EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “VIAJEROS DE LA

IMAGINACIÓN II”

DURACION: Del lunes 09 de noviembre al viernes 13 de noviembre de 2020

I. DATOS GENERALES:

1.1. Unidad de Gestión Educativa : UGEL Asunción

1.2.I.E. : N° 125 “Angelitos de Mama Ashu”
1.3.Lugar : Barrio San Martin - Chacas
1.4.Nivel : Inicial
1.5.Aula : 3 años – “Anaranjado”
1.6.Director : Judith Violeta Sánchez Jamanca
1.7.Profesora : Nivia Mercedes Principe Jaramillo
1.8. Año Lectivo : 2020

II. PRÓPOSITO:

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes exploren sus ideas
y tengan la oportunidad de transformar materiales y experimentar lúdicamente con su
imaginación para crear mundos posibles y personajes salidos de la fantasía, narraciones y
movimientos corporales. Harán esto a partir de experiencias significativas y de las
emociones que estas les generan, dándoles un significado propio y novedoso. De esta
manera, activarán su potencial creativo e imaginativo haciendo uso de sus saberes previos e
incentivando su curiosidad natural.
 III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
ESTANDAR
• Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y para
verbales de las personas de su
entorno.
• Opina sobre lo que más/
menos le gustó del contenido
del texto.
• Se expresa espontáneamente
a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
• Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario
de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal.
• En un intercambio,
generalmente participa y
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA • Obtiene • Expresa sus necesidades, • Comenta los relatos
ORALMENTE EN información del emociones, intereses y da cuenta de que escucha
SU LENGUA texto oral. algunas experiencias al interactuar e inventa dando a
MATERNA con personas de su entorno familiar, conocer sus
• Infiere e interpreta escolar o local. Utiliza palabras de preferencias.
información del uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
texto oral. • Describe los lugares
corporales y diversos volúmenes de
que conoce y
voz con la intención de lograr su
• Adecúa, organiza personajes que inventa
propósito: informar, pedir, convencer
y desarrolla las o agradecer. a partir de la
ideas de forma • Participa en conversaciones o conversación o del
coherente y escucha cuentos, leyendas y otros relato escuchado
cohesionada. relatos de la tradición oral. Formula y da a conocer su
preguntas sobre lo que le interesa elección
• Utiliza recursos saber o responde a lo que le • Muestra y comenta
no verbales y para preguntan. los personajes
verbales de forma • Recupera información explícita de y movimientos
estratégicas un texto oral. Menciona el nombre inventados
de personas y personajes, sigue describiendo cómo los
• Interactúa indicaciones orales o vuelve a contar
inventó y
con sus propias palabras los sucesos
estratégicamente las impresiones que le
que más le gustaron.
con distintos • Deduce características de personas, han surgido
interlocutores personajes, animales y objetos en durante la experiencia.
anécdotas, cuentos y rimas orales.
• Reflexiona y • Comenta lo que le gusta o le
evalúa la forma, el disgusta de personas, personajes,
contenido y hechos o situaciones de la vida
responde en forma pertinente a
lo que le dicen
• Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el
movimiento.
• Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo.
• Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones
contexto del texto cotidiana a partir de sus experiencias
oral. y del contexto en que se desenvuelve
• Explora y • Explora por iniciativa propia
experimenta los diversos materiales de acuerdo con
lenguajes del arte sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
• Aplica procesos expresivas de sus movimientos y de
creativos los materiales con los que trabaja.
• Evalúa y • Representa sus ideas acerca de sus
CREA vivencias personales usando
PROYECTOS Socializa sus
diferentes lenguajes artísticos (el
DESDE LOS procesos y dibujo, la pintura, la danza o el
LENGUAJES proyectos movimiento, el teatro, la música, los
ARTÍSTICOS. títeres, etc.).
• Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR CONCIENCIA DE DERECHOS
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Actitud (es) individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público. Derecho al juego.
Los padres o adultos responsables incentivan que los niños
Por ejemplo
jueguen, y ellos reconocen que jugar es uno de sus derechos.

V. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Descubriendo Creamos un
Un viaje por el Creamos una Un recorrido por
lugares especiales personaje
espacio (sideral) danza en familia lo aprendido
del Perú fantástico

VI. MATERIAL Y RECURSOS

 Hojas y material de escritura

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 30
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : N°125 "ANGELITOS DE MAMA ASHU"

1.2. Lugar : Barrio San Martin - Chacas
1.3. Edad : 3 años
1.4. Aula : Anaranjado
1.5. Docente : Nivia Mercedes Principe Jaramillo
1.6. Tiempo :

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “DESCUBRIENDO LUGARES ESPECIALES

DEL PERÚ”

III. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?

 Visualizar el programa Aprendo en casa  Lápices de colores

 Buscar información referido al tema.  Hojas de rehusó

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES

Comunicación CREA • Explora por Explora los Muestra su

PROYECTOS iniciativa propia diferentes dibujo y
DESDE LOS diversos espacios en casa comenta el lugar
materiales de y selecciona lo fantástico que
LENGUAJES
acuerdo con sus que utilizara ha creado, los
ARTÍSTICOS. necesidades e para crear su personajes
intereses. lugar especial y y movimientos
• Explora y
Descubre las lo representa a inventados
experimenta los posibilidades través de un describiendo
lenguajes del arte expresivas de sus dibujo. cómo los
movimientos y de inventó y
• Aplica procesos los materiales con las impresiones
creativos los que trabaja. que le han
surgido durante
• Evalúa y • Representa sus la experiencia.
Socializa sus ideas acerca de
procesos y sus vivencias
proyectos personales usando
diferentes
lenguajes
artísticos (el
dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).

• Muestra y
comenta de forma
espontánea, a
 compañeros y
adultos de su
entorno, lo que ha
realizado al jugar
y crear proyectos
a través de los
lenguajes
artísticos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACTITUDES QUE SE ACTITUDES QUE SE

ENFOQUE
ACCIONES DEMUESTRAN EN DEMUESTRAN LA
TRANSVERSAL
OBSERVABLES ESTUDIANTES DOCENTE
Disposición a conocer, Los estudiantes imaginan La docente orienta al
reconocer y valorar los mundos mágicos en las que estudiante a utilizar su
Enfoque de derechos individuales y participan imaginación
Derechos colectivos que tenemos
las personas en el ámbito
privado y público.
Derecho al juego.

VI.MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Los niños y niñas, acompañarán a Fátima y a Chancay a recorrer imaginariamente el Perú.

Visitarán el nevado Huascarán, en Huaraz; el distrito de Echarate, en el Cusco; la granja
Porcón, en Cajamarca; el río Nauta, en Loreto, etc., y descubrirán las características
particulares de cada lugar. También, conocerán una historia de cómo se creó el mundo y una
canción que nos recuerda que debemos cuidar la naturaleza. Luego, cerrarán los ojos para
imaginar un lugar fantástico, responderán la pregunta ¿adónde los ha llevado su imaginación?
y seguirán el viaje imaginario de Fátima y Chancay.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN O RETOS

 Invitar a los estudiantes a jugar a explorar lugares creados por ellos e imaginar
mundos fantásticos y aventuras divertidas.
 Pedirles que dibujen los lugares y personajes que imaginaron y que coloquen su
dibujo en el mural de la semana.

SEGUIMIENTO/ RETROALIMENTACIÓN

 ¿Qué hiciste el día de hoy?

 ¿Qué lugares pudiste conocer al cerrar tus ojitos?
 ¿Qué hacías en eso lugares que visitabas?
 ¿Qué otros lugares más podrías visitar?
 ¿Qué recuerdos te trajo tu viaje imaginario?
 ¿Qué personajes encontraste en tu viaje?
 ¿Qué fue lo que más te gusto?
VII REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?

actividad?
Los estudiantes imaginan lugares maravillosos y lo Los estudiantes no visualizaron la clase y
crean a través de dibujos. muchos de ellos no están junto a sus
padres, se quedan solo con los hermanos
mayores.

VIII.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

CUADERNO DE CAMPO
“DESCUBRIENDO LUGARES
SESION DE APRENDIZAJE ESPECIALES DEL PERÚ”

ARÉA Y COMPETENCIA COMUNICACIÓN

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACION:
Explora sus propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus vivencias y
Explora los diferentes espacios en casa y
las transforma en algo nuevo mediante el
selecciona lo que utilizara para crear su lugar
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
especial y lo representa a través de un dibujo.
construcción, la música y el movimiento
creativo.
N APELLIDOS Y NOMBRES
REDACTAR LA INFORMACION
°
1
2
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 31

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.7. I.E. : N°125 "ANGELITOS DE MAMA ASHU"

1.8. Lugar : Barrio San Martin - Chacas
1.9. Edad : 3 años
1.10. Aula : Anaranjado
1.11. Docente : Nivia Mercedes Príncipe Jaramillo
1.12. Tiempo :

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “UN VIAJE POR EL ESPACIO (SIDERAL)”

III. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?

 Buscar información detallada acerca del  Lápices de colores

tema tratado.  Hojas de rehusó
 Visualizar la tv Aprendo en casa  Imágenes o revistas
 Buscar video cortos e imágenes del
espacio sideral

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES

Comunicación SE • Expresa sus Participa de

COMUNICA necesidades, manera Describe los
ORALMENTE emociones, espontánea en lugares que
intereses y da la creación de conoce y
EN SU
cuenta de algunas historias personajes que
LENGUA experiencias al esperando inventa a partir
MATERNA interactuar con su turno para de la
personas de su hablar, y conversación o
• Obtiene entorno familiar, escucha las del relato
información del escolar o local. ideas de los escuchado
texto oral. Utiliza palabras demás y da a conocer
de uso frecuente, respondiendo su elección.
• Infiere e sonrisas, miradas, adecuadamente,
interpreta señas, gestos, apoyándose con
información del movimientos gestos,
texto oral. corporales y movimientos y
diversos tonos de voz.
• Adecúa, volúmenes de voz
organiza y con la intención
de lograr su
desarrolla las propósito:
ideas de forma informar, pedir,
coherente y convencer o
cohesionada. agradecer.
• Participa en
• Utiliza recursos conversaciones o
no verbales y escucha cuentos,
para verbales de leyendas y otros
forma relatos de la
estratégicas tradición oral.
Formula
• Interactúa preguntas sobre lo
estratégicamente que le interesa
con distintos saber o responde a
lo que le
interlocutores
preguntan.
• Recupera
• Reflexiona y
información
evalúa la forma,
explícita de un
el contenido y
texto oral.
contexto del
Menciona el
texto oral.
nombre de
personas y
personajes, sigue
indicaciones
orales o vuelve a
contar con sus
propias palabras
los sucesos que
más le gustaron.
• Deduce
características de
personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
cuentos y rimas
orales.
• Comenta lo que
le gusta o le
disgusta de
personas,
personajes,
hechos o
situaciones de la
vida cotidiana a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACTITUDES QUE SE ACTITUDES QUE SE

ENFOQUE
ACCIONES DEMUESTRAN EN DEMUESTRAN LA
TRANSVERSAL
OBSERVABLES ESTUDIANTES DOCENTE
Disposición a conocer, A esta edad los niños La docente propone
reconocer y valorar los muestra inquietud por actividades significativas
Enfoque de derechos individuales y conocer más sobre el que motivan al niño y
Derechos colectivos que tenemos espacio, hace muchas niña a realizar sus
las personas en el ámbito preguntas sobre el porqué actividades de
privado y público. de las cosas en el planeta y aprendizaje
Derecho al juego. el espacio

VI.MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Los niños y niñas verán a Chancay viajar por el espacio y responderán si alguna vez se han
imaginado viajando hasta ese lugar. Después, prestarán atención al video un retrato de la
Luna, que trata acerca de cómo es la Luna y el instrumento que utilizamos para verla más de
cerca. Asimismo, seguirán el juego de Fátima y Chancay sobre un viaje imaginario al Planeta
de los Sueños, y conocerán por qué el Sol sale de día y la Luna de noche.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN O RETOS

 Imaginar un viaje especial y dramatizarlo. Se pueden guiar de las siguientes

Preguntas: ¿Cómo se vestirían? ¿Cómo hablarían? ¿Cómo se moverían? ¿A
Quién llevarían?

SEGUIMIENTO/ RETROALIMENTACIÓN

 ¿Qué hemos hecho el día de hoy?

 ¿Que viste en el cielo?
 ¿Cómo eran las nubes? ¿Qué forma tenían?
 ¿Qué planeta visitaste?
 ¿Te hubiera gustado vivir en ese planeta que visitaste? ¿Por qué?
 ¿Te gusto imaginar que viajabas al espacio?

VII REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?

actividad?
Expresar sus ideas y representarlas a través del Ninguna dificultad
juego simbólico realizando un viaje al espacio.
VIII.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

CUADERNO DE CAMPO
“UN VIAJE POR EL ESPACIO”
SESION DE APRENDIZAJE

ARÉA Y COMPETENCIA COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACION:
Explora sus propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus vivencias y Describe los lugares que conoce y
las transforma en algo nuevo mediante el personajes que inventa a partir de la
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la conversación o del relato escuchado
construcción, la música y el movimiento y da a conocer su elección.
creativo.
N APELLIDOS Y NOMBRES
REDACTAR LA INFORMACION
°
1
2
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 32

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.13. I.E. : N°125 "ANGELITOS DE MAMA ASHU"

1.14. Lugar : Barrio San Martin - Chacas
1.15. Edad : 3 años
1.16. Aula : Anaranjado
1.17. Docente : Nivia Mercedes Príncipe Jaramillo
1.18. Tiempo :

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CREAMOS UN PERSONAJE FANTASTICO”

III. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
 Buscar información detallada y  papel de rehusó
desglosada a la edad de 3 años.  goma y tijeras
 Buscar diferentes ejemplos de  telas
elaboración de personajes  lápices de colores, plumones

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES

Comunicación CREA • Explora por Explora los

PROYECTOS iniciativa propia materiales que Muestra y
DESDE LOS diversos tiene en comenta los
materiales de casa y personajes
LENGUAJES
acuerdo con sus selecciona los y movimientos
ARTÍSTICOS necesidades e que utilizará en inventados
intereses. sus movimientos describiendo
• Explora y
Descubre las y cómo los
experimenta los posibilidades representaciones inventó y
lenguajes del arte expresivas de sus Comentando las impresiones
movimientos y de cómo lo hizo. que le han
• Aplica procesos los materiales con surgido
creativos los que trabaja. Durante la
experiencia.
• Evalúa y • Representa sus
Socializa sus ideas acerca de
procesos y sus vivencias
proyectos personales usando
diferentes
lenguajes
artísticos (el
dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).

• Muestra y
comenta de forma
espontánea, a
 compañeros y
adultos de su
entorno, lo que ha
realizado al jugar
y crear proyectos
a través de los
lenguajes
artísticos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACTITUDES QUE SE ACTITUDES QUE SE

ENFOQUE
ACCIONES DEMUESTRAN EN DEMUESTRAN LA
TRANSVERSAL
OBSERVABLES ESTUDIANTES DOCENTE
Disposición a conocer,  Representan sus La docente orienta a que
reconocer y valorar los ideas para crear sus los niños creen y
derechos individuales y personajes describan a sus
Enfoque de colectivos que tenemos fantásticos personajes haciendo uso
Derechos las personas en el ámbito  Expresan las de su imaginación
privado y público. emociones que
Derecho al juego. surgen durante la
creación de su
personaje.

VI.MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Los pequeños de la casa, Crearán un personaje con ayuda de su imaginación; para ello,
escucharán la historia del Muqui, un personaje fantástico que tiene la tarea de cuidar las
minas. Pensarán qué personaje les gustaría crear y cómo sería, y podrán dibujarlo mientras
observan los dibujos de otros niños. Escucharán, igualmente, diferentes ideas para inventar
cuentos con los personajes que crearon, como utilizar “dados con dibujos” o la “bolsa
sorpresa”, y prestarán atención a Fátima y Chancay para ver cómo inventan una historia entre
los dos. Finalmente, terminarán el día bailando y cantando la canción “Con mi propia
imaginación”.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN O RETOS

 Jugar a crear diversos personajes y dibujarlos de acuerdo a cómo se los imaginan.

SEGUIMIENTO/ RETROALIMENTACIÓN

 ¿Qué es lo que has realizado el día de hoy?

 ¿Cómo se llama tu personaje fantástico?
 ¿Cómo fue que lo hiciste?
 ¿Te fue fácil o difícil crear tu personaje fantástico?
 ¿te gusto crearlo? ¿Por qué?
VII REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?

actividad?
Los niños y niñas son curiosos, creativos, muestran …………………………………………….
interés por crear sus personajes de manera divertida
e imaginando lo que les gustaría ser de grandes o
les gustaría ser en su imaginación.

VIII.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

CUADERNO DE CAMPO
“CREAMOS UN PERSONAJE
SESION DE APRENDIZAJE FANTASTICO”

ARÉA Y COMPETENCIA COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACION:
Explora sus propias ideas imaginativas
que construye a partir de sus vivencias y Describe los lugares que conoce y
las transforma en algo nuevo mediante el personajes que inventa a partir de la
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la conversación o del relato escuchado
construcción, la música y el movimiento y da a conocer su elección.
creativo.
N APELLIDOS Y NOMBRES
REDACTAR LA INFORMACION
°
1
2
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 33

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.19. I.E. : N°125 "ANGELITOS DE MAMA ASHU"

1.20. Lugar : Barrio San Martin - Chacas
1.21. Edad : 3 años
1.22. Aula : Anaranjado
1.23. Docente : Nivia Mercedes Príncipe Jaramillo
1.24. Tiempo :

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CREAMOS UNA DANZA EN FAMILIA”

III. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
 Buscar información detallada y  Música
desglosada a la edad de 3 años.  Hojas de rehusó
 Buscar pistas de bailes para enviar a los  Lápices de colores
padres.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES

Comunicación SE • Expresa sus Participa de Comenta los

COMUNICA necesidades, manera relatos que
ORALMENTE emociones, espontánea en escucha
intereses y da la creación de e inventa dando
EN SU
cuenta de algunas historias a conocer sus
LENGUA experiencias al esperando preferencias.
MATERNA interactuar con su turno para
personas de su hablar, y
• Obtiene entorno familiar, escucha las
información del escolar o local. ideas de los
texto oral. Utiliza palabras demás
de uso frecuente, respondiendo
• Infiere e sonrisas, miradas, adecuadamente,
interpreta señas, gestos, apoyándose con
información del movimientos gestos,
texto oral. corporales y movimientos y
diversos tonos de voz.
• Adecúa, volúmenes de voz
organiza y con la intención
de lograr su
desarrolla las propósito:
ideas de forma informar, pedir,
coherente y convencer o
cohesionada. agradecer.
• Participa en
• Utiliza recursos conversaciones o
no verbales y escucha cuentos,
para verbales de leyendas y otros
forma relatos de la
tradición oral.
estratégicas
• Interactúa Formula
estratégicamente preguntas sobre lo
con distintos que le interesa
saber o responde a
interlocutores
lo que le
• Reflexiona y preguntan.
evalúa la forma, • Recupera
el contenido y información
contexto del explícita de un
texto oral. texto oral.
Menciona el
nombre de
personas y
personajes, sigue
indicaciones
orales o vuelve a
contar con sus
propias palabras
los sucesos que
más le gustaron.
• Deduce
características de
personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
cuentos y rimas
orales.
• Comenta lo que
le gusta o le
disgusta de
personas,
personajes,
hechos o
situaciones de la
vida cotidiana a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACTITUDES QUE SE ACTITUDES QUE SE

ENFOQUE
ACCIONES DEMUESTRAN EN DEMUESTRAN LA
TRANSVERSAL
OBSERVABLES ESTUDIANTES DOCENTE
Disposición a conocer, Los estudiantes se muestran La docente motiva a los
reconocer y valorar los contentos por haber padres a compartir un
Enfoque de derechos individuales y participado en la creación momento de su tiempo
Derechos colectivos que tenemos de un baile con su familia para crear y compartir un
las personas en el ámbito momento de baile con su
privado y público. hijo
Derecho al juego.

VI.MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Los niños y niñas podrán desarrollar su imaginación a través de la danza. Observarán a

algunos niños bailar huaino, festejo, marinera y otros ritmos, y comentar cómo se siente
cuando danzan. También conocerán cómo utilizar diferentes objetos para crear música, y
escucharán diferentes temas musicales para moverse como quieran y crear bailes originales.
Luego, reflexionarán sobre las emociones que han sentido al bailar, y verán un video de unos
niños bailando con un familiar y creando una coreografía. Para terminar, podrán seguir el
ejemplo de Fátima y hacer movimientos con su cuerpo, como si pintaran con la punta de los
dedos, mientras recitan un poema.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN O RETOS

 Escuchar la música que más les guste y contarle a la persona que los acompaña qué
les hace sentir. ¿Les recuerda a alguien o a algo?
 Dibujar en una hoja cómo los hace sentir esa melodía.

SEGUIMIENTO/ RETROALIMENTACIÓN

 ¿Qué hiciste el día de hoy?

 ¿Cómo te sentiste al crear tu baile con tu familia?
 ¿Cómo se llama el baile que creaste?
 ¿La música te recuerda a algo?
 ¿Cuál es la música que más te gusta?
VII REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?

actividad?
Los niños y niñas son curiosos, creativos, muestran …………………………………………….
interés por crear sus personajes de manera divertida
e imaginando lo que les gustaría ser de grandes o
les gustaría ser en su imaginación.

VIII.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

CUADERNO DE CAMPO
“CREAMOS UNA DANZA EN FAMILIA”
SESION DE APRENDIZAJE

ARÉA Y COMPETENCIA COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna

ESTANDAR DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACION:

Se expresa espontáneamente a partir de
Comenta los movimientos que realizo al crear su
sus conocimientos previos, con el
baile y expresa los sentimientos que le produjo
propósito de interactuar con uno o más
al realizar la actividad.
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa.
N APELLIDOS Y NOMBRES
REDACTAR LA INFORMACION
°
1
2
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 34

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.25. I.E. : N°125 "ANGELITOS DE MAMA ASHU"

1.26. Lugar : Barrio San Martin - Chacas
1.27. Edad : 3 años
1.28. Aula : Anaranjado
1.29. Docente : Nivia Mercedes Príncipe Jaramillo
1.30. Tiempo :

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “UN RECORRIDO POR LO APRENDIDO”

III. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad de ¿Qué recursos o materiales se usará en esta
aprendizaje? actividad de aprendizaje?
 Observa la clase de la tv.  Portafolio del estudiante
 Analizar los trabajos enviados durante la
semana

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES

Comunicación SE • Expresa sus Participa de Comenta los

COMUNICA necesidades, manera relatos que
ORALMENTE emociones, espontánea en escucha
intereses y da la creación de e inventa dando
EN SU
cuenta de algunas historias a conocer sus
LENGUA experiencias al esperando preferencias.
MATERNA interactuar con su turno para
personas de su hablar, y
• Obtiene entorno familiar, escucha las
información del escolar o local. ideas de los
texto oral. Utiliza palabras demás
de uso frecuente, respondiendo
• Infiere e sonrisas, miradas, adecuadamente,
interpreta señas, gestos, apoyándose con
información del movimientos gestos,
texto oral. corporales y movimientos y
diversos tonos de voz.
• Adecúa, volúmenes de voz
organiza y con la intención
de lograr su
desarrolla las propósito:
ideas de forma informar, pedir,
coherente y convencer o
cohesionada. agradecer.
• Participa en
• Utiliza recursos conversaciones o
no verbales y escucha cuentos,
para verbales de leyendas y otros
forma relatos de la
tradición oral.
estratégicas
Formula
preguntas sobre lo
 • Interactúa que le interesa
estratégicamente saber o responde a
con distintos lo que le
preguntan.
interlocutores
• Recupera
• Reflexiona y información
evalúa la forma, explícita de un
el contenido y texto oral.
contexto del Menciona el
texto oral. nombre de
personas y
personajes, sigue
indicaciones
orales o vuelve a
contar con sus
propias palabras
los sucesos que
más le gustaron.
• Deduce
características de
personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,
cuentos y rimas
orales.
• Comenta lo que
le gusta o le
disgusta de
personas,
personajes,
hechos o
situaciones de la
vida cotidiana a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ACTITUDES O ACTITUDES QUE SE ACTITUDES QUE SE

ENFOQUE
ACCIONES DEMUESTRAN EN DEMUESTRAN LA
TRANSVERSAL
OBSERVABLES ESTUDIANTES DOCENTE
Disposición a conocer, Los estudiantes identifican La docente muestra la
reconocer y valorar los los trabajos que les faltan y importancia de cumplir
Enfoque de derechos individuales y buscan una solución para los trabajos de la semana
Derechos colectivos que tenemos compensar lo que falta. orienta a reflexionar.
las personas en el ámbito
privado y público.
Derecho al juego.
VI.MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Los estudiantes repasarán las actividades que han realizado, como crear un juguete con una
caja de cartón, elaborar el mural de la imaginación para colocar los dibujos
de sus creaciones, crear un animal y una planta fantástica o dibujar un lugar fantástico que
imaginaron en familia. Después, según el cumplimiento de las actividades, colocarán en el
semáforo una X en el recuadro que corresponde. También escucharán la canción “Mueve tu
cuerpo” y, finalmente, seguirán la historia imaginaria de Fátima y Chancay, que se mueven y
transforman en animales mientras recorren nuestro hermoso Perú.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN O RETOS

 Completar los retos que les faltan realizar en compañía de su familia.

 Una vez que hayan terminado, guardar los trabajos en el cofre del tesoro.

SEGUIMIENTO/ RETROALIMENTACIÓN

 ¿Cumpliste con todas las actividades de la semana?

 ¿Cuál fue el trabajo que más te gusto?
 ¿Qué trabajo te resulto más difícil de hacer’ ¿Por qué?
 ¿Qué puedes hacer con los trabajos que te faltan?

VII REFLEXIÓN SOBRE LO APRENDIDO

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?

actividad?
Los niños y niñas son curiosos, creativos, muestran …………………………………………….
interés por crear sus personajes de manera divertida
e imaginando lo que les gustaría ser de grandes o
les gustaría ser en su imaginación.

VIII.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

CUADERNO DE CAMPO
“UN RECORRIDO POR LO APRENDIDO”
SESION DE APRENDIZAJE

ARÉA Y COMPETENCIA COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACION:
Se expresa espontáneamente a partir de
Comenta Las actividades que realizo durante las
sus conocimientos previos, con el
semanas que duro la experiencia de aprendizaje,
propósito de interactuar con uno o más
comenta las actividades que más le gustaron y
interlocutores conocidos en una situación
cuales no
comunicativa.
N APELLIDOS Y NOMBRES
REDACTAR LA INFORMACION
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