GUÍA DE APRENDIZAJE

SEMANA N° 15

CURSO: REDACCIÓN CIENTÍFICO-TÉCNICA

DOCENTE: Gilber Chura Quispe

Jaén – Perú, noviembre de 2021

 ÍNDICE
Pág.
1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 3

2. CONTENIDO TEMÁTICO ...................................................................................................................... 3

3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 4

3.1. Discusión de resultados ..................................................................................................................... 4

3.2. Conclusiones...................................................................................................................................... 5

3.3. Importancia del título......................................................................................................................... 5

3.4. El resumen y las palabras claves ....................................................................................................... 6

3.5. Publicación de la investigación ......................................................................................................... 7

3.6. Revistas indexadas............................................................................................................................. 8

3.6.1. Indicadores ............................................................................................................................ 8

3.6.2. Índices, repertorios o bases de datos ..................................................................................... 9

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................... 10

4.1. Actividad 1: ..................................................................................................................................... 10

4.2. Evaluación de las actividades .......................................................................................................... 11

5. GLOSARIO ............................................................................................................................................. 12

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................... 12

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1. INTRODUCCIÓN
La producción de un artículo científico hoy en día se ha vuelto una tendencia de carácter
riguroso para el futuro profesional y el profesional de ahora. El avance del conocimiento científico
depende principalmente del aporte que brinda la comunidad académica –profesional de todas las
materias– a través de publicaciones. Cáceres (2014) menciona que:

La divulgación de la investigación científica, mediante artículos, ponencias y conferencias,

entre otros mecanismos, es esencial, pues, como comúnmente se reconoce, investigación que
no se publica no existe. Se puede decir que la investigación culmina al ser publicada en una
revista científica; solo así será conocida por la comunidad académica, sus resultados serán
discutidos y su contribución hará parte del conocimiento científico universal (p. 7).

Sin duda el principal aporte que hoy en día debe dejar el profesional del siglo XXI son los
resultados de investigaciones en diferentes nichos de investigación. En la Universidad Nacional de
Jaén, principalmente en la carrera de Ingeniería de Industrias Alimentarias uno de los objetivos de los
estudiantes debe mostrar autonomía para el aprendizaje mediante el pensamiento crítico. Por lo tanto,
es de carácter indispensable que realice investigación y plantee propuestas de solución en el campo de
los alimentos. El ingeniero de industrias alimentarias debe evidenciar competencias profesionales y
académicas, por lo tanto, la presente guía tiene como objetivo dotar con herramientas suficientes para
que los estudiantes desarrollen habilidades para la publicación de una investigación de nivel
descriptiva.

2. CONTENIDO TEMÁTICO
N° Objetivos Educacionales
El graduado del Programa de Ingeniería de Industrias Alimentarias se desempeña
profesionalmente de forma competente para planificar procesos industriales de alimentos,
OE 1 mediante el uso de operaciones unitarias que incorporan herramientas de ingeniería y
tecnologías de transformación física, química y microbiológica, con responsabilidad
ambiental.
El graduado del Programa de Ingeniería de Industrias Alimentarias se desempeña
profesionalmente de forma competente para diseñar proyectos en la industria alimentaria
OE 2 relacionándolos con el desarrollo del país, con atención a la optimización de los procesos y
a la creación de productos innovadores.
El graduado del Programa de Ingeniería de Industrias Alimentarias se desempeña
profesionalmente de forma competente para gestionar empresas de la industria alimentaria,
0E 3 con atención a la eficiencia y a las buenas prácticas de manufactura e inocuidad que requiere
cada proceso.

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 El graduado del Programa de Ingeniería de Industrias Alimentarias se desempeña
profesionalmente de forma competente promoviendo la autonomía para aprender, con
0E 4 creatividad, pensamiento crítico y trabajo colaborativo, con conocimiento de la realidad del
entorno socioeconómico y cultural con atención al desarrollo sostenible y a la ética
profesional.

3. DESARROLLO

3.1. Discusión de resultados

Behar (2008) explica que la discusión de resultados sintetiza los principales hallazgos de la investigación
aplicando técnicas didácticas de presentación de la información (gráficas, tablas, cuadros, etc.) y presenta una
potente interpretación teórica que demuestra el dominio técnico del investigador, la utilidad del marco teórico
en la comprensión de la realidad y la ilustración de caminos a seguir en posteriores estudios y/o aplicaciones
prácticas.

Los datos en sí mismos tienen limitada importancia, es necesario "hacerlos hablar", esto es, encontrarles
significación. En esto consiste, en esencia, el análisis, interpretación y discusión de los datos resultantes. El
propósito es poner de relieve todas y cada una de las partes del conjunto que proporcionan respuestas a los
integrantes de la investigación, es decir, a los problemas formulados. El objetivo de esta etapa es buscar un
significado más amplio a las respuestas mediante su comparación con otros conocimientos disponibles:
generalizaciones, leyes, teorías, etc. Básicamente, el análisis, interpretación y discusión de datos es la
culminación de todo el proceso de la investigación, porque las fases precedentes se ordenan en función de esta
tarea.

Artiles (1995) explica que la discusión es un acápite fundamental en la redacción del artículo científico. Es el
momento en que se examinan e interpretan los resultados obtenidos en la investigación con el marco conceptual
de referencia, donde se discuten la coherencia y las contradicciones fundamentales de los datos obtenidos,
donde se evalúan y califican las implicaciones de los resultados con respecto a las hipótesis originales. En fin,
es el espacio en que se produce el vuelo teórico del investigador, de donde emergen los nuevos conocimientos
y las hipótesis a verificar en nuevos estudios.

En este punto el lector tiene derecho a exigir explicaciones claras y directas acerca de si el estudio ofreció
respuesta al problema planteado en la introducción, a conocer cuál fue la contribución real, a saber, a qué
conclusiones se arribó y a las implicaciones teórico-prácticas que se pueden inferir del estudio. Es frecuente
que en muchas revistas el capítulo conclusiones esté incluido dentro de la discusión. El que no exista como un
acápite independiente no quiere decir que se deben omitir. En este punto debe quedar explícita la respuesta o
respuestas a la pregunta o preguntas de investigación planteadas en la introducción que condujeron al diseño
y a la realización de la investigación.

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En la conclusión no se deben repetir en detalle los resultados, sino discutirlos. La relación de sus observaciones
con la de otros estudios pertinentes no significa describir que, el autor A refirió tales consideraciones y el B,
tales otras; sino que en este momento el autor tiene que emitir su criterio coincidente o discrepante y
fundamentar su posición en función de los datos obtenidos. Deben evitarse las conclusiones sin apoyo en los
datos obtenidos y las discusiones superficiales, que en lugar de contribuir a enriquecer el estudio lo oscurecen
y limitan.

Entre los errores frecuentemente encontrados en la discusión de artículos científicos revisados pueden citarse:
la repetición de los resultados, la ausencia de confrontación de los resultados, la reformulación de los puntos
ya tratados, la polémica en forma trivial sin un sustento teórico consistente, especular sin identificarlo como
tal y sin relacionarlo en forma estrecha y lógica con la información empírica y teórica. Las conclusiones no se
justifican, por cuanto no se apoyan en la evidencia de los hallazgos.

3.2. Conclusiones

Behar (2008) sostiene que las conclusiones destilan lo esencial de todo el proceso enfatizando especialmente
la riqueza de la evidencia empírica aportada y, a partir de ello, presenta la prospectiva que el investigador
contribuye desde su propia reflexión. Se trata de la última oportunidad para persuadir a los lectores de que
adopten el punto de vista planteado. Además, la impresión que se crea en la conclusión, determinará la
impresión con la que se quedan los lectores después de haber acabado la lectura del informe de la investigación.

La forma más simple de presentar las conclusiones es enumerándolas consecutivamente, pero se puede optar
por recapitular brevemente el contenido del artículo, mencionando someramente su propósito, los métodos
principales, los datos más sobresalientes y la contribución más importante de la investigación. La sección de
conclusiones no debe repetir innecesariamente el contenido del resumen.

3.3. Importancia del título

Artiles (1995) explica que el título de un artículo científico debe describir su contenido de forma clara y precisa,
que le permita al lector identificar el tema fácilmente. Debe ser corto (no exceder de 15 palabras) sin sacrificar
la claridad, para ello debe evitarse el uso excesivo de preposiciones y artículos, el utilizar exposiciones
repetitivas como, por ejemplo: estudio sobre...; investigación acerca de…; análisis de los resultados de...;
etcétera, y el uso innecesario de subtítulos. El título es lo último se escribe, el tener la idea del artículo en
general y la identificación clara y precisa del problema y de los objetivos facilita su formulación.

Al preparar el título del informe del trabajo, su autor hará bien en recordar un hecho importante: ese título será
leído por miles de personas. Es posible que solo pocas personas lean el trabajo entero; pero muchas leerán el
título. Por consiguiente, deben elegirse con gran cuidado todas las palabras del título y, se debe cuidar la forma
de asociarlas. A veces los títulos son demasiado cortos y no son lo suficientemente representativos de las
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cuestiones que se abordan. La mayoría de los títulos que son demasiado cortos lo son porque contienen
términos generales en lugar de términos específicos. Mucho más a menudo, los títulos son demasiado largos.
La mayoría de los títulos claramente largos contienen palabras superfluas.
En los títulos hay que tener especial cuidado con la sintaxis. La mayoría de los errores gramaticales de los
títulos se deben al orden defectuoso de las palabras. Los títulos no deben contener casi nunca abreviaturas,
fórmulas químicas, nombres patentados (en lugar de genéricos), jerga, etc. Al redactar el título, el autor debe
preguntarse: "¿Cómo buscaría yo esta información en un índice?

3.4. El resumen y las palabras claves

Behar (2008) expresa que el resumen puede considerarse como una versión en miniatura del artículo. Debe
ofrecer un sumario breve de cada una de las secciones principales de la investigación. Un resumen bien
preparado permite a los lectores identificar rápida y exactamente el contenido de un documento, determinar su
pertinencia para sus intereses y decidir así si tienen que leer el trabajo en su totalidad. El Resumen no debe
exceder de 250 palabras y debe estar compuesto de un solo párrafo. Debe escribirse en pretérito, porque se
refiere a un trabajo ya realizado. Las referencias bibliográficas no deben citarse en el resumen. La inclusión
de detalles innecesarios es el error más corriente. Al escribir un resumen, verifique cuidadosamente cada
palabra. Si puede exponer lo que hace falta en 100 palabras, no hay por qué utilizar 200.

Artiles (1995) menciona que esta parte del artículo tiene como objetivo orientar al lector a identificar el
contenido básico del artículo de forma rápida y exacta y a determinar la relevancia del contenido del artículo.
El contenido del resumen debe expresar de forma clara y breve: los objetivos y el alcance del estudio, los
procedimientos básicos, los métodos analíticos y observacionales, los principales hallazgos y las conclusiones.

En este punto debe situarse la investigación en tiempo y lugar; presentar resultados numéricos precisos e
indicar los límites de validez de las conclusiones. El resumen puede clasificarse en: descriptivo, informativo y
estructurado:

 Descriptivo: da una idea global del estudio, su extensión es de 50 a 100 palabras. Por lo general no es
recomen dable para revistas científicas.
 Informativo: es similar a un miniartículo, su extensión es entre 150 y 200 palabras.
 Estructurado: se estructura en apartados: objetivos, diseño, lugar/circunstancias, pacientes,
intervención, mediciones, principales resultados y conclusiones.

El tipo de resumen que se debe utilizar responderá a las normas editoriales de la revista donde se pretende
publicar el manuscrito. Los errores más frecuentes en los artículos publicados son: no presentación del
resumen, no ser inteligibles, contener información irrelevante, inclusión de conclusiones no relacionadas con
el texto y falta de precisión, concisión y ordenamiento.

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3.5. Publicación de la investigación

Behar (2008) sostiene que el objetivo de la investigación científica es la publicación. Los investigadores no
son juzgados principalmente por su habilidad en los trabajos de laboratorio, ni por su conocimiento innato de
temas científicos amplios o restringidos, ni, desde luego, por su ingenio o su encanto personal; se les juzga y
se les conoce (o no se les conoce) por sus publicaciones. Un experimento científico, por espectaculares que
sean sus resultados, no termina hasta que esos resultados se publican. De hecho, la piedra angular de la filosofía
de la ciencia se basa en la premisa fundamental de que las investigaciones originales tienen que publicarse;
solo así pueden verificarse los nuevos conocimientos científicos y añadirse luego a la base de datos que
llamamos precisamente conocimientos científicos.

Así pues, el científico no solo tiene que "hacer" ciencia sino también "escribirla". Una mala redacción puede
impedir o retrasar la publicación de un trabajo científico excelente. Por desgracia, la formación de los
científicos suele estar tan abrumadoramente centrada en los aspectos técnicos de la ciencia, que las artes de la
comunicación se descuidan o se desconocen.

Pérez-Rodríguez (2020) manifiesta que la publicación de un trabajo implica una serie de elecciones, una de
ellas, y las más importante, es la selección de la revista. Normalmente suele hacerse considerando el ámbito
del estudio, el campo del saber y la calidad del trabajo. Con frecuencia, hay otro tipo de circunstancias, menos
científicas, derivadas de las presiones académicas y de la “necesidad” de conseguir un número determinado de
publicaciones de primer nivel. Lo importante es no perder el sentido de lo que implica el estudio realizado y
lo que significa publicar. Si bien, a menudo, es un paso del proceso investigador que hay que realizar de manera
objetiva y honesta.

La premisa fundamental para una buena investigación es el conocimiento del tema. Ello es consecuencia de
lecturas relacionadas con el estudio, fundamentalmente las mejores, que se encuentran en las revistas del área,
indexadas conforme a los cánones de impacto y referencia. Quienes investigan conocen las publicaciones en
las que se difunden los textos más relevantes de su área. Y con ello adquieren las claves de su campo de saber,
teorías, corrientes, referentes, discusiones, estados del arte, aportaciones significativas. Y, también,
discriminan aquellas otras en las que los criterios científicos no son tan transparentes, las contribuciones no
tienen tanta relevancia o ninguna, y las normas son más laxas. Este conocimiento permite que el
investigador/autor sea consciente del nivel de su trabajo. Y, en consecuencia, decida publicar en revistas de
primer nivel, o no. Este ejercicio de humildad y honestidad investigadora es fundamental y ahorraría muchas
frustraciones.

Para publicar es prioritario tener en cuenta el tema, el método de investigación utilizado, y el objeto del estudio
o enfoque del trabajo. De esta manera, es relativamente fácil decidir dónde publicar si consideramos los
objetivos y el alcance de la revista a la que nos hemos propuesto enviar.

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El tema de la investigación, su novedad, a quién se dirige y la posibilidad de su obsolescencia condicionan
también la elección. Si la revista elegida tiene un proceso de publicación dilatado, los temas novedosos y
actuales pueden caducar. El tema del Covid ha puesto de manifiesto la carrera por publicar hallazgos
importantes y cómo las revistas se han adaptado, incluyendo Calls específicos para aligerar el ritmo de estas
publicaciones.

La normativa de la revista es otro indicador relevante para decidir si es una buena elección. A menudo se
envían trabajos a las revistas que no cumplen los requisitos formales de las mismas. Ello da idea del
desconocimiento del investigador de la revista en cuestión y, puede repercutir considerablemente en el trabajo
(extensión citaciones, figuras, método, …).

El impacto de la revista es otro condicionante, aunque para tomarlo en cuenta conviene valorar el alcance de
la investigación realizada, y las posibilidades de que la revista seleccionada lo estime como aportación valiosa.

Por tanto, decidir dónde publicar es una tarea más del proceso investigador que implica rigor, sobre todo, la
lectura de las revistas del ámbito, el conocimiento de la materia, la calidad de la investigación, y la honestidad
de quien o quienes firman el trabajo para seleccionar una revista acorde con el nivel del mismo.

Considerar exclusivamente el impacto de la publicación, en el proceso final, es un error.

3.6. Revistas indexadas

Martin (2018) sostiene que una revista indexada es una publicación periódica de investigación que denota alta
calidad y ha sido listada en alguna base de datos/índice/repertorio de consulta mundial.

3.6.1. Indicadores

Para determinar si una revista ingresa en una base de datos/ índice/repertorio se tienen en cuenta ciertos
indicadores de calidad que pueden variar de una base de datos a otra pero que a groso modo pueden ser
agrupados en:

- Calidad del contenido de la investigación.

 Identificación de los miembros de los comités editoriales y científicos.
 Identificación de los autores (nombre, apellidos, afiliación)
 Contenido de la revista: se valora positivamente que la revista incluya un alto número de artículos
originales inéditos, informes técnicos, ponencias/comunicaciones a congresos, artículos de revisión…
 Instrucciones detalladas a los autores.
 Artículos acompañados de un resumen, si puede ser resumen en al menos dos idiomas, incluir también
palabras clave.

- Características técnicas o formales.

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  Periodicidad de las revistas y regularidad y homogeneidad de la línea editorial en caso de editoriales
de libros. Que conste claramente la entidad editora.
 Anonimato en la revisión de los manuscritos.
 La editorial o el comité de selección debe incluir las razones para la aceptación, revisión o rechazo del
manuscrito, así como los dictámenes emitidos por los expertos externos.
 Existencia de un consejo asesor, formado por profesionales e investigadores de reconocida solvencia,
sin vinculación institucional con la revista o editorial, y orientado a marcar la política editorial y
someterla a evaluación y auditoría.

- Uso por parte de la comunidad científica. Para medir el uso que la comunidad le ha dado a un artículo, se
suele utilizar un indicador que se relaciona con la cantidad de citas que recibe el artículo por parte de otros
usuarios, este se denomina factor de impacto. Se usa comúnmente para determinar la visibilidad de un autor,
de una disciplina o de una revista.

La indexación de una revista conlleva varias etapas: cumplir con los indicadores de calidad requeridos, buscar
los índices adecuados, contactar con ellos y lograr la inclusión de los artículos en forma periódica y
permanente. Cuando la revista es indexada es porque ha pasado por un proceso de selección y análisis por
parte de las instituciones o empresas documentales que realizan ese trabajo.

Los editores de las revistas deben identificar aquellos índices, repertorios o bases de datos que coincidan con
su campo temático, contactarlos y enviarles ejemplares de los últimos números que se hayan publicado y un
informe en el que se justifique su calidad.

3.6.2. Índices, repertorios o bases de datos

Una selección:
 Scielo. Es una biblioteca virtual formada por una colección de revistas científicas españolas de ciencias
de la salud seleccionadas de acuerdo a unos criterios de calidad preestablecidos
 ISI Web of Knowledge es un servicio en línea de información científica, suministrado por Institute for
Scientific Information, grupo integrado en Thomson Reuters.
 Scopus
 CUIDENplus
 CARHUS es un sistema de evaluación de revistas científicas de los ámbitos de las Ciencias Sociales
y las Humanidades que se publican a nivel local, nacional e internacional. Esta clasificación se revisa
periódicamente cada dos años.
 LATINDEX. Es un sistema de Información sobre las revistas de investigación científica, técnico-
profesionales y de divulgación científica y cultural que se editan en los países de América Latina, el
Caribe, España y Portugal.
 CIRC. Clasificación Integrada de Revistas Científicas se propone como objetivo la construcción de
una clasificación de revistas científicas de Ciencias Sociales y Humanas en función de su calidad
integrando los productos de evaluación existentes considerados positivamente por las diferentes
agencias de evaluación.
 DOAJ. Directory of Open Acces Journals
 Dialnet. Plataforma de recursos y servicios documentales.
 RESH (Revistas Españolas de Ciencias Sociales y Humanidades) es un sistema de información que
integra indicadores de calidad para las revistas científicas españolas de Ciencias Sociales y Humanida
des).
 LILACS es el más importante y abarcador índice de la literatura científica y técnica en Salud de
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 América Latina y de Caribe.

La indexación de las revistas ofrece varias ventajas, tales como:

 Las revistas indexadas adquieren mayor visibilidad mundial.

 Facilita el acceso a la revista desde diversos sitios del mundo.
 Promueve el prestigio de los autores al permitir que se hagan estudios de impacto.
 Estimula la localización de los pares en otras partes del mundo.
 Se logra un mayor intercambio y con ello, se alcanza un mayor desarrollo del campo científico
nacional.

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

4.1. Actividad 1:

1. Luego de haber presentado los resultados del estudio y la metodología, realiza la discusión de los
resultados (emplea por lo menos 10 citas diferentes para esta sección).
2. Coloca un título apropiado y académico para tu trabajo de investigación.
3. Realiza el resumen entre 150 y 250 palabras considerando: objetivos, metodología, resultados y
conclusiones. Asimismo, agrega entre 4 y 5 palabras clave. No olvides agregar el abstract y las
keywords.
4. Realiza la presentación del artículo científico, pero considera que todo el documento tenga los
requisitos básicos.
5. Deben detallar en un cuadro el aporte que hizo cada integrante al trabajo (se adjunta el cuadro en un
documento aparte).

Integrantes Descripción del aporte en el artículo % de aporte

Integrante 01:  Organizó la información facilitada por los integrantes
del equipo y estructuró la introducción del trabajo.
Gilber Chura  Realizó la descripción de los instrumentos en la sección
Quispe de metodología. 30 %
 Se encargó de elaborar las tablas y gráficos estadísticos,
es decir, del procesamiento de datos.
 Se encargó de la corrección ortográfica y sintáctica del
artículo científico.
… … …

… … …

… … …

TOTAL 100 %

6. Entre 30 y 40 minutos todos los integrantes deben exponer el artículo científico realizado empleando
diapositivas.
7. Solo uno de los integrantes de cada equipo debe adjuntar el artículo científico y el enlace del video de
exposición. A continuación, se adjunta la lista de quienes deben hacerlo:

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 Nº Integrantes delegados
1 Bazan Guevara Leidy Yaceli
2 Campos Facundo Greisy Judith
3 Cano Herrera Yoneli Lizbeth
4 Carranza Mondragon Kevin Adin
5 Carranza Quintos Meyson

6 Cavero Sanchez Yuliana Nayeli

7 Colichon Balarezo Karla Belen
8 Cordova Saavedra Arnold Sandino
9 Coronel Cajusol Nixon Alexander
10 Fernandez Segura Jhon Anthony
11 Izquierdo Vazques Luis Abel
12 Vásquez Díaz José Yorvin
13 Damian Campos Hilda Milagros

4.2. Evaluación de las actividades

Evaluación previa:

- Si el trabajo no cumple con los criterios mínimos será rechazado y los integrantes deberán corregirlo.
Es decir, debe tener como base:

a) Formato presentado por el docente

b) Toda la estructura de un artículo (incluyendo el abstract y las palabras clave).
c) Debe tener menos del 5 % de coincidencias (se empleará Turnitin).
d) Las tablas y figuras deben estar acorde a las normas APA
e) El trabajo debe tener las tablas y figuras que se hicieron en clase con sus respectivas
interpretaciones.

- El trabajo debe haber sido desarrollado por todos los integrantes del equipo y deben colocar el orden
de los participantes según el grado de aporte.
- Una vez cumplido estos criterios mínimos, el trabajo pasará a revisión. Se adjunta dos modelos de
artículo que pueden emplear como guía:

Ejemplo 1:

https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/759/795

Ejemplo 2:

https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/631/718

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 RÚBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DE LA GUÍA 15

Criterios Malo Regular Bueno Excelente

(0 a 1) (2 ) (3) (4)
Puntualidad El trabajo fue enviado El trabajo fue El trabajo fue enviado El trabajo fue
después de 2 horas o enviado a destiempo puntualmente (1 hora enviado
no fue enviado. (1 hora máximo). antes del tiempo puntualmente (más
previsto) de 1 hora antes del
tiempo previsto)

Adecuación El artículo no El artículo evidencia El artículo evidencia la El artículo

evidencia todas las más del 75 % de las mayoría de las partes y evidencia todas las
partes ni todos los partes y de los de los requisitos partes y con todos
requisitos mínimos. requisitos mínimos. mínimos. los requisitos
mínimos.

Coherencia El artículo no El artículo evidencia El artículo evidencia El artículo

evidencia una una ligera estructura una regular estructura evidencia una buena
estructura global ni global y sentido global y sentido estructura global y
sentido secuencial. secuencial. secuencial. sentido secuencial.

Responsabilidad Menos del 70% de las Al menos el 70 % de Al menos el 80 % de las Todas las
actividades fueron las actividades fueron actividades fueron actividades fueron
realizadas realizadas realizadas realizadas
correctamente. correctamente. correctamente. correctamente.

Exposición Los integrantes no El 50 % de los El 75 % de los Todos los

expusieron integrantes integrantes expusieron integrantes
coherentemente y ni expusieron coherentemente y en el expusieron
en el tiempo previsto. coherentemente y en tiempo previsto. coherentemente y
el tiempo previsto. en el tiempo
previsto.

5. GLOSARIO
Artículo. Es un documento escrito que reporta los resultados de una investigación, debe seguir por tanto una
estructura normalizada de manuscrito científico (estándar de escritura científica), tal y como recoge el formato
IMRyD (Introducción, Método, Resultados y Discusión) para la organización del artículo científico entre los
investigadores
Palabras clave. Las palabras clave son términos o frases cortas (lexemas) que permiten clasificar y direccionar
las entradas en los sistemas de indexación y de recuperación de la información en las bases de datos de un
manuscrito o área temática en particular.
Discusión de resultados. Explica qué significan los resultados. Pone resultados en contexto con la evidencia
existente. Identifica fortalezas y debilidades del estudio

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Artiles, L. (1995). El artículo científico. Revista Cubana de Medicina General Integral, 11(4).
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21251995000400015
Behar, D. S. (2008). Introducción a la metodología de la investigación. Ediciones Shalom

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Martin, A. (13 de marzo de 2018) ¿Qué es una revista indexada? Definición y requisitos. SJD.
https://bibliosjd.org/2018/03/13/revista-indexada/#.YNel_ehKiUk
Pérez-Rodríguez, A. (2020). La elección de una revista para publicar un artículo. Comunicar.
https://www.revistacomunicar.com/wp/escuela-de-autores/la-eleccion-de-la-revista-para-publicar-
un-articulo/

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