GUÍA DE APRENDIZAJE

SEMANA N° 05

CURSO: METODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

DOCENTE: MBA. WILLAM SUÁREZ PEÑA
Departamento Académico de Ciencias Sociales y Humanidades

Jaén – Perú, setiembre 2022

 ÍNDICE

Pág.
1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4

2. Objetivos educacionales y resultados del estudiante ................................................................................. 4

2.1. Objetivos educacionales ........................................................................................................ 4

2.2. Resultados del estudiante. ..................................................................................................... 5

3. DESARROLLO ......................................................................................................................................... 5

3.1. La lectura. .............................................................................................................................. 5

3.1.1. ¿Qué es la lectura?................................................................................................................. 6

3.1.2. Importancia de la lectura. ...................................................................................................... 8

3.1.3. Ventajas de la lectura. ......................................................................................................... 10

3.2. Proceso de lectura................................................................................................................ 10

3.2.1. La visualización................................................................................................................... 10

3.2.2. La fonación.......................................................................................................................... 10

3.2.3. La audición .......................................................................................................................... 11

3.2.4. La cerebración. .................................................................................................................... 11

3.3. Recomendaciones al momento de leer. ............................................................................... 11

3.4. Malos hábitos de lectura. ..................................................................................................... 12

3.5. Uso de la lectura veloz ........................................................................................................ 12

3.6. Técnicas para mejorar la comprensión lectora. ................................................................... 13

3.6.1. Lectura enfocada al esparcimiento. ..................................................................................... 13

3.6.2. Lectura enfocada a la cultura. ............................................................................................. 13

3.6.3. Lectura enfocada al estudio. ................................................................................................ 13

3.7. Estándar de lectura para una persona – estudiante. ............................................................. 14

3.8. Tipología de lectura. ............................................................................................................ 15

3.8.1. Lectura oral ......................................................................................................................... 15

3.8.2. Lectura silenciosa. ............................................................................................................... 15

3.8.3. Lectura integral. .................................................................................................................. 15

3.8.4. Lectura selectiva. ................................................................................................................. 16

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4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ....................................................................................................... 16

5. GLOSARIO ............................................................................................................................................. 18

6. REFERENCIAS ...................................................................................................................................... 18

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1. INTRODUCCIÓN

Estimado estudiante, permíteme saludarte y, al mismo tiempo, hacerte llegar, esta Quinta Guía de
Aprendizaje con la finalidad de seguir brindándote los contenidos académicos para su lectura,
interiorización, comprensión y desarrollo del mismo. Para continuar con el desarrollo de nuestro
syllabus, les recuerdo que estamos en nuestra Primera Unidad didáctica, que tiene como nombre:
Conceptos básicos de métodos y técnicas y su importancia de estudio, cuya capacidad es: Reconoce la
importancia de utilizar adecuadamente los métodos de estudio. Para la ejecución de esta quinta
semana, abordaremos el tema del papel que juega la lectura en su real dimensión; por cierto, es un
tema transversal, ya que abarca a nuestra personalidad, ya sea desde un punto de vista intrínseco e
extrínseco.

Por ende, un Ingeniero Forestal y Ambiental, como persona y profesional está llamado hacer eco de
esta lectura para ser empático con las cosas, con su estudio que realiza académica y profesionalmente.
Esta lectura debe impulsar a saber estudiar, escribir, redactar, narrar, investigar, sentarse horas tras
horas para hacer ciencia y no cometer errores usuales en el momento de estudiar o dar cuenta de una
evaluación o escribir o transmitir sus ideas a los demás. De esta manera, será un profesional que
contribuya, a las nuevas generaciones, dando referencias de como estudiar sin sentirlo como una carga,
es decir con alegría y motivación. Muy bien, entonces empecemos el estudio de esta quinta Guía de
Aprendizaje.

2. OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DEL ESTUDIANTE

2.1. Objetivos educacionales

Los objetivos educacionales de la carrera profesional de ingeniería civil son:

 Elaborar proyectos de ingeniería civil utilizando tecnologías innovadoras de manera
eficiente, aplicando las normas de construcción para el cuidado del medio ambiente.

 Ejecutar proyectos de construcción civil con responsabilidad social utilizando

conocimientos de ingeniería y tecnologías innovadoras surgidos de la investigación
científica para contribuir con el cuidado del medio ambiente y contribuir con el
desarrollo económico sostenible de la región y del país.

 Gestionar éticamente obras en las diferentes áreas de la ingeniería civil, empleando las
normas técnicas de la ingeniería para lograr la eficiencia del desarrollo de la
infraestructura económica del país.

 Desarrollar su profesión de manera eficiente en concordancia con el marco legal,

liderando y promoviendo emprendimiento e investigación científica, tecnológica y
humanística cumpliendo con los principios éticos profesionales.

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 2.2. Resultados del estudiante.

 Trabajo Individual y en Equipo: El estudiante es capaz de trabajar individualmente

como en equipo en el curso de métodos y técnicas de estudio.

 Comunicación: El estudiante es capaz de comunicarse eficazmente, mediante la

comprensión y redacción de informes y documentación de diseño, la realización de
exposiciones, y la transmisión y recepción de instrucciones claras.

3. DESARROLLO

Muchas veces pensamos que leer es una tarea muy complicada. Efectivamente para muchos puede ser
así, quizá por muchas razones, tales como: nunca desarrollaron el hábito de la lectura; otros quizá dirán
que les hace doler la cabeza en demasía; otros dirán que no logran entender ni comprender nada de lo
leído, etc. No obstante, para otros les resultará una hermosa actividad, practicar la lectura; ya que
cultiva el espíritu y el alma para afianzar un mejor conocimiento, basado en la interiorización,
comprensión y asimilación de conocimiento. Y quizá ya nos debemos preguntar ¿en qué lado me ubico
yo? Evalúe su respuesta y mire si eso le va a permitir lograr tener éxito en el proceso de sus estudios
universitarios. Veamos entonces el desarrollo del contenido.

3.1. La lectura.

En la guía de aprendizaje S3, se estuvo reflexionando todo lo concerniente al mundo previo de

la lectura. Es decir, se reflexionó sobre el papel de la concentración y sus tipos, la memoria, la
atención y lo que cada uno de ellos implica para una persona, mucho más para un estudiante de
índole universitario. Si no lo recordamos, démosle una mirada nuevamente; ya que sin ello no
se podría entender el verdadero significado de la lectura para una persona. En tal sentido,
tomando en cuenta lo mencionado, nos centramos en el papel de la lectura en sí.

No debemos olvidar que la concentración es la capacidad de la mente para controlar, dirigir y

mantener la atención; implica mantenerse involucrado física y mentalmente en un tema, con
exclusión absoluta de todo lo demás. Y muchas veces esta concentración puede ser involuntaria,
es decir, se caracterizaría por la presencia de objetos que actúan sobre nuestros sentidos, por
primera vez, es decir son muy novedosos, por nuevos e interesantes. Por otro lado, tenemos la
concentración voluntaria que es entendida como una actividad consciente de la persona hacia
una meta. Cuando el ser humano hace uso de este tipo de concentración es porque los estímulos
percibidos han sido dados por el cerebro. No debemos olvidar que la concentración, la memoria
y atención está en estrecha relación con la lectura.

SEMANA N° 05 – METODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 5

 Quiero recordar una frase muy alentadora e ilustrativa y dice: “Uno de los mayores y más
valiosos aprendizajes que pudo obtener el hombre fue haber aprendido a leer”. ¿Qué le parece
dicha frase? ¿le dice algo? ¿qué le dice? Haga un alto, piense y reflexione.

Ahora bien, saber leer es ser capaz de transformar un mensaje escrito en un mensaje sonoro,
siguiendo ciertas leyes muy precisas; es comprender el contenido de dicho mensaje escrito, es
ser capaz de juzgarlo y de apreciar su valor estético. Leer es uno de los mecanismos más
complejos a los que puede llegar una persona que implica decodificar un sistema de señales y
símbolos abstractos.

3.1.1. ¿Qué es la lectura?

Es un proceso de aprehensión de determinadas clases de información contenidas en un

soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos códigos, como lo puede ser
el lenguaje. Se puede optar por códigos de tipo visual, auditivo e incluso táctil, como
ocurre con el Braille, un método que utilizan los no videntes. Las sociedades a medida
que van pasando los años van evolucionando y la información que pasa por nuestras
manos es cada vez mayor y por ello es fundamental que seamos capaces de priorizar y
evaluarla.

En este sentido, la lectura es una herramienta que desarrolla la personalidad y además

de un instrumento de socialización. Es muy importante que las personas lean ya que se
favorecen a la hora de relacionarse.

Según la LEY 10/2007, de 22 de junio, de la lectura, del libro y de las bibliotecas: “La
lectura enriquece y desarrolla la necesaria capacidad crítica de las personas; de ahí que,
tras el acto de la lectura, además de los valores cívicos que encierra, habite una
adquisición de habilidades que dota a los individuos de recursos necesarios para su
desarrollo como personas: la vida cotidiana debe estar condicionada por la capacidad
lectora que contribuya al perfeccionamiento de los seres humanos”.

Es habitual tener que utilizar la acción de leer para cualquier cosa que se haga por
ejemplo cuando vas a comprar necesitas leer las etiquetas de los productos que compras
o simplemente para utilizar el transporte público es necesario leer carteles para saber a
qué destino vamos y que autobús coger. También es necesario ser hábil cuando en la
competencia lector a la hora de tener que firmar algún documento de alta envergadura
ya que si no entendemos lo que leemos podríamos ser mal conducidos fácilmente. Este
tipo de consecuencias se pueden paliar entendiendo mejor lo que leemos y para ello hay

SEMANA N° 05 – METODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 6

 que practicar, aspecto que fundamenta la importancia de la lectura ya que nos inculca
sentido crítico.

Según Gutiérrez, A (2009), hablando sobre la lectura refiere que: “Es una práctica social
que da origen a interacciones e intercambios sociales y que se ubica necesariamente en
la diacronía de las condiciones sociales del lector. Esta práctica se puede realizar en
cualquier lugar, a cualquier hora, en cualquier fuente y formato documental sin importar
la variable de tiempo...” (pág.41). La lectura es una acción personal que nunca se termina
de perfeccionar por ello es importante su práctica diaria, es una tarea a la que hace unos
años no podían acceder muchas personas cuyo aprendizaje en sí entraña un gran éxito
porque es la llave de nuestra identidad.

Cada vez que leemos nuestra mente se enfrenta a nuevos retos, a distintas visiones,
opiniones… con la que nos convertimos en seres capaces de poder dar forma a nuestras
ideas y de esa forma comprender el mundo, ya que a través de la lectura se conoce y por
los tanto es más difícil que seamos manipulables.

A través de la lectura, la persona hace comparaciones de las cosas que lee y a partir de
ahí hace juicios de valor y hace sus propias aportaciones. Además, valiéndome de mi
propia experiencia es normal que sea más difícil entablar una conversación fluida con
una persona que no lee que con unas personas que practican la lectura a diario. Esto es
debido a que las personas que no suelen leer no desarrollan un vocabulario amplio ni
tampoco un nivel de conocimientos adecuado. También se puede observar que cuando
se habla con una persona que no lee se puede convencer rápidamente porque no tiene
muchos argumentos a la hora de defender algún posicionamiento. Como decía un gran
pensador filósofo Montesquieu: “amar la lectura es trocar horas de hastío por horas
deliciosas”. ¡Cuánta verdad! La lectura es un proceso complejo que cada persona realizar
por sí misma; éste le permite examinar el contenido de lo que lee, analizar cada una de
sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los
recién adquiridos.
Figura n° 1

SEMANA N° 05 – METODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 7

 Fuente: Elaboración propia.

3.1.2. Importancia de la lectura.

Es muy importante toda vez que es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos
seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Así
mismo, su importancia reside en el hecho de que es a través suyo que el ser humano
puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso
tan complejo pero útil conocido como educación. La lectura supone siempre atención,
concentración, memoria, compromiso, reflexión y todos los elementos que hacen un
mejor desempeño y tener mejores resultados.

Por otro lado, la importancia de la lectura actuará como un fenómeno que nos permite
alentar nuestra imaginación, crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar sobre
ideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o con otros, mejorar
nuestra ortografía, conocer más sobre otras realidades, etc. como dicen los expertos:
“leer perjudica gravemente la ignorancia”.

La lectura es importante porque:

 Potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración.

 Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje.

 Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido.

 Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía.

 Facilita la capacidad de exponer los pensamientos propios

 Amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares,
gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.

 Estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica

 Desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico. El niño lector

pronto empieza a plantearse porqués.

 Es una afición para cultivar en el tiempo libre, un pasatiempo para toda la vida.

La experiencia de leer es adquirida desde muy temprana edad, pero requieren el apoyo
de sus padres y maestros para lograr su pleno dominio, por lo que todas las prácticas
que se realicen en el aula y en la casa mejorarán su competencia lectora. La lectura es
importante para las personas ya que significa la llave del conocimiento, leyendo se
adquieren conocimientos y por lo tanto la lectura se convierte un factor fundamental
para el desarrollo de las competencias básicas de cualquier persona para enfrentarse a

SEMANA N° 05 – METODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 8

 la vivencia en sociedad. La lectura es necesaria para poder relacionarse
adecuadamente en la sociedad, a través de ella se genera la personalidad y se es menos
manipulable.

Según Gutiérrez, A y Monte, R, señala que la lectura es muy importante ya que es un

“proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto
y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio
significado. En este ámbito, la lectura se constituye en un proceso constructivo al
reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, sino que el lector lo
construye mediante un proceso de transacción flexible en el que conforme va leyendo,
le va otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en
un determinado contexto.” (pag.44). La lectura es una herramienta fundamental del
desarrollo de la personalidad, pero también lo es de socialización como elemento
esencial para convivir en democracia y desenvolverse en la sociedad de la
información. La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma
(educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace
gozar, entretiene y distrae.

La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión

oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la
ortografía. La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos
personales, da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad
de pensar. Es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que pone en
acción las funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso tiene relación con el
rendimiento escolar, aumenta el bagaje cultural; proporciona información,
conocimientos.

Cuando se lee se aprende, amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse
en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.
Estimula y satisface la curiosidad intelectual, despierta aficiones e intereses
desarrollando la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico. Fomenta el
esfuerzo pues exige una colaboración de la voluntad. La lectura exige una
participación activa, una actitud dinámica. El lector es protagonista de su propia
lectura, nunca un sujeto paciente. Potencia la capacidad de observación, de atención y
de concentración y facilita la recreación de la fantasía y el desarrollo de la creatividad.
El lector, durante la lectura, recrea lo que el escritor ha creado para él.

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 Según la Unesco: “Los libros y el acto de leer constituyen los pilares de la educación
y la difusión del conocimiento, la democratización de la cultura y la superación
individual y colectiva de los seres humanos. En esta perspectiva señala la UNESCO,
los libros y la lectura son y seguirán siendo con fundamentada razón, instrumentos
indispensables para conservar y transmitir el tesoro cultural de la humanidad, pues al
contribuir de tantas maneras al desarrollo, se convierten en agentes activos del
progreso. En esta visión, la UNESCO reconoce que saber leer y escribir constituye
una capacidad necesaria en sí misma, y es la base de otras aptitudes vitales...”

3.1.3. Ventajas de la lectura.

Algunas de las riquezas que se encuentran en la lectura es de la comprensión de otras

realidades, adquisición de conocimientos que podrían servirnos, mejoramiento de
nuestra capacidad comunicativa y colaborar con el desarrollo de la capacidad de análisis,
resolución de problemas y asociaciones. Además, no debemos olvidar que es una fuente
de entretenimiento apto para todas las edades, sexos y condición social. El secreto para
apasionarse con la lectura reside en saber encontrar aquello que se adapta a nuestros
deseos, intereses y necesidades.

3.2. Proceso de lectura.

Este proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:

 La visualización

 La fonación

 La audición

 La cerebración

3.2.1. La visualización.

Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que
realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos
200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente.

3.2.2. La fonación.

Implica la articulación oral consciente o inconsciente; se podría decir que la información

pasa de la vista al habla.

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 3.2.3. La audición

La información pasa del habla al oído, es decir la sonorización introauditiva es

generalmente inconsciente.

3.2.4. La cerebración.

La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando
separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensión.

3.3. Recomendaciones al momento de leer.

Existen una gran gama de recomendaciones que debemos tener en cuenta para obtener mejor
resultados al momento de leer un texto y comprenderlo mejor. En este sentido, se tomarán
algunos puntos para ser considerados y los cuales son más relevantes, a saber:
 Implica plantear sus expectativas con respecto al tema, tipo de texto y el tono

 Si va a tener una lectura acumulada lo más recomendable es hacer un esquema de

conocimiento que esté basado en el tipo de texto, aspectos a tratar, estructura y lenguaje.

 Tomar en cuenta el sistema de la lengua que hemos alcanzado

 Conocimientos del tema

 Informaciones previas

 Formular hipótesis sobre el texto

 Fijar mentalmente unos objetivos de lectura, relacionados con la situación comunicativa

 Determinar la forma de leer: idea global o dato específico; ir de prisa o despacio.

 Elegir lo que nos interesa del texto, es decir el skimming (obtener una idea general) y
el scanning (buscar la información concreta).

 Verificar las hipótesis de significado que habíamos formulado: afirmar o rectificar.

 Recordar algún dato, un elemento determinado.

 Recordamos lo que nos interesa en el momento.

 Implica hacer una formación de una representación mental del texto.

 No leer rápido, procure aplicar la velocidad adecuada a sus lecturas.

 Aplique la técnica adecuada o correcta a la lectura que este efectuando

 Evite distraerse al momento de estar realizando sus lecturas

 No lea en forma pasiva

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  No analice en exceso las palabras que no entienda

 No repita mentalmente lo que está leyendo, no vocalice lo que está leyendo.

 No mueva sus labios

 Evite mover la cabeza, siga la lectura con los ojos

 Es recomendable que incremente su vocabulario para lograr una lectura más fluida y
comprensible.

 Haga menos paradas de la vista en la línea.

 Trate de abarcar más palabras en cada lectura

 Concéntrese en las palabras clave

 Concéntrese en los grupos de pensamiento

 Trate de eliminar los malos hábitos de la lectura.

3.4. Malos hábitos de lectura.

Depende de la calidad de formación que hemos venido teniendo, desde el nivel primaria,
secundaria, quizá ya también de otros estudios que forman parte de nuestra formación, para ir
dándonos cuenta de esa gama o no de malos hábitos de lectura. En la vida, muchas veces
buscamos culpables, es decir no aceptamos o reconocemos las oportunidades y las exigencias
que se dieron en su debido momento, y pensamos que si no leo ni comprendo muy bien es
porque no me enseñaron de manera correcta. El otro tiene la culpa. Ya les digo: esto no es así.

Creo que, en el campo de la formación, la exigencia es netamente de uno mismo, es decir ver el
objetivo a donde quiero llegar para formarme bien y exigiéndome a mí mismo. Y estos malos
hábitos se pueden reflejar en:
 La vocalización, es decir leer con voz alta.

 Leer con los labios

 Practicar una lectura regresiva

 Tener una vocalización de garganta

 La lectura para oírse a sí misma.

3.5. Uso de la lectura veloz

Este es un elemento fundamental para el desarrollo de un buen aprendizaje y para ello implica
tener en cuenta varios elementos:
 Localizar la idea principal

SEMANA N° 05 – METODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 12

  Tener una velocidad en la lectura, ya sea en los contenidos de los temas y habilidades
de la lectura y así lograr objetivos con una mayor prontitud.

 No tener miedo de realizar omisiones

 Desarrollar la habilidad de leer rápido a la par de la habilidad de comprender lo que se

está leyendo

 Cuanto más rápido pueda convertir las palabras en hechos e ideas, mayor será la eficacia
y eficiencia de su lectura.

Para la práctica de una lectura veloz es muy importante tener presente las reglas
mnemotécnicas o trucos para recordar la lectura. Como, por ejemplo: MACELA, es decir
maltosa, celobiosa y lactosa.

3.6. Técnicas para mejorar la comprensión lectora.

Existen muchas técnicas para ello, se resaltarán las más relevantes.

 Leer las ideas y captar el sentido del texto.

 Aumentar el vocabulario

 Archive el conocimiento previo sobre el tema que aborda el texto.

 No leer más rápido de lo que te permite tu comprensión.

Existen otras técnicas más avanzadas de lectura, a saber:

3.6.1. Lectura enfocada al esparcimiento.

Es la lectura de revistas, periódicos, libros, cuentos, novelas, etc. se lee con gran rapidez
y soltura. Su fin es meramente de entretenimiento o esparcimiento.

3.6.2. Lectura enfocada a la cultura.

Es la lectura de información científica, acontecimientos históricos, informaciones de

temas específicos, etc. Se lee con moderada rapidez. Enfatiza una valoración crítica y
razonada del contenido y busca una adecuada asimilación del mismo.

3.6.3. Lectura enfocada al estudio.

Es la lectura para obtener y retener información. Se lee con atención, lentitud y

comprensión. Para leer enfocándose al estudio puede utilizar las siguientes herramientas
o tipos de lecturas, a saber:
 Lectura de comprensión o analítica

 Lectura contextual

SEMANA N° 05 – METODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 13

  Lectura crítica

 Pensamiento crítico.

a). Lectura comprensiva o analítica.

Este tipo de lectura comprensiva o analítica es la técnica destinada fundamentalmente

a la comprensión. Se logra cuando es capaz de abstraer y comprender los elementos
principales del texto o libro que está leyendo. Además, consiste en leer para responder
las siguientes preguntas: ¿Qué relación hay entre el título y lo que se plantea en el
texto o libro? ¿cuál es la idea central del texto o libro? ¿de qué trata lo que dice el texto
o libro? ¿cómo dice las cosas el autor?

b). Lectura contextual.

Consiste en leer para responder, como, por ejemplo: ¿Cuál es el contexto socio-
histórico en el que se escribió el autor y la manera en la que este contexto influyó en
la creación del texto o libro? Aquí se debe tomar en cuenta la situación socio-histórica
en el que se escribió el libro. Se deben considerar los factores sociales, religiosos,
políticos, económicos, culturales, los avances tecnológicos de la época, etc., en la que
vivió el escritor.

c). Lectura crítica.

Este tipo de lectura crítica es una técnica que permite descubrir información e ideas
dentro de un texto o libro. Consiste, además, en leer para responder, realizándose
algunas cuestiones, a saber: ¿cuál es la posición del autor? ¿Cuál es la visión de las
cosas que tiene el autor? ¿qué quiere expresar el autor a través del texto o libro? Etc.

d). Pensamiento crítico.

Se entiende el pensamiento crítico como una técnica para evaluar la información y las
ideas y así poder decidir que aceptar o creer.

3.7. Estándar de lectura para una persona – estudiante.

Quizá haya muchos estándares de lectura para poder cuantificar el proceso de aprendizaje de la
lectura en una persona. No obstante, en esta presente guía coloco uno que es más relevante para
el campo nuestro, a saber:
 Excelente: implica leer más de 260 palabras/minuto

 Bueno: implica leer entre 220 - 259 palabras/minuto

 Normal: implica leer entre 190-219 palabras/minuto

SEMANA N° 05 – METODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 14

  Insuficiente: implica leer entre 0 – 169 palabras/minuto

Las velocidades que estén por debajo del nivel normal tendrían que ser mejoradas en la medida
de lo posible. Al conocer esto, entonces, debemos preguntarnos ¿En qué nivel nos encontramos
nosotros? ¿En qué nivel me encuentro yo? Para medirnos este estándar, implica tener presente
la fórmula: cantidad de palabras del texto x 60 minutos y el resultado se divide por el tiempo
de tu lectura y se obtendrá la velocidad de la lectura por minuto.

3.8. Tipología de lectura.

La tipología de la lectura es variada puesto que leemos de diferente manera dependiendo de la

situación y el texto con el que nos encontramos, aunque en cada tipo realizamos la acción de
captar el contenido del texto. Podemos encontrar dos tipos de lectura la oral y la silenciosa:

3.8.1. Lectura oral

Es la que hacemos en voz alta. Tiene sentido cuando se considera como una situación
de comunicación oral en la que alguien desea transmitir lo que dice un texto a un receptor
determinado. Tiene como objetivo no sólo conseguir una buena oralización, sino atender
a la finalidad real de la lectura: la construcción del sentido.

3.8.2. Lectura silenciosa.

Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo leído; la construcción del sentido del texto
es siempre personal y este es un tipo de lectura más frecuente. Esta lectura silenciosa se
divide en:
- Extensiva: Leemos por placer o por interés, por ejemplo, cuando leemos una novela,
una historieta, una premiación, un nuevo invento o descubrimiento.

- Intensiva: Leemos para obtener información de un texto, por ejemplo, cuando

leemos un informe, una carta, una noticia, un texto histórico, científico, etc.

- Rápida y superficial: Leemos para obtener información sobre un texto, por ejemplo,
cuando hojeamos un libro, una revista o un periódico.

- Involuntaria: La que leemos generalmente por las calles de manera involuntaria, por
ejemplo, cuando leemos carteles, anuncios, etc.

3.8.3. Lectura integral.

Implica cuando leemos todo el texto y puede ser:

- Reflexiva: la lectura es lenta porque implica una comprensión exhaustiva y un
análisis minucioso del texto. Por ejemplo, la lectura de estudio.

SEMANA N° 05 – METODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 15

 - Mediana: a lectura no es tan lenta y el grado de comprensión es menor que en la
reflexiva. Por ejemplo, la lectura recreativa.

3.8.4. Lectura selectiva.

Cuando escogemos solamente parte del texto que contienen la información que estamos
buscando. Y pueden ser:
- Atenta: cuando leemos para buscar datos concretos y detalles que nos interesan. Por
ejemplo, para buscar fechas o datos.

- Vistazo: es una lectura superficial que sirve para formarse una idea global del texto.
Por ejemplo, para ver si el texto es denso o ameno.

Quizá nos resulten familiares cada uno de los tipos de lectura que reflejo en este apartado
ya que los utilizamos con mucha frecuencia.

4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

Actividad 1. Estimados estudiantes, después de haber dado lectura, asimilado, comprendido y

analizado la información de la presente Guía de Aprendizaje S5, les invito a que respondan la siguiente
actividad. Su trabajo será presentado el día MARTES 04 de octubre a partir de las 08:00am hasta las
16 horas; es decir, como máximo a las 04:00pm. (No antes ni después). Precisar que el sistema se
habilitará y deshabilitará automáticamente. No se recibirá su trabajo académico por otro medio y fuera
de la fecha y hora indicada. En dicha actividad se verá reflejado el conocimiento y auto-aprendizaje
producto de la lectura, asimilación, comprensión de la Guía de Aprendizaje; Indicar, además, que cada
Guía trabaja un tema específico y concadenado en relación a la respectiva unidad del curso y silabo.
Se le exhorta a cuidar mucho su redacción, ortografía, sintaxis, morfología, signos de puntuación,
conectores lógicos, concordancia de ideas, signos de puntuación, etc. Dicha dificultad le inhabilitará
su trabajo. Su actividad debe hacerlo a puño y letra y hacerlo llegar en un solo archivo PDF. Después
de la hora indicada ya no se recibirá sus trabajos, salvo justificación razonable y con evidencias del
mismo, previa llamada telefónica.

La actividad de esta semana 05 es la siguiente:

1. En dos párrafos de 5 líneas cada uno y con sus propias palabras, responda: ¿Influye la
motivación en la lectura?
2. Indicar una relación de 8 acciones de cómo practica su lectura en la actualidad
3. En dos párrafos de 5 líneas cada uno y con sus propias palabras, responda: ¿Qué tipo de lectura
le gustaría practicar y por qué?
4. Exprese copiando un texto de su preferencia como máximo la mitad de una página (extracto de
una noticia, periódico, artículo, cuento, leyenda, historia) que considere en su trabajo; luego ver

SEMANA N° 05 – METODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 16

 su estándar de lectura que practica en la actualidad. (ver en la guía el estándar de lectura y aplique
la fórmula en el trabajo).
5. En dos párrafos de 5 líneas cada uno y con sus propias palabras, responda: ¿Por qué cree que
es importante la lectura para un Ingeniero Forestal y Ambiental?
6. Indicar una relación de 8 acciones que haría Ud., para mejorar y obtener un buen estándar de
lectura.
7. Crear en dos párrafos de 5 líneas cada uno un texto de lectura contextual y otro de lectura
crítica, para ello deberá escoger un tema de su preferencia echando mano a su creatividad y
elaborar lo solicitado.
8. En dos párrafos de 5 líneas y con sus propias palabras responda su reflexión: ¿Es la lectura una
cuestión de práctica?
9. En dos párrafos de 5 líneas y con sus propias palabras responda: ¿En qué lugares acostumbras
a leer y por qué?

Evaluación de la Actividad 1. Dicha evaluación estará sometida a la rúbrica que se presenta en

esta guía. Y se convertirá en un producto a ser evaluado.
RÚBRICA

SEMANA N° 05 – METODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 17

5. GLOSARIO

Braille: sistema de escritura para ciegos que consiste en signos dibujados en relieve para poder leer
con los dedos.
Vidente: persona que pretende adivinar el porvenir o esclarecer lo que está oculto. Entiéndase por
persona que tiene visiones sobrenaturales o que está fuera de lo que se considera común.
Lenguaje: es la facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través del sonido
articulado o de otros sistemas de signos. Se entiende también como estilo y modo de hablar y escribir
de cada persona en particular.
Audición: acción de oír, percibir con el oído; prueba que se hace a un cantante, a un músico, etc., para
valorar sus cualidades.
Comprensión: es la facultad o capacidad para entender o penetrar las cosas. Actitud comprensiva o
tolerante.
Asimilar: comprender lo que se aprende, incorporarlo a los conocimientos previos.

6. REFERENCIAS

Bozu, Z., & Canto, P. (2009). El profesorado universitario en la sociedad del conocimiento:
competencias profesionales docentes. Revista de Formación e Innovación Educativa
Universitaria.
Fischman, D. (2014). Motivación 360°: Cómo implementarla en la vida y en la empresa.: El Mercurio.
Gan, F., & Triginé, J. (2012). Motivación. Madrid: Ediciones Díaz de Santos
Gutiérrez, A. (2009). El estudio de las prácticas y las representaciones sociales de la lectura: génesis y
el estado del arte.
Gutiérrez, A y Monte, R. La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo
universitario. El caso de la universidad Juárez autónoma de tabasco (México). Revista
Iberoamericana de Educación.
Ley 10/2007, de 22 de junio, de la lectura, del libro y de las bibliotecas
Marina, J. (2011). Los secretos de la motivación. Barcelona: Editorial Planeta S.A.
Pirela, L., & Prieto, L. (2006). Perfil de competencias del docente en la función de investigador y su
relación con la producción intelectual. Opción, 159-177.
RAE. (2016). Diccionario de la Real Academia Española. España: Espasa Calpe, varias ediciones.
Salas Parrilla, Miguel (1990), Técnicas de estudio para Secundaria y Universidad, Ed. Alianza
Editorial, Madrid, España.
UNESCO. (2000) Informe sobre la educación en el mundo. Madrid: UNESCO: Santillana, 2000. p.
183.

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