegos.
A medida que el tiempo pase y el desarrollo cognitivo de la etapa pre-operacional siga su curso, se disminuye el
egocentrismo de los infantes y les permite tener más oportunidades para compartir sus ideas con otros niños, lo que en
definitiva forma parte del crecimiento natural de los mismos.
 ETAPA PREOPARACIONAL

 Egocentrismo
 Los niños en esta etapa suelen ser un poco egocéntricos, es decir, que presentan incapacidad para determinar un problema
desde el punto de vista de otras personas. Según lo establecido en la teoría de Piaget se determina que los niños egocéntricos
asumen que otras personas piensan y sienten como ellos.
 A pesar de las investigaciones de Piaget, siempre había científicos que refutaban cada una de sus opiniones. Si, es el caso
de John Flavell, que realizó un estudio científico para contradecir lo que en su momento Piaget había investigado. El análisis
consistió en realizar una carta que tenía por un lado la cara dibujada de un perro y por el otro la de un gato, esta iba a ser
entregada a un niño para que la observara.
 Ejercicios en el egocentrismo dentro de la etapa pre-operacional
 Ejercicios en el egocentrismo dentro de la etapa pre-operacional
 Ya hemos comentado que en esta etapa los niños son muy egocéntricos y por eso Piaget describió varias técnicas para
comprobar la egocentricidad de los niños en este etapa.
 El ejercicio más reconocido es la de enseñarles una escena en la montaña o las 3 montañas
 El niño ve la imagen de la 3 montañas desde su punto de vista y se le muestra varias fotos con la visión que tendría la muñeca
desde su punto de vista, de la imagen superior.
 En la mayoría de los casos el niño o niña dirá que la muñeca tiene el mismo punto de vista que él o ella y no serían capaces de
ver en perspectiva desde la posición de la muñeca. Según Piaget no pueden ver la perspectiva de otras personas.
 ETAPA PREOPARACIONAL

 Animismo
 Esta característica es una de las más polémicas, y es que el estudio de Piaget demostró que los niños tienen la
capacidad de creer que los objetos tienen vida y sentimientos. La investigación hizo que dividiera en cuatro las
etapas del animismo.
La primera etapa comienza de los cuatro a los siete años. Según Piaget, los pequeños que cursaban estas edades
sentían que los objetos estaban vivos. La segunda etapa está comprendida en pequeños de cinco a siete años,
dicha fase demuestra que los niños pensaban que los objetos que se movían tenían algún propósito. La tercera está
compuesta por edades de siete a nueve años, en esta etapa los niños consideraban que los objetos fueron creados
por factores externos.
La cuarta de ellas comprende las edades de los nueve a los doce años. Los niños en esta etapa tienen mayor
conocimiento de lo que les rodea. En ese contexto, los infantes que tenían estas edades sabían identificar por si
mismos que solo las plantas y los animales pueden tener vida propia.
 OPERACIONES CONCRETAS

 En esta etapa se profundiza la capacidad que tienen los niños para organizar sus ideas y tener un pensamiento
racional
 2. en esta etapa se demuestran las habilidades que aprendieron los niños durante su desarrollo entre estas
capacidades están : poder descifrar cosas que entes no entendían y la posibilidad de solucionar problemas otra
ves del lenguaje. “los infantes presentan sus argumentos sin ataduras y esto refleja el nivel de inteligencia que
han obtenido en su crecimiento “ .
 Piaget demuestra en la etapa de las operaciones concretas que los niños pueden presentar una serie de
variaciones en sus pensamiento
 No hacen juicios en la apariencia de los objetos : divisiones formadas : clasificación seriación conservación
descentramiento transitivilidad
 CONCLUCION FINAL DE LA TERCERA
ETAPA
Los niños de 7b a 11 años tienen mayor capacidad de aprender las transformaciones de los objetos .
Pueden reflexionar y razonar sobre el numero, volumen, masa, y el peso .del objeto sin necesidad de confundir su
apariencia fisica.
Si por alguna razón los niños presentan un resultado no acorde con su etapa de desarrollo Piaget lo catalogo ( como
desfase horizontal ), tareas que deberían resolverse al mismo tiempo por que presentan la misma estructura
 OPERACIONES FORMALES
 La teoría cognitiva de Jean Piaget
 Así, Piaget básicamente rechaza que la inteligencia sea un rasgo fijo que venga heredado en su totalidad y con el cual nacen los individuos (como
se consideraba hasta el momento), y en su lugar plantea que aunque si hay una parte de la inteligencia que sea establecida por la genética, una
gran porción de la misma se debe al ambiente en el cual se desarrolla el niño y a las condiciones a las cuales es sometido desde bebé.
 Los 4 Estadios en las etapas cognitivas de Piaget
 1# Etapa sensorio-motora 0 – 24 meses
 2# Etapa pre-operacional 2 – 7 años
 3# Etapa de las operaciones concretas 7 – 11 años
 4# Etapa de las operaciones formales 11+ años
 La última etapa de la teoría de Piaget es la de las operaciones formales. Los niños empiezan a desarrollar una visión más abstracta y un
pensamiento más lógico.
 1 Características de la etapa de las operaciones formales
 1.1 Lógica
 1.2 Resolución de problemas
 1.3 Pensamiento abstracto
 1.4 Pensamiento de Piaget acerca de esta etapa
 1.5 Pruebas realizadas
 OPERACIONES FORMALES

 La entrada del niño en esta etapa suele ser alrededor de los 11 años y su duración es hasta pasada la adolescencia.
 El niño empieza a poder desarrollar pensamiento abstractos.
 El comienzo del razonamiento lógico, el razonamiento deductivo y un planteamiento básico empieza a desarrollarse en esta última etapa.
 Lógica
 Jean Piaget creyó que el pensamiento deductivo tiende a ser una habilidad muy importante para la etapa de las operaciones formales, ya
que gracias a el pensamiento deductivo puede determinar lo que está por venir en cada evento que ocurre a su alrededor. Muchas
actividades realizadas en clase como la ciencia o matemáticas necesitan de un pensamiento hipotético.
 Resolución de problemas
 En etapas anteriores, los niños realizaban las acciones mediante el prueba y error para sacar beneficios o conclusiones de cada acción.
Ahora las acciones se resuelven con unos métodos y lógica que antes no tenía el niño.
 Esta etapa se caracteriza por la resolución de los problemas rápidamente y organizadamente.
 Pensamiento abstracto
 En esta etapa de las operaciones formales el niño aprende a resolver los eventos de su exterior evaluando las posibles consecuencias de
cada acción, muy diferente a lo que estaban realizando anteriormente, ya que esta etapa es en la que desarrollan el pensamiento abstracto.
 Pensamiento de Piaget acerca de esta etapa
 OPERACIONES FORMALES

 Jean Piaget definió esta etapa como la Razonamiento hipotético-deductivo ya que es esencial en este periodo de desarrollo. En este punto los niños
empezarán a centrarse y a pensar sobre las soluciones abstractas de sus acciones y a resolver ideas hipotéticas.
 Los niños en este periodo suelen preguntarse: ¿qué pasa si…?. Para poder llegar a muchas conclusiones de eventos que están por venir.
 Pruebas realizadas
 Igual que en las demás etapas, Piaget comprobó los resultados de diferentes formas:
 La primera: era preguntar dónde podrían un tercer ojo si tuvieran la oportunidad. Los niños de etapas anteriores preferían tener un ojo en la frente
en cambio los niños dentro de la etapa de operaciones formales proponían mucha variedad en cuanto a la colocación de su tercer ojo.
 La segunda: era concentrar varios niños de diferentes edad y proponer que estos pusieran unos pesos en la balanza para igualarla, por lo que los
niños deberían entender el peso de cada objeto utilizado de forma que igualara la balanza. Los niños entre 3 y 5 años no podían realizar el concepto
de la balanza, mientras que los niños de 7 años podían igualar la balanza pero desconocían que colocando en diferentes sitios era más importante.
Los niños de 10 años llegaban a realizar bien el ejercicio pero porque utilizaban el concepto de prueba y error. Finalmente los niños mayores de 13
años, podían realizar el ejercicio pensando donde colocar cada objeto por tal de que la balanza se igualara.
  
 ¿Qué hace el proceso cognitivo? Nos permite resolver conflictos con nuestra familia, recordar una fiesta de cumpleaños y hasta inclusive, decidir
cambiar nuestra dieta para tener un estilo de vida más saludable.
 Cuando intentamos comprender qué son los procesos cognitivos debemos tomar en cuenta que se refieren a todas aquellas labores que el cerebro se
encuentra ejecutando día tras día.