MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 02

Institución Educativa Inicial N° 0004
AV. CAQUETA 311 – S.M.P TELF-: 481 5297 / 994420211
ie0004@ugel02.gob.pe

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL N° : 02 Rímac
1.2 I.E.I : N0 0004
1.3 DIRECCION : Av. Caquetá 311 – S.M.P telf-: 481 5297 / 994420211
1.4 PROFESORA : Juana Castañeda Soto
1.5 DIRECTOR : Mg. Luz Marlene Loayza Ochoa
1.7 AULA : “ CELESTE ” EDAD: 4 años
1.8 TURNO : MAÑANA
1.9 N° DE NIÑOS : 21 H: 9 M: 12

II. TITULO DEL PROYECTO:

“JUGAMOS CON ALEGRÍA Y

APRENDEMOS CON LIBERTAD”
 III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños de la I.E.I N° 0004 Festejarán la semana de Educación Inicial. En

este proyecto se tiene por finalidad dar a conocer a las niños, niñas y padres
de familia la importancia del nivel inicial en la formación integral de los niños
menores de 6 años con valores, destrezas, competencias, las actividades que
se presentan a lo largo de la semana se realizarán con participación de los
padres de familia en talleres y donde los estudiantes pondrán en práctica su
creatividad para hacer sus murales, pintura, juegos, canciones, pasarelas,
compartir, etc. Esto permitirá que los padres de familia y comunidad
reconozcan la importancia del nivel de educación Inicial y el papel como tal
cumplen en el proceso, desarrollo y formación para sus hijos para ello se
realizará las siguientes preguntas ¿Qué emoción sientes la venir al jardín?
¿Qué juegos jugamos con mis amigos? ¿Qué cosas hacemos juntos? ¿Por
qué venimos al jardín? ¿Cómo debe estar mi jardín? ¿Cómo elaboramos
las pancartas? ¿Con quienes festejamos el día de mi jardín? ¿Cómo
jugamos con mi familia? ¿Cómo festejamos el día de Educación Inicial?

PROPÓSITO: Que los niños y las niñas celebren la semana de la Educación

Inicial con mucha alegría y entusiasmo.

IV. TEMPORALIZACION:
DEL LUNES 22 AL 26 DE MAYO

V. PRODUCTO:
- MURALES
- GORROS LOCOS
- JUEGOS DE GYMKANA
- DESFILE DE GORROS
AREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; identifica información
explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo
que más/ menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un
Comunicación
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
COMPETENCIAS
/CAPACIADES
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
•Obtiene información del
texto oral.
•Infiere e interpreta
información del texto oral.
•Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
•Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
•Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
• Explora y
experimenta los lenguajes
del arte.
• Aplica procesos
creativos.
DESEMPEÑOS CRITE
EVAL
• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o
agradecer.
• Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde
a lo que le preguntan.
• Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
• Deduce relaciones de causa-efecto, así como características
de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve
• Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo Manip
librem
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen
divers
al combinar un material con otro
mater
Partici
• Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando elabor
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el difere
para
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
mural
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE DE  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, Reali
través de su motricidad cuando explora y MANERA AUTÓNOMA A saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar diver
descubre su lado dominante y sus TRAVÉS DE SU pelotas, etc. En los que expresa sus emociones explorando las activi
posibilidades de movimiento por propia MOTRICIDAD posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y juego
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza  capacidades: los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de librem
acciones motrices básicas en las que  Comprende su cuerpo. su equilibrio. mane

PSICOMOTRICIDAD coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio y
el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
 Se expresa corporalmente  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y autón
óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según
las características de los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a
su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.

VI. PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITAR

VII. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
• Los niños y las niñas expresaran sus emociones Con l participación d ellos niños Pizarras
con gestos movimientos corporales dibujos o palabras en Participación de los padres Mesas
situaciones cotidianas y lúdicas. Hojas
• Las niñas y los niños jugarán diversos juegos Cartulinas
entre amigos y poniéndose de acuerdo elegirán el juego Materiales para hacer juegos motrices
• Las niñas y los niños serán se expresarán de Patio
 manera espontánea con un vocabulario y Equipo
pronunciación entendible al interactuar con sus Micrófonos
amigos al reconocer que trabajar en equipo es muy
importante para lograr lo que nos proponemos.
• Las niñas y los niños se reconocen como parte
de su Institución Educativa inicial y que tan importante
es venir al jardín.
• Las niñas y los niños se expresarán de manera
espontánea al comentar sobre la lectura escuchada y
compararan con lo que observan en su jardín.
• Los niños y niñas exploran diversos materiales y
de acuerdo a su creatividad elaborarán sus pancartas,
comentando como lo hicieron.
• Las niñas y los niños se reconozcan como parte
de su grupo de aula o I.E compartiendo hechos y
momentos importantes al celebrar el día de la
educación inicial
• Las niñas y los niños realizarán diversos juegos de
manera autónoma combinando habilidades motrices
como correr, saltar, etc. al jugar en la Ginkana.
VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE EVALUACION
IX. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR ACTITUD
ENFOQUE DE Libertad y Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia
DERECHOS responsabilidad forma de actuar en las actividades por la celebración de la educación
inicial
Diálogo y Los niños y maestra muestran disposición para participar de las
concertación actividades de la celebración de la semana de la educación inicial,
intercambiando ideas y afectos.

X.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

 MINISTERIO DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 02

Institución Educativa Inicial N° 0004

AV. CAQUETA 311 – S.M.P   TELF-: 481 5297 / 994420211

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

´´JUGAMOS CON ALEGRÍA Y APRENDEMOS CON LIBERTAD´´
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: CELEBREMOS EL DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL” ” LUNES  22 DE MAYO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido,
los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CREA Representa ideas acerca de sus vivencias Los niños elijen -Expresan
PROYECTOS personales usando diferentes lenguajes jugar sus vivencias
DESDE LOS artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el libremente en el a través de la
LENGUAJES movimiento, el teatro, la música, los títeres, patio en el área dramatización
ARTÍSTICOS etc.). dramatización o libre y lo
construcción realiza
Muestra y comenta de forma espontánea a
CAPACIDADES: juegan creativamente
COMUNICACIÓN

•Explora y compañeros y adultos de su entorno, lo que creativamente y comunicando

experimenta los ha realizado, al jugar y crear proyectos a con autonomía. como realizo
lenguajes del través de los lenguajes artísticos. su proyecto e
arte. •Aplica identificando
procesos el motivo que
creativos. las origina al
•Socializa sus participar en la
procesos y celebración.
proyectos
 SE  Realiza acciones y juegos de manera Los niños elijen -Realiza
DESENVUELVE autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, jugar diversas
DE MANERA deslizarse, hacer giros, patear y lanzar libremente en el actividades de
AUTÓNOMA A pelotas, etc. En los que expresa sus patio en el área juego
TRAVÉS DE SU emociones explorando las posibilidades de su de libremente de
MOTRICIDAD cuerpo con relación al espacio, la superficie y psicomotricidad manera

PSICOMOTRICIDAD
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y usando autónoma
con cierto control de su equilibrio. diversos
 Realiza acciones y movimientos de materiales .
coordinación óculo-manual y óculo-podal,
acorde con sus necesidades e intereses, y
según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas
y algunos elementos del rostro.

Enfoque Transversal Derecho

Valor Respeto por las Diferencias
Las niñas y los niños reconocen en sí mismo y en los
demás los diferentes juegos que pueden experimentar
en situaciones cotidianas y muestran
apertura y respeto por la manera como cada persona las
expresa.
Descripción de la actividad:
ACTIVIDAD RECURSOS
ACTIVIDADES PERMANENTES.
 Saludo Canción de
 oración “Bienvenida a
 Asistencia saludarnos”
 Calendario Calendario
 Tiempo
 Acuerdos. Cartel de
JUEGO LIBRE DE LOS SECTORES. asistencia
Pizarra
 Planificación. Eligen el sector donde jugar.
 Organización. Organizan su juego ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
 Desarrollo. Juegan libremente.
 Verbalización. Cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
 Representación. Dibujan, modelan, dramatizan, etc. lo que hicieron.
 Cosecha o metacognición: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo?
 Orden. Guardan los materiales usados y ordenan el sector.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
PROPÓSITO: El día de hoy jugaremos con alegría y aprenderemos con libertad.
compartiendo hechos y momentos importantes al celebrar el día de la educación inicial.
INICIO:
La maestra reúne a los niños en asamblea y participan del dialogo: Patio
Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “JUGAMOS CON ALEGRÍA Y
Ula-ula
APRENDEMOS CON LIBERTAD”
Haremos muchos juegos divertidos y aprenderán proponiendo algunas situaciones para que Pelotas
las niñas y niños reconozcan y toman conciencia de la importancia de jugar aprendiendo en
Conos
el jardín y hogar.
El tema de hoy es: “celebremos el día de la educación inicial” Disfraces
Realizamos las siguientes preguntas: Vestuarios
¿Te gusta venir al jardín? ¿Por qué? ¿Qué actividades realizamos en el jardín? ¿Por qué Mascaras
creen que es importante asistir al jardín? ¿Quiénes trabajan en tu jardín? ¿Qué pasaría si no
existirían los jardines? ¿Cómo te gustaría celebrar el día de la educación inicial? ¿Cuántas Títeres
aulas hay en tu jardín? Telas
Recordamos los acuerdos y el uso del material con el que trabajaran.
Exploran el material libremente organizado por la maestra para que observen las
Latas
posibilidades que tienen para su uso.
PROPÓSITO: El día de hoy jugaremos con alegría y aprenderemos con libertad. Playgo,
compartiendo hechos y momentos importantes al celebrar el día de la educación inicial. Poliedros
Cajas,etc.
DESARROLLO: Hojas bond
Se invita a los niños y niñas a salir al patio y a elegir dónde y con que jugar creando, Colores
construyendo su juego libremente. Crayolas
 En el área de psicomotricidad: donde podrá elegir jugar con el ula-ula, pelotas, conos,
etc.
 En el área de dramatización: jugaran con los disfraces, vestuarios, mascaras, telas,
títeres, etc.

 En el área de construcción: jugaran con las latas, playgo, poliedros, cajas ,etc.
La docente los anima a desplazarse libremente. Luego los niños se forman un
circulo y la docente les entrega unas telas y diversos materiales, demuestran lo que saben
hacer. Según el área elegida los niños pueden jugar en pareja a taparse, descubrirse, imitar
representar personajes, crear historias o diálogos, cubrir y descubrir, objetos, adivinar que hay
debajo de la tela, etc.

Ya en el aula la docente conversa sobre el juego compartido con los niños sobre los
materiales que utilizaron y les pregunta si creen que todos los niños los tienen. Qué color de
ula -ula usaron texturas, cantidad, etc.
Conversamos sobre los jardines de niños, el rol que tienen y sobre su jardín. Describen si
tienen varias aulas, un patio, áreas verdes, etc.
La docente les pregunta si saben quién es la directora y como se llama, también les pregunta
sobre los nombres de las aulas, los niños y niñas y lo que hacen cada día que asisten.
Los niños dibujan y colorean el juego que más le agrado de su jardín.

CIERRE :

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?,¿Cómo se sintieron?, ¿Tuviste alguna dificultad para aprenderlo y como lo
superaste?,¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 AUTOEVALUACIÓN:
¿Participaste en todo momento con tus ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta?,¿Respeté los acuerdos de convivencia?

INSTRUMENTO DE ESCALA DE VALORACIÓN DIARIA 2023

N° NOMBRE DEL ALUMNO COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS

Expresan sus vivencias a través de OBSERVACIONES

la dramatización libre y lo realiza RELEVANTES
Creativamente, comunicando como (Fortalezas
realizo su proyecto e identificando identificadas y/o
el motivo que las origina al participar aspectos a fortalecer)
en la celebración.

INICIO  PROCESO LOGRADO 

01

02

03

04

05

06

07

08
09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21
 MINISTERIO DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 02

Institución Educativa Inicial N° 0004

AV. CAQUETA 311 – S.M.P TELF-: 481 5297 / 994420211
ie0004@ugel02.gob.pe
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02: ´´JUGAMOS CON ALEGRÍA Y APRENDEMOS CON
LIBERTAD´´
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: TALLER GRAFICO (elaboramos murales) Martes 23 de mayo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora
sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS • Explora por iniciativa propia diversos elaborar diferentes Manipular libremente
materiales de acuerdo con sus dibujos para a diversos materiales y
LENGUAJES ARTÍSTICOS necesidades e intereses. Descubre los luego elaborar los Participa en la elaboración
capacidades: efectos que se producen al combinar un murales de diferentes dibujos para
COMUNICACIÓN

• Explora y experimenta los material con otro. elaborar mural.

lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos.
• Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
• Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado, al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos.

ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION Promueven en los estudiantes tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno evitando cualquier forma de
A LA DIVERSIDAD discriminación.

Descripción de la actividad:
Actividad RECURSOS
ACTIVIDADES PERMANENTES.
Saludo Niñas y niños.
oración Cartel de asistencia
Asistencia SSHH
Calendario Jabón
Tiempo P. toalla
Acuerdos.
JUEGO LIBRE DE LOS SECTORES.
 Planificación. Eligen el sector donde jugar.
 Organización. Organizan su juego ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
 Desarrollo. Juegan libremente.
 Verbalización. Cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.
 Representación. Dibujan, modelan, dramatizan, etc. lo que hicieron.
 Cosecha o metacognición: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo? Video
 Orden. Guardan los materiales usados y ordenan el sector.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Papelote
INICIO: (50´)
MOTIVACIÓN
-Nos saludamos y hacemos que los niños se ubiquen en un semicírculo y escuchen la canción: Historia de la Educación
Inicial https://www.youtube.com/watch?v=56uXP-rigvQ
- Les preguntamos a los niños ¿De qué trata la historia?, ¿Quiénes eran las profesoras que crearon un jardín de
Cartulinas
infantes?, ¿En qué lugar lo crearon primero? ¿En qué lugar crearon el siguiente jardín?
Hojas
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
- ¿Qué observas en el video? ¿Cómo eran los jardines antes? ¿de cuantos años has ido al colegio? ¿conoces otros Plumones
jardines? Temperas
PROBLEMATIZACIÓN
¿Qué haremos para celebrar el día de la Educación Inicial? hisopos
PROPÓSITO: Hoy día vamos hacer dibujos para elaborar un mural por el día de Educación Inicial utilizando nuestra Crayolas
creatividad Siliconas
DESARROLLO: Cinta de embalaje
Gestión y acompañamiento Hojas de colores
La docente pregunta: ¿Qué celebramos esta semana? Goma
-La docente propone a los niños realizar un mural creativo por el día de la educación inicial: pero antes de hacer el
mural la maestra invita a salir a los niños al patio, entrega hojas témperas entre otros materiales para hacer algunos
dibujos para pegar en el mural que se va elaborar luego dejamos fluir la creatividad de los niños para crear los dibujos
y ahora dejar secar las hojas ingresamos al aula para poder elaborar un mural grande con ayuda de los niños.
La maestra colocara en la mesa los materiales a utilizar, los niños observan los materiales con los que trabajarán: 2 o 4
papelotes, temperas, esponja, platos, papel picado, goma, botella descartable de ½ litro, cuadrado de hojas de colores,
imágenes grandes de niños: bailando, cantando, dibujando, construyendo, leyendo cuentos, saltando, tiras de papel
craf
- Se forman 5 grupos de 4 niños en cada uno por afinidad
-Los niños por grupos reciben los materiales que usarán y los colocarán en su mesa de trabajo.

-El grupo 1 recibe:1 papelote de forma vertical para realizar la técnica de impresión con botella de plástico para el cielo
 Reciben tempera celeste en un plato
 Mancha la base de la botella de plástico con un poco de tempera
 Dejar secar

-El grupo 2 recibe las tiras de papel recortadas para el pasto para realizar la técnica del moteado:
 Recibe tempera de color verde en un plato
 Humedece un pedazo de esponja con tempera verde
 Motea las tiras de papel recortadas para el pasto.
 Dejar secar

-El grupo 3 realizará el pintado de las imágenes de los niños bailando, cantando, dibujando, con la técnica de dáctilo
pintura y el puntillismo con hisopo.
 Recibe tempera de colores en diferentes platos
 Deja huellas con el dedo índice sobre las imágenes que recibió realizando la acción de presionar y levantar el
dedo.
 Dejar secar.

-El grupo 4 realizara la técnica del collage en las imágenes de los niños bailando, cantando.
Recibe goma, papel picado en cuadrados pequeños de diferentes colores.
 Echa goma sobre la imagen y pega el papel picado del color que desea usar
 Dejar secar

-El grupo 5 realiza el marco del mural en tiras de papel con círculos de colores siguiendo la secuencia por el color
(anaranjado, verde y morado……),
 Recibe tiras de papel craf, círculos de colores, goma
 Echa goma en los círculos siguiendo la secuencia (anaranjado, verde y morado……)
 Dejar secar

-Realiza el mural por el día de la educación inicial como se ha descrito anteriormente.

-Al término del taller guardan los materiales en su lugar y dejan todo limpio
-Los niños presentan el material que realizaron por grupos
-Con apoyo de la docente los niños arman el mural
-Pegan las imágenes sobre el fondo del mural
CIERRE:
Los niños dan nombre al mural y arman con letras, las pegan en la parte superior del mural con la ayuda de la docente
-La docente pega el mural en un lugar visible del ingreso de la I.E.I. para difundir el día de la educación inicial

LONCHERA
 NOMBRE DEL ALUMNO COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
N° CRITERIO: Manipular libremente OBSERVACIONES RELEVANTES
diversos materiales y Participa en la (Fortalezas identificadas y/o
elaboración de diferentes dibujos para aspectos a fortalecer)
elaborar mural.
INICIO PROCESO LOGRADO
1 AGUILAR YANAC, ROBERTO

2 AULAR GUTARRA, LEAH DANAE

3 CAMAC GARCIA, CAMILA MAYTE

4 CAMAC GARCIA, LUCIANA VALENTINA

5 FLORES VILLANUEVA, STEFANO

6 GONZALES ALEJO, TIANA ALESSIA

7 GUEVARA REYES, JARITZA BRICEYDA

8 HUARANGA POLICARPIO, STEFANIA

9 JABEL JULCA, ELIHAB NOÉ

10 MARTINEZ CONTRERAS, KHALEESI

DONATILDE

11 NAVARRO BELLO, ROSSMARY IVANA

12 NOVOA BARBITO, SHESSYRA ELIT

13 NUÑEZ ESCOBAR, ARLET SMIT FRANCHESCA

14 PISFIL SEVILLANOS, MIGUEL ALFREDO

15 POCCOHUANCA CONDORI, GAEL

ANDERSON

16 SAIRA AROCUTIPA, ARLETH ALISSON

17 SANCHEZ COBEÑAS, NICOLAS

TEODORO LEON

18 SAUCEDO HUAMÁN, LUIS ALDAIR

19 SOTERANO GONZALEZ, SOLIMAR

ALESSANDRA

20 TARRILLO DIAZ, PAOLA SOFIA

21 TENIENTE YALLI, AXEL JEREMY

22 ZAPATA SANCHEZ, YAMIKELL JEROME