UNIVERSIDAD ESTATAL

DE BOLÍVAR

Nombre: Mónica Chafla

Carrera: Educación Inicial (A)
Ciclo: Primer Semestre
Materia: Lenguaje y Comunicación
Docente: MSc. Vicente Tamayo
Tema: Ensayo sobre la Escritura Académica
 ESCRITURA ACADÉMICA

1. INTRODUCCIÓN

Daniel Cassany (2007), presentando su libro Sharpening the Pencil: A Writing Guide for

Professionals, nos dice que existe una percepción generalizada y también errónea de que los

empleados corporativos y autónomos no necesitan más formación en idiomas porque no

necesitan escribir. "Esto está mal. En la práctica, la mayoría de las profesiones requieren algún

tipo de actividad oral o escrita más o menos precisa y compleja.

Hay que verbalizar mucho trabajo para comunicarlo, evaluarlo o archivarlo (...) Médicos

sí escriben informes y protocolos médicos, memorias y proyectos de químicos; y abogados,

apelaciones, alegatos y argumentos. Y geógrafos, bibliotecarios, gerentes, vendedores o

contadores también escriben..." (Cassany, 2007) Una pequeña actitud inicial que los estudiantes

suelen tener observado frente a la lectura y escritura en la universidad, este y otros sobre las

incomprensiones de los jóvenes acerca de la lectura y escritura en un contexto académico

universitario. Valdría la pena pensar en ellos para mejorar esta disposición. Comencemos

analizando cuatro mitos comunes que a menudo escuchas sobre la escritura académica.

2. DESARROLLO

Nos referimos a la escritura académica en el ámbito científico, universitario, es la

escritura para lectores especializados en temas complejos. La escritura académica que cumpla

con los requisitos de no es fácil de lograr, el escritor debe tener las cualidades necesarias,

requiere la capacidad de leer, analizar e interpretar el texto o saber claramente cómo expresar sus

pensamientos en la dirección deseada. audiencia

 Para lograr una buena redacción académica, debemos apelar más a la inteligencia del

lector que a sus emociones, si podemos agregar estándares de precisión, brevedad y claridad, y

agregar algo de persuasión al texto que intenta persuadirlo bien. evidencia documentada o un

buen argumento, nos aseguramos de captar la atención del lector y hacer que sea fácil de leer.

Pero para lograrlo debemos hacer una revisión bibliográfica o investigar a otros autores, y para

esto último debemos seguir el principio de honestidad intelectual, que es explicar cuándo

consideramos las ideas de otros autores y cuándo lo son. realizando nuevas aportaciones, para

lograrlo debemos ser claros con el sistema de referencia bibliográfica y utilizar correctamente las

comillas en oraciones, párrafos o partes de texto. Si no seguimos estas reglas, cometemos plagio

y eso es una grave violación ética que puede ser sancionada porque existen leyes que protegen

los derechos intelectuales.

Para lograr una buena escritura académica, debemos considerar las siguientes cualidades:

planificación, debemos ser capaces de pensar y decidir qué escribiremos, cuáles son los objetivos

de nuestra escritura, el tema, la audiencia a la que nos encontraremos, para que pueda buscar la

información necesaria antes de empezar a escribir. Escribir y corregir: Esto significa que

tenemos que crear una primera versión del texto y luego leerlo de nuevo para buscar errores o

problemas y corregirlos. En el proceso hacemos bocetos y de acuerdo a cada uno de ellos vamos

solucionando los problemas que van surgiendo, y si vemos que ya refleja nuestro objetivo,

entonces hacemos una copia final.

Aplicar este conocimiento no es fácil, porque no todos podemos o nos enseñan a leer

entre líneas desde pequeños, algunos aprenden o toman las señales más rápido que otros, y si le

sumamos que muchos docentes en escuelas primarias y secundarias no tratar de mejorar esas

cualidades. Al entrar a la universidad, muchos ya están perdidos, porque ya no pueden analizar e

interpretar el texto solicitado y, como mencioné antes, lo hacen solo por una obligación, que se

puede agregar. a eso, que el alumno esté cursando una u otra carrera y lo relacione con su lectura

- o escritura.

3. CONCLUSIÓN

En conclusión, creo que para que nuestros estudiantes se conviertan en grandes escritores

académicos, primero debemos ser grandes maestros, lo cual lamentablemente no sucede,

nosotros como maestros llegamos a un punto en que nos exigimos a nosotros mismos, pero no

más. nadamos contra corriente, por lo que es necesario transmitir información a los estudiantes y

que puedan procesarla y conectarla a su vida diaria, para que cuando tengan el texto en sus

manos, no se resbalen, sino llegar a la esencia del tema por lo que los estudiantes necesitan leer

más, requieren informes más detallados de ellos. Una cosa muy importante es que este proceso

de escritura y lectura debe comenzar en una etapa temprana de su formación, aumentando

gradualmente la dificultad en cada nivel y fortaleciéndola, lamentablemente esto no sucede en el

país por diversas razones. y vemos como lamentablemente. alumnos (no todos) ingresan a

nuestras aulas casi analfabetos porque alumnos tienen solo habilidades superficiales de lectura y

escritura sin poder profundizar en el tema. Otro problema que tenemos es que a muchos

estudiantes solo les interesa saltarse materias, pero esto da profesionales con poca ética y en un

país donde la meritocracia ha desaparecido, terminan donde deberían estar los demás, lo que

inicia un círculo vicioso. donde no puedo tener a alguien más inteligente que yo porque mi

ineficiencia me supera, ellos a su vez juntan gente menos calificada que ellos y así en lugar de

llevarse el desarrollo y progreso de la sociedad, tenemos una sociedad de involución, regresión y

llena de mediocridad.
 Yo recomendaría desarrollar tanto la lectura como la escritura desde la escuela primaria y

poco a poco dificultarla para que un niño que está aprendiendo a leer y escribir no solo encuentre

palabras, sino que también interprete el texto a un alto nivel. en la escuela, pueden pedir a los

estudiantes ensayos o informes más complejos y desafiantes, y cuando llegan a la universidad,

pueden ser criticados incluso por sus profesores, quienes también necesitan progresar

académicamente en escritura y lectura, pero repito que a veces uno no puede pedir más de lo que

sabe que dará

4. Bibliografía
Jauregui, R. (s.f.). Ensayo sobre la escritura académica. Obtenido de
https://ramonjauregui.files.wordpress.com/2014/03/ensayo3_jauregui_ramon.pdf
Salazar, R. S. (2020). INTRODUCCIÓN A LA ESCRITURA ACADÉMICA. Obtenido de
https://www.studocu.com/pe/document/universidad-de-lima/lenguaje-y-comunicacion-
i/introduccion-a-la-escritura-academica/15900190