Contenido Semana 1

SEMANA 1 – Proyecto de Título
PROYECTO DE TÍTULO
SEMANA 1
Revisión de las etapas del proyecto de

investigación realizado en asignatura
Seminario de Título
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1.
1. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Examinar las primeras etapas de la investigación realizado en la
asignatura Seminario de título, considerando su estructura y
componentes.
 Realizar una evaluación del trabajo desarrollado en las

primeras etapas del proyecto de investigación utilizando para
ello pauta de autoevaluación.
 …
 …
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APRENDIZAJES ESPERADOS ................................................................................................................. 2

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4
1. PRESENTACION DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................................................... 5
1.1 TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................................ 5
1.2 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 6
1.3 FUNDAMENTACIÓN......................................................................................................... 6
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................................................. 8
2.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................................ 8
2.1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................... 8
¿TENGO UNA BUENA PREGUNTA PRINCIPAL DE INVESTIGACIÓN? .................................................. 10
2.2.1 OBJETIVO GENERAL .......................................................................................................... 11
2.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................... 12
3. DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEÓRICA ............................................................................. 14
3.1.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN .......................................................................... 15
3.1.2. BASES TEÓRICAS (MARCO TEÓRICO) .............................................................................. 15
3.1.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS O MARCO CONCEPTUAL ....................................... 16
3.2. REDACCIÓN Y ESTRUCTURA DE UN MARCO TEÓRICO ....................................................... 17
3.2.1. MARCO HISTÓRICO ......................................................................................................... 17
3.2.2. MARCO SITUACIONAL ..................................................................................................... 18
3.2.3. MARCO ESTADÍSTICO ...................................................................................................... 19
3.2.4. MARCO LEGAL ................................................................................................................. 19
3.3. APLICACIÓN DE LA NORMA APA PARA CITAS Y REFERENCIA DEL MARCO TEÓRICO ........ 20
3.3.1. CITAS................................................................................................................................ 20
3.3.2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ...................................................................................... 23
COMENTARIO FINAL.......................................................................................................................... 25
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INTRODUCCIÓN
El siguiente contenido busca reforzar las La investigación científica contribuye al
etapas preliminares de un proyecto de conocimiento de lo que nos rodea y es lo que
investigación, basándose en lo realizado en la ha impulsado la evolución de la humanidad y
asignatura “seminario de título”, y de la sociedad, en distintos ámbitos
considerando los aspectos teóricos de la disciplinares.
investigación científica.
Otro aspecto muy importante a considerar, es
Lo primero que se debe recordar, es que la que la metodología de la investigación
investigación científica proporciona científica puede ser desarrollada por
herramientas para llevar a cabo un proceso de cualquier persona y no es complicado en la
investigación estructurado y ordenado. medida que se sigan los pasos y orientaciones
que, a través del material de estudio, se
De acuerdo a lo señalado por Hernández proporcionarán.
(2014), esta es “sistemática”, se lleva a cabo
por etapas secuenciales, los hechos no se Todos, en determinados momentos de la
dejan a la casualidad y es “empírica”, lo que vida, hemos realizado algún tipo de
implica que se recolectan y analizan datos. Al investigación, ya sea a nivel de estudios, en
mismo tiempo, es “crítica”, porque se evalúa situaciones particulares o en la vida laboral,
de manera constante para tender a la mejora, ello obedece a la naturaleza intrínseca del ser
y el hecho de que sea estructurada no implica humano, en su afán por descubrir, conocer,
que no se pueda flexibilizar en su desarrollo, aprender, y contribuir. Esta es la invitación
pero siempre se deberá a un método, pues que realizamos en esta asignatura: investigar
ello permite dirigir y orientar hacia el logro de para aprender y contribuir, considerando el
los objetivos propuestos. área disciplinar de la carrera que se cursa.
La investigación es, primeramente, una

fuente y herramienta generadora de más
conocimientos, tomando como base las
informaciones, conceptos, estudios y teorías
previas existentes, lo que se denomina
investigación básica y, como segunda
instancia, ayuda a resolver problemas, lo que
viene siendo la investigación práctica y
aplicada.
“No hay investigación perfecta, pues ningún ser

humano lo puede ser; de lo que se trata es de hacer nuestro mejor esfuerzo”
Hernández R. (2014, p. 25)
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1. PRESENTACION DE LA INVESTIGACIÓN
La presentación de una investigación, debe exponer de manera clara el tema, a tratar, y entregar
una visión panorámica al potencial lector, introduciéndolo de manera sintetizada en el problema y
el contexto del estudio, que principalmente se comprende:
 Título de la Investigación.
 Introducción
 Fundamentación de la Investigación.
1.1 TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

El título de una investigación de un proceso investigativo, es una afirmación clara de todo proyecto.
Su redacción debe ser sencilla y debe coincidir con el enfoque del tema. No debe ser de carácter
dubitativo o ser escrito en forma de pregunta. Además, debe llevar un espacio temporal, geográfico
y una idea general y específica (IACC, 2017).
Recomendaciones y características de un título para un proceso de investigación:
a. Que no sea muy breve o demasiado extenso y, que, a la vez, sea informativo.
b. Se recomienda un tamaño entre 12 y 20 palabras (60 a 80 caracteres). Si excede de dos
líneas, puede recurrirse al uso de subtítulo.
c. Que se relacione con el problema de la investigación y el objetivo general.
d. Que se encuentre bien delimitado en cuanto al objeto del estudio (lugar de la investigación
que puede ser una organización, espacio geográfico, región, país, personas, objetos) y en
cuanto a la temporalidad de la investigación (tiempo o período que abarca el estudio).
e. Que la delimitación del título esté dada por la factibilidad de acceso a la información en
función del problema del estudio.
f. Que requiera representar y reflejar el ámbito del tema a investigar.
EJEMPLOS DE TÍTULOS BREVES E IMPRECISOS:
“Estudio de liderazgo organizacional”

“El clima organizacional en las empresas de Chile”
“Mantenimiento preventivo en las empresas mineras”
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EJEMPLOS DE TÍTULOS MUY EXTENSOS Y AMPLIOS:
“Evaluación del cumplimiento de la legislación que se relaciona con los beneficios de los
trabajadores, condiciones de seguridad e inclusión laboral, clima laboral y contaminación
al medio ambiente en empresas del rubro industrial”
EJEMPLOS DE TÍTULOS DE INVESTIGACIÓN BIEN ACOTADOS, DELIMITADOS EN

TIEMPO Y ESPACIO:
“El proceso de enseñanza aprendizaje en una institución de educación superior privada
de la Región Metropolitana”
“El proceso de enseñanza aprendizaje de la escuela básica”

(Escuelas públicas dependientes de la alcaldía mayor metropolitana)
“Formulación de un programa organizacional para una empresa manufacturera de la

industria del aluminio”
“Causas de accidentes del trabajo en una empresa minera”

Período 2015 - 2018
1.2 INTRODUCCIÓN
La introducción involucra entregar una visión general de la investigación para dar a conocer el tema
en estudio, y motivar el interés del potencial lector. Se debe indicar cuál es el tema, describir de
manera breve el contexto del estudio (dónde se realizará y a quiénes involucra), el problema o
situación focalizado a esa realidad y el cómo se desarrollará, que tiene que ver con el enfoque
metodológico del estudio. Así también, incorpora antecedentes que corresponden a estudios,
trabajos o investigaciones anteriores, y que evidencian cuánto se ha estudiado el mismo de manera
general y resumida refiriéndose, además, la importancia de la temática su vigencia o actualidad y
los beneficios que tendrá el desarrollo de la investigación.
1.3 FUNDAMENTACIÓN
Una vez que el investigador pasa del primer acercamiento a la investigación, es necesario que
visualice la forma y los antecedentes que requerirá para presentar (a otros) su idea y, por ende, de
alguna manera aportar los bloques de información que le permitan “defender” la construcción de
una investigación en torno ella. Esto es lo que se conoce como “fundamentación de la investigación
(IACC, 2017).”
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Los principales puntos que involucra la fundamentación de la investigación, son:
a. Empatía o interés personal del investigador por realizar el estudio.

b. Factibilidad o viabilidad de la investigación.
a. Empatía o interés personal del investigador por desarrollar el estudio.

Este aspecto es relevante porque se relaciona directamente con las motivaciones personales del
investigador por un tema que sea de su interés, cercano a su propia realidad de estudio o laboral, y
que le permitirán pasar las diferentes etapas hacia el término del proyecto.
Sin perjuicio de lo anterior, las limitaciones están dadas por la obligación que impone el ámbito
disciplinar o la carrera de estudio y se orientarán hacia problemas o situaciones que se requieran
resolver, profundizar, conocer o contribuir. La instancia permite, además, exponer proyecciones
del tema y delimitar el alcance del estudio dentro del medio donde se realizará, para evitar
generalizar o llevar a cabo investigaciones muy amplias, o que dificulten el cumplimiento de los
objetivos, aspectos que generan frustración en un proceso investigativo.
b. Factibilidad o viabilidad de la investigación.

El investigador requiere revisar el estado en que se encuentra el tema en estudio, ya sea a nivel
teórico, considerando los antecedentes, estudios o investigaciones previos existentes de la
investigación, como también considerando el estado del tema en el lugar de la investigación. El
conocer este aspecto, evita desarrollar tesis repetidas y/o permite orientar adecuadamente los
objetivos hacia requerimientos o necesidades acorde a la realidad que se pretende investigar.
No menos importante es fundamentar respecto de las fuentes de información para el desarrollo de

la investigación práctica aplicada en el lugar de la investigación, por ejemplo, revisar posibilidades
de realizar entrevistas, encuestas, observaciones, visitas de terreno, opciones de registros
fotográficos etc.
Esto implica, además, verificar los tiempos, recursos y contactos necesarios para realizar todas las
etapas de la investigación, visualizando tanto los aspectos facilitadores u obstaculizadores para el
proceso. Por ejemplo: en ocasiones el investigador necesitará disponer de instrumentos de
medición dependiendo del área disciplinar (instrumentos electrónicos, mecánicos, etc.), y dichas
necesidades deberán ser ajustados a los tiempos que se dispone para la investigación.
En esta parte, se recomienda realizar una carta Gantt para planificar las etapas del estudio según
metodología científica y de acuerdo a los plazos que se dispongan, siendo el investigador el principal
responsable de llevar a cabo cada una de las actividades o tareas del proceso investigativo, hasta la
realización del informe y entrega final a quien corresponda.
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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
“El planteamiento del problema es el centro, el corazón de la investigación: dicta o define los
métodos”, (Hernández 2014, pág. 34).
En una investigación, lo primero que se debe lograr, es establecer de manera correcta el problema.
Esto implica describir, en primera instancia y de manera amplia, la situación objeto de estudio,
ubicándola en un contexto (lugar de investigación) que permita comprender su origen y relaciones.
El problema debe estar focalizado en una realidad que se pueda observar para realizar la aplicación
práctica de la investigación (evaluación empírica), que permita delimitar el estudio, abordando la
situación o problema que se investigará, o el objeto del estudio en específico. Esto incluye definir
dónde se investigará (lugar del estudio) y quiénes serán los sujetos (personas) u objeto del estudio
(procesos, equipos u otros).
La fundamentación recomienda responder preguntas, tales como:
 ¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con
el mismo?
 ¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?
 ¿Cuál es la situación actual?
 ¿Cuál es la relevancia del problema?
Fidias, G. (1999), ofrece algunas fuentes que pueden dar origen a interrogantes científicas:
a) Observación de problemas de tipo práctico en cualquier ámbito: laboral, estudiantil, comunitario,

etc.
b) Revisión exhaustiva de la bibliografía y las investigaciones sobre el tema.
c) Consulta a expertos en el área.
d) Líneas de investigación establecidas por instituciones.
2.1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Varios autores plantean una segunda etapa para la formulación del problema, que consiste en una
presentación oracional del mismo, y que implica “reducirlo a términos concretos, explícitos, claros
y precisos “(Tamayo 1993, p. 169, citado por Fidias, G. 1999, p. 10).
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Surgen entonces las preguntas de la investigación, que pueden ser una o varias preguntas
investigativas, y que representarán el problema de manera concreta para proyectos de
investigación, como se está desarrollando en esta asignatura; se plantea formular una pregunta
principal, la cual estará muy relacionada con el objetivo general de la investigación.
Además, de la forma interrogativa, la formulación del problema puede adoptar también la forma
declarativa y de aseveración, con el fin de comprender, de manera más clara, el problema de
investigación, identificando el contexto de una situación a través de la observación de una realidad
en concreto, en un entorno determinado, ya que se está buscando la solución a una problemática
que ocurre en una empresa o institución determinada, y no una investigación de tipo teórico-social
o médico-científica.
EJEMPLOS (FIDIAS, G. 1999):
En forma interrogativa:
¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de
Sociología de la Universidad Central de Venezuela durante el período septiembre-96
enero-97?
En forma declarativa:
Determinación de los factores que inciden en el rendimiento académico de los
estudiantes de Sociología de la Universidad Central de Venezuela durante el período
septiembre-96 enero-97.
Los ejemplos señalados cumplen las siguientes condiciones, que son requisitos fundamentales para
orientar de manera concreta el estudio:
a. Carecen de expresiones como juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.

b. No originan respuestas, tales como si o no.
c. Están delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y población.
• Planteamiento del Problema de acuerdo con enfoque metodológico

Más adelante se revisarán aspectos metodológicos para la aplicación práctica del estudio, no
obstante, es importante tener presente las diferencias del planteamiento del problema según en el
enfoque metodológico del estudio (Hernández, 2014).
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•Fundamentación en la
revisión analítica de la
literatura.
•Orientación hacia la
Enfoque descripción, predicción y
Cuantitativo explicación.
•Específico y acotado.
•Centrado en variables.
•Dirigido hacia datos
medibles u observables.
•Basado en la literatura y
las experiencias iniciales.
•Orientación hacia la
exploración, la descripción
Enfoque y el entendimiento.
Cualitativo •Emergente y abierto
conforme se dearrolla el
proceso.
•Dirigido a la experiencia
de los participantes.
Planteamiento del problema
Fuente Diagrama: Elaboración propia basado en Hernández R, (2014, p.14).
¿TENGO UNA BUENA PREGUNTA PRINCIPAL DE

INVESTIGACIÓN?
https://www.scribbr.es/como-empezar-tfg/tengo-una-buena-pregunta-principal-
de-investigacion/
2.2. OBJETIVOS
Los objetivos de investigación señalan a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con
claridad, pues son las guías del estudio (Hernández, 2014).
Teniendo en cuenta que la investigación científica contribuye a resolver un problema en especial,

es necesario definir los objetivos del estudio que permitan obtener la respuesta a la pregunta o
declaración de dicho problema, luego problema y objetivos están muy relacionados entre sí.
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Los objetivos deben expresarse en modo afirmativo, con claridad, considerando un verbo en
infinitivo a través de la Taxonomía de Bloom, deben ser medibles, susceptibles de alcanzar y, por
ende, verificables y refutables.
Deben orientar el estudio, limitados a los recursos con los que se cuenta. Algunos ejemplos que
toman el modo infinitivo, son: describir, determinar, proponer, demostrar, examinar, especificar,
indicar, analizar, identificar, comprar, valorar, “relacionar”, desarrollar, elaborar, etc. respecto de
los conceptos o variables involucradas en la investigación.
Lo
Verbo Sujeto Condición
esperado
Estructura de los objetivos.

Fuente: IACC (2017).
Los objetivos se dividen en:
 Objetivo general.
 Objetivos específicos.
2.2.1 OBJETIVO GENERAL

Es aquel que formula el propósito global de la investigación, a través del objetivo general se logra
dar respuesta a la pregunta de investigación o problema declarado en el estudio, sintetiza la meta
final que se quiere alcanzar en la investigación. Identifica lo que se desea indagar o analizar, y debe
plantearse solo uno por investigación (Monje, 2011).
Ejemplo considerando estructura de un objetivo:
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Fuente: IACC, 2017.
2.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Son aquellos que conducen al cumplimiento del objetivo general, también considerados como los
pasos que se llevarán a cabo para alcanzar el objetivo general. Deben incluirse tres como mínimo y
presentarse de manera secuencial desde lo primero hasta lo último que se debe realizar para lograr
con el fin último del estudio.
Ejemplo:
Objetivo General Objetivos Específicos
•Cuantificar el ingreso promedio del

grupo familiar al que pertenece el
trabajador.
•Determinar las características
•Establecer el nivel educativo de los
socioeconómicas de los
familiares que componen el grupo
trabajadores de una empresa de
familiar.
servicios, para proponer
beneficios sociales y de bienestar. •Investigar a través de cajas de
compensación beneficios sociales
acordes a la realidad socio cultural
de los trabajadores.
Con el ejemplo anterior se visualiza que, a través de los objetivos específicos,

se logrará dar cumplimiento al objetivo general.
Importante: Los objetivos de investigación no deben confundirse con las actividades o procesos
metodológicos del estudio.
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No califican como objetivos de investigación:
 Aplicar una encuesta a los estudiantes de una universidad.

 Entrevistar a los miembros del personal docente de una universidad.
 Debe haber coherencia entre el planteamiento del problema y el

objetivo general de la Investigación.
 El objetivo general permite que se ayude a resolver la pregunta de
investigación o el problema del estudio.
 Los objetivos específicos son los pasos para cumplir con el objetivo
general.
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3. DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEÓRICA

3.1. PERSPECTIVA TEÓRICA
La investigación científica compone una etapa de investigación básica, que incluye revisar
información, teorías, publicaciones y estudios previos de otros autores en relación con el tema
definido en el estudio, para la construcción de la información o perspectiva teórica del estudio.
La revisión de la literatura implica detectar, consultar y obtener la bibliografía (referencias) y otros

materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde se deberá extraer y recopilar la
información relevante y necesaria para enmarcar nuestro problema de investigación (Hernández,
2014).
Según lo señalado por (Hernández, 2014), la perspectiva teórica cumple diversas funciones en un
estudio de investigación, destacándose, entre las más importantes:
 Contribuir a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.

 Orientar sobre cómo habrá de realizarse el estudio, por ejemplo, definiendo los
enfoques metodológicos utilizados y los tipos de estudios o diseños, que se han
definido, cómo se han recolectado la información o datos, en qué contextos se ha
realizado, etc.
 Ampliar el horizonte del estudio o guiar al investigador para que se centre en su
problema y evite desviaciones del planteamiento original.
 Documentar la necesidad de realizar el estudio.
 Conducir al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que, más tarde, habrán de
someterse a aprueba en la realidad, o le ayuda a no establecerlas por razones bien
fundamentadas.
 Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación.
 Proveer de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Hoy en día, gracias a la tecnología de la información y la comunicación, se tiene acceso a miles de

artículos, libros, revistas, noticias, que serán las fuentes de información que finalmente se
declararán en las referencias bibliográficas, por ello la revisión de la literatura requiere ser selectiva,
clasificando y ordenando los hechos, verificando fuentes fidedignas que ayuden , guíen y orienten
la investigación práctica que permitirá la solución del problema y el cumplimiento de los objetivos.
Existen tres tipos de información para realizar la revisión de la literatura. Para la investigación de
esta asignatura se requieren principalmente dos:
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Fuentes primarias: corresponden a aquellos documentos elaborados de primera mano; es decir,

aquellas que provienen de una fuente de información directa, la cual no ha sido procesada a través
de una investigación o estudio. Algunos ejemplos son: legislación, normativas, sesiones legislativas,
documentos de revistas, artículos periodísticos, monografías, tesis, disertaciones, charlas,
conferencias o seminarios, testimonios de expertos, películas documentales y artículos científicos
(IACC, 2018).
Fuentes secundarias: son aquellos artículos y literatura publicados por alguna casa editorial o
institución, sea en forma impresa o digital, sobre compilaciones de las fuentes primarias; es decir,
son aquellas fuentes que explican y estudian los documentos de primera mano y que en este caso
son reprocesados.
Un ejemplo de ello es un libro de historia. Un historiador elabora y publica un libro mediante el

análisis de información primaria y reprocesa esa información para realizar un estudio sobre esas
fuentes (IACC, 2018).
Una vez seleccionada las fuentes de información teóricas, es posible construir el marco teórico
llamado también el marco referencial, el cual se estructura en tres etapas:
3.1.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Constituyen los estudios y tesis de grado previos, que se relacionan con el tema de la investigación
- en general se recomienda no confundir los antecedentes de la investigación con los antecedentes
históricos del tema - que se requiere explicitar de los autores y el año de realización de la
investigación, hacer referencia a los objetivos y las conclusiones a las que llegaron estos estudios.
Estos antecedentes, que se consideran teóricos, preceden a los objetivos, ya que esta es una de las
primeras actividades realizadas por el investigador, lo que ayuda a delimitar el objeto del estudio y
por ende a los objetivos de la investigación. Se recomienda desarrollar en la fundamentación de la
investigación.
3.1.2. BASES TEÓRICAS (MARCO TEÓRICO)

Las bases teóricas constituyen conceptos y proposiciones teóricas de otros autores, que se enfocan
en explicar el fenómeno o problema de la investigación, llamado también “marco teórico”, el que
puede dividirse en función de los temas que integran el estudio.
La elaboración del marco teórico relaciona el problema con un enfoque determinado, expone las
posturas, conocimientos o teorías previas de los diferentes autores que han abordado el tema que
se está investigando. Es la instancia en que el mismo investigador puede incorporar, o adoptar, una
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posición frente a la temática en base a la información obtenida, con argumentos que justifiquen
teóricamente el tema. Considera los aspectos históricos, situacionales, estadístico y legal.
3.1.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS O MARCO CONCEPTUAL

Llamado también marco conceptual, consiste en exponer o explicar los conceptos, expresiones o
variables involucradas en el problema, es muy importante para ayudar al investigador y al potencial
lector a comprender integralmente el tema y la problemática que se está investigando. La
construcción del marco conceptual contempla un relato coherente de conceptos y proposiciones
que se van relacionando entre sí por el investigador, y que permiten abordar el tema a través de las
variables de investigación.
Uno de los errores que se presentan para este ítem, es una tendencia a confundir el marco
conceptual con un glosario. Sus diferencias son:
Marco Conceptual Glosario
Comprende los conceptos o variables Contiene conceptos de difícil

involucrados en el problema. comprensión en una investigación.
Puede ubicarse después de la Se ubican al final de la investigación
formulación del problema o en el marco (se recomienda como anexo).
teórico.
EJEMPLO DE UN MARCO CONCEPTUAL (IACC, 2018):

Definición de comercio.
 Comercio informal.
o Empleo flexible.
o Empleo precario.
o Empleo no registrado.
o Tercerización o subcontratación.
o Población económicamente activa.
o Población ocupada.
o Tasa de empleo.
Según el ejemplo presentado, la definición general del tema sería “comercio”, y dentro de los temas
que se pueden encontrar, dentro del comercio, existen el “comercio informal” (que se subclasifica
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en empleo flexible, precario y no registrado), “subcontratación”, “población económicamente

activa”, “población ocupada” y “tasa de empleo”.
Resumiendo, se recomienda para elaborar un marco conceptual:
 Identificación de variables del tema de investigación.

 Revisión de literatura.
 Realización de un concepto general, conceptos específicos y subconceptos.
 Desarrollar un relato coherente, explicando dichos conceptos, relacionando y citando
las respectivas fuentes de información bajo norma APA.
3.2. REDACCIÓN Y ESTRUCTURA DE UN MARCO TEÓRICO
Considerando las bases teóricas, la construcción o redacción del marco teórico consiste en
desarrollar un análisis de las fuentes de información primarias y secundarias. Este análisis se debe
presentar en un resumen que vaya relacionando las ideas entre sí, para lo cual es necesario ir
nombrando o citando las fuentes que se utilizan, explicando por qué son importantes para el
estudio. Esto permitirá dar sustento a lo que se está afirmando en dicho análisis.
Es muy importante que una tesina de estudio que no supere las 50 hojas, se plantea un mínimo de
15 fuentes, entre primarias y secundarias (IACC, 2017).
Sin perjuicio de desarrollar el análisis teórico, se recomienda previamente el uso de tablas Excel o
Word que detalle, ordene y clasifique las fuentes teóricas primarias que se están utilizando. Este
procedimiento previo ayudará a una mejor presentación y guiará de manera efectiva la elaboración
del análisis de las fuentes de información teórica.
Para el enfoque de redacción, se presentan diferentes formas o estructuras del marco teórico:
3.2.1. MARCO HISTÓRICO

Consiste en presentar planteamientos teóricos que se relacionan con las variables involucradas en
el problema de la investigación desde el punto de vista histórico, vale decir, son los conocimientos
y teorías previas que han surgido a través del tiempo por diferentes autores, por lo que es
fundamental presentarlas en forma cronológica.
Hernández, Fernández y Baptista (2010, p. 62), citado por IACC, 2017, lo ejemplifican de la siguiente
manera:
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1. La motivación intrínseca y extrínseca: una división de la motivación hacia el trabajo.

2. Los modelos motivacionales clásicos para estudiar la motivación intrínseca.
2.1. Antecedentes. Década de 1950.
2.2. Frederick Herzberg. Década de 1960.
2.3. Víctor Vromm. De las décadas de 1950 a la de 1970.
2.4. Edward E. Lawler. De las décadas de 1960 a la de 1970.
2.5. Edward L. Deci. De las décadas de 1970 a la de 1990.
3. El modelo de rediseño del trabajo (Richard Hackman y Greg Oldham). De la década de 1980 a la
fecha.
4. Las nuevas redefiniciones: Richard Ryan y Edward Deci, Kenneth W. Thomas. De 2000 a la fecha.
3.2.2. MARCO SITUACIONAL

Según Hernández et al. (2010) citados por IACC (1017), corresponde a la recopilación de información
respecto a temas de investigación que ya han sido comprobados y que se relacionan con el objeto
de investigación, expresado en la pregunta o el título. Es decir, se desarrollará el marco situacional
de acuerdo con la relación de los datos provenientes del contexto social, económico, político, etc.,
que se relacionan, a su vez, de manera concreta con el ámbito de investigación y que tienen que ver
con el tema a desarrollar.
Este tipo de marco debe ser realizado de acuerdo con el alcance de investigaciones anteriores, o
antecedentes generales que den cuenta de aspectos relevantes para efectos de la investigación a
desarrollar.
EJEMPLO
Si la pregunta de investigación fuera: “¿cómo se implementa la normativa vinculada al

trabajo en altura en empresas constructoras de Santiago Centro?”, el marco situacional
debiese considerar información variada en relación con las empresas constructoras y la
realidad del trabajo en altura en obras de esas empresas.
Para ello, sería posible incorporar antecedentes de accidentabilidad en general, e

informaciones recientes respecto a la temática (prensa), datos respecto a nuevos
instrumentos para el trabajo en altura, cifras respecto al aumento del trabajo en altura,
información general respecto a iniciativas legales o de política pública en relación con la
temática, entre otros elementos.
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3.2.3. MARCO ESTADÍSTICO

Corresponde a los estudios cuantitativos que se han realizado respecto a un tema o un fenómeno.
Es importante considerar este tipo de información no solo en estudios de tipo cuantitativo, sino que
también en el caso de investigaciones de tipo cualitativas o mixtas, debido a que el marco estadístico
permite conocer antecedentes que favorecen la comprensión del contexto asociado a la temática
de la investigación que se desarrolla, independiente de si esos datos serán utilizados, por ejemplo,
en la elaboración del marco metodológico.
Ejemplos de ellos son mediciones estadísticas de encuestas, estudios, test, representados en

gráficos directamente vinculados con el tema de investigación, y que permitan otorgar una
proyección del problema.
3.2.4. MARCO LEGAL

Corresponde a un conjunto de documentos legales y que sirven de testimonio referencial y soporte
para un tema de investigación (Escalona, s.f. citado por IACC, 2017). Esta referencia debe realizarse
en orden cronológico, incluyendo el título de la ley o norma legal y el organismo que la despacha.
Es importante comprender que el marco legal no solo contiene un listado de los cuerpos legales y/o
normativos que se vinculan con el ámbito de la temática investigada, sino que considera también
una revisión de los principales aspectos contenidos dentro de dichos cuerpos legales-normativos,
que resultan relevantes para efectos del desarrollo del proceso investigativo.
Si la investigación se relaciona con la optimización en el uso de redes informáticas para la

transmisión de datos, el marco legal debiese considerar, por ejemplo, la normativa existente en
relación con el uso de redes, decretos que regulan el área, resoluciones exentas en torno a
procedimientos de conexión, etc. Todos estos elementos deben señalar las ideas principales de cada
uno, siempre y cuando tengan relación y sean pertinentes para la temática que orienta la
investigación.
Es importante señalar que no es necesario incluir todos los tipos de marcos con base teórica
señalados, ello dependerá de las características y necesidades del estudio que se realizará o del
ámbito disciplinar del tema a investigar, por ejemplo, si es un estudio sobre evaluación de beneficios
o condiciones laborales y sociales en alguna organización, sin duda será necesario indagar las leyes
y normativas existentes en torno a la materia que se está tratando.
La construcción de un marco teórico contribuye a orientar y guiar la investigación para contrarrestar

con el trabajo práctico que se desarrollará en el lugar de la investigación. En este sentido se debe
tener precaución de desarrollar solo una investigación básica, que contemple las bases teóricas,
dejando de lado la resolución de problemas que es la investigación práctica y aplicada que involucra
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la investigación científica, recordar que el desarrollo del marco teórico orienta y guía el estudio,
permitirá entregar la viabilidad necesaria para realizar el proyecto investigativo.
3.3. APLICACIÓN DE LA NORMA APA PARA CITAS Y REFERENCIA DEL MARCO

TEÓRICO
Para la elaboración del marco teórico, y para utilizar cualquier fuente de información que se
requiera en el desarrollo de una investigación, se deben seguir procedimientos que resguardan la
originalidad de los respectivos autores de la materia y por otra parte ayudan al lector a localizar
dichas fuentes.
Existen distintas normas que se utilizan para este fin, en particular en este proyecto, se recomienda
utilizar la norma APA, que nos entrega directrices para citar o referenciar dichas fuentes o
diagramas, cuadros, tablas o estadísticas que son parte de revistas, estudios, literatura o fuentes de
internet.
Primero se debe señalar que existe diferencia entre citar y referenciar. Las citas van dentro del
desarrollo del trabajo, es una forma resumida se señalar la fuente y la manera más extensa, se
expone en las referencias bibliográficas, ítem que va al final de cada informe de investigación. Cada
cita que se utiliza va detallada en las respectivas referencias bibliográficas.
3.3.1. CITAS
Se cuenta con dos maneras de realizar citas:
 Paráfrasis.
 Textuales.
a. Paráfrasis
El investigador explica lo que ha planteado un autor de acuerdo con su propia comprensión. Incluye
el apellido del autor y el año de publicación del escrito, puede ser al inicio o al final del parafraseo.
Ejemplo que incorpora cita al inicio:
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Fuente: IACC, 2017.
Si la cita posee más de dos autores, la primera vez que se indica, incluye los apellidos de todos los
autores del escrito, pero en las siguientes citas, solo va el apellido del primer autor y las abreviaturas
“et al” que procede de la expresión latina et alii, que significa “y otros”. Puede ser al inicio o al final.
Ejemplo con todos los apellidos al inicio:
Fuente: IACC, 2017.
Ejemplo con el primer apellido y las abreviaturas “et al” al inicio:
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Fuente: IACC, 2017.
b. Textual
El investigador los expone tal cual como el autor los narra. Las palabras o frases omitidas se
reemplazan con punto suspensivo y entre paréntesis (…). Se incorpora el apellido del autor, el año
de la publicación y la página en la cual está en el texto.
Cuando son de menos de cuatro líneas, se incluye dentro del mismo párrafo, cuando supera las
cuatro líneas, se dejan en un párrafo aparte con un margen izquierdo de 1,25.
Ejemplo cita textual de más de cuatro líneas:
Fuente: IACC, 2017.
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EJEMPLO CITAS PARA LEYES, DECRETOS Y NORMAS:

Se citan de la siguiente manera:
 N° de ley, decreto o norma.

 Año de su publicación (entre paréntesis).
 Título de la ley (si es que lo tiene).
 Mención de la ley, decreto o norma.
Ley 19300 (1994). Sobre bases generales del medio ambiente.

DS N° 76 (1996). Aprueba reglamento para la aplicación del artículo 66 bis de la ley
n°16.744 sobre la gestión de la seguridad y salud en el trabajo en obras, faenas o servicios
que indica.
Cabe señalar, con respecto a leyes, decretos y normativas, que no es suficiente citarlas, se requiere
que el investigador explique con sus palabras de qué trata, y explicar los artículos que son
importantes para el estudio. Se debe evitar transcribir leyes o artículos completos de la legislación,
salvo aquello artículos que sean muy necesarios para resaltar ciertos conceptos o ideas que allí se
exponen.
3.3.2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Se ubican al final de un informe, corresponden al listado de las fuentes de información utilizadas en
la investigación, no solo aquellas que se utilicen en el marco teórico, sino todas aquellas que fueron
necesarias para la investigación. Contribuye a que el lector pueda identificarlas y localizarlas en el
caso de que quiere verificar o profundizar en el tema. De acuerdo con lo establecido en Noma APA
(2010) se exponen los siguientes ejemplos
a. Referenciar libros:
Cada libro en las primeras páginas trae una identificación que provee toda la información necesaria
para realizar la referencia bibliográfica.
Forma Básica: Apellido, A. A. (Año). Título. Lugar de publicación: Editorial.

Ejemplo:
Ynduráin, F. J. (2006). Electrones, neutrinos y quarks. Barcelona, España: Crítica
b. Libro en versión electrónica

Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx
Ejemplo:
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De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico. Recuperado de

http://memory.loc.gov/
c. Artículo de revista impreso

Forma básica:
Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista. Volumen(Número), pp-pp.
Ejemplo:
Fields, D. (2007). Más allá de la teoría neuronal. Mente y Cerebro, (24), 12-17.
d. Artículo de revista online

Apellido, A. A. (año, mes, día). Título del artículo. Nombre de la revista. Recuperado de
Ejemplo:
Coronell, D. (2011, 29 de enero). Una decisión contraevidente. Semana. Recuperado de :
http://www.semana.com/
e. Tesis y trabajos de grado

Autor, A., & Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestría o doctoral). Nombre de
la institución, Lugar.
Ejemplo: Aponte, L, & Cardona, C. (2009). Educación ambiental y evaluación de la densidad

poblacional para la conservación de los cóndores reintroducidos en el Parque Nacional Natural Los
Nevados y su zona amortiguadora (tesis de pregrado). Universidad de Caldas, Manizales, Colombia.
 Todas las citas de autores utilizadas en el desarrollo de una

investigación se deben reflejar y coincidir con la lista de re-
ferencias bibliográficas al final del estudio, nunca debe
referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y
viceversa.
 La lista de referencias se organiza en orden alfabético.
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COMENTARIO FINAL
Los primeros lineamientos de la investigación son importantes, ya que con ellos se podrá determinar
el objeto de estudio y la problemática existente.
Es importante que cada aspecto de una propuesta de investigación presente una relación coherente
entre sí y que sea pertinente. Por tanto, el tema, estudio y/o investigación se debe reflejar en la
formulación del problema, y a su vez el problema debe presentar antecedentes, preguntas y
objetivos vinculados, además de una argumentación, que justifiquen la necesidad y relevancia de
investigar en torno a ello.
Recordar que las acotaciones son importantes. Siempre debe limitarse el tema de estudio para
evitar ambigüedades dentro de una investigación, y para ello es necesario utilizar las siguientes
interrogantes: ¿qué?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿a quién o quiénes?, ¿para qué?
Es de suma relevancia revisar que todos estos elementos desarrollados en esta primera parte se
encuentren en sintonía entre sí, y que las modificaciones que se hayan realizado, sean las adecuadas
al tipo de investigación en curso.
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REFERENCIAS
APA (2010). Centro de Escritura Javeriano. 6ta. Edición.
Fidias G (1999). El Proyecto de Investigación. Guía para su elaboración. 3era. Edición. Caracas.
Editorial Epistemes.
Hernández R. (2014). Metodología de la Investigación. 6ta. Edición. México, Editorial Mc Graw-Hill
/ Interamericana editores, s.a. de C.V.
IACC (2017). Análisis del anteproyecto de título. Parte I. Proyecto de Título. Semana 1.
IACC (2017). Análisis del anteproyecto de título. Parte II. Proyecto de Título. Semana 2.
IACC (2017). Análisis del anteproyecto de título. Parte I. Proyecto de Título. Semana 3.
IACC (2017). Análisis del anteproyecto de título. Parte II. Proyecto de Título. Semana 4.
Monje C. (2011). Metodología de la Investigación Cuantitativa y Cualitativa. Guía Didáctica. 1ra.
Edición. Neiva. Universidad SurColombiana.
PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:
IACC (2018). Revisión de las etapas del proyecto de investigación realizado en asignatura
Seminario de Título. Proyecto de Título, Semana 1.
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SEMANA 1 – Proyecto de Título

Revisión de las etapas del proyecto de

 Realizar una evaluación del trabajo desarrollado en las

APRENDIZAJES ESPERADOS ................................................................................................................. 2

La investigación es, primeramente, una

“No hay investigación perfecta, pues ningún ser

1.1 TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

Recomendaciones y características de un título para un proceso de investigación:

EJEMPLOS DE TÍTULOS BREVES E IMPRECISOS:

“Estudio de liderazgo organizacional”

EJEMPLOS DE TÍTULOS MUY EXTENSOS Y AMPLIOS:

EJEMPLOS DE TÍTULOS DE INVESTIGACIÓN BIEN ACOTADOS, DELIMITADOS EN

“El proceso de enseñanza aprendizaje de la escuela básica”

“Formulación de un programa organizacional para una empresa manufacturera de la

“Causas de accidentes del trabajo en una empresa minera”

Los principales puntos que involucra la fundamentación de la investigación, son:

a. Empatía o interés personal del investigador por realizar el estudio.

a. Empatía o interés personal del investigador por desarrollar el estudio.

b. Factibilidad o viabilidad de la investigación.

No menos importante es fundamentar respecto de las fuentes de información para el desarrollo de

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La fundamentación recomienda responder preguntas, tales como:

a) Observación de problemas de tipo práctico en cualquier ámbito: laboral, estudiantil, comunitario,

2.1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

EJEMPLOS (FIDIAS, G. 1999):

a. Carecen de expresiones como juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.

• Planteamiento del Problema de acuerdo con enfoque metodológico

¿TENGO UNA BUENA PREGUNTA PRINCIPAL DE

Teniendo en cuenta que la investigación científica contribuye a resolver un problema en especial,

Estructura de los objetivos.

Los objetivos se dividen en:

2.2.1 OBJETIVO GENERAL

Ejemplo considerando estructura de un objetivo:

Fuente: IACC, 2017.

2.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Objetivo General Objetivos Específicos

•Cuantificar el ingreso promedio del

Con el ejemplo anterior se visualiza que, a través de los objetivos específicos,

No califican como objetivos de investigación:

 Aplicar una encuesta a los estudiantes de una universidad.

 Debe haber coherencia entre el planteamiento del problema y el

3. DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TEÓRICA

La revisión de la literatura implica detectar, consultar y obtener la bibliografía (referencias) y otros

 Contribuir a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.

Hoy en día, gracias a la tecnología de la información y la comunicación, se tiene acceso a miles de

Fuentes primarias: corresponden a aquellos documentos elaborados de primera mano; es decir,

Un ejemplo de ello es un libro de historia. Un historiador elabora y publica un libro mediante el

3.1.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

3.1.2. BASES TEÓRICAS (MARCO TEÓRICO)

3.1.3. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS O MARCO CONCEPTUAL

Marco Conceptual Glosario

Comprende los conceptos o variables Contiene conceptos de difícil

EJEMPLO DE UN MARCO CONCEPTUAL (IACC, 2018):

en empleo flexible, precario y no registrado), “subcontratación”, “población económicamente

Resumiendo, se recomienda para elaborar un marco conceptual:

 Identificación de variables del tema de investigación.

3.2. REDACCIÓN Y ESTRUCTURA DE UN MARCO TEÓRICO

3.2.1. MARCO HISTÓRICO

1. La motivación intrínseca y extrínseca: una división de la motivación hacia el trabajo.

3.2.2. MARCO SITUACIONAL

Si la pregunta de investigación fuera: “¿cómo se implementa la normativa vinculada al

Para ello, sería posible incorporar antecedentes de accidentabilidad en general, e