“LOS SUPERSENTIDOS”
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0005 SAN JOSE OBRERO
DIRECTORA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
FECHA
PRACTICANTE
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
“INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
SITUACIONES PARA SUS
CONOCIMIENTOS”
ESTANDAR: Explora los
objetos, el espacio y hechos
que acontecen en su entorno,
hace preguntas con base en
su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene
información al observar,
manipular y describir;
compara aspectos del objeto
o fenómeno para comprobar
la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió.
AREA : CIENCIA
TECNOLOGIA
Enfoque Transversal
Valor
: SUSY VASQUEZ TORREJON
: ERIKA JARA GONZALES
: 3 Y 4 AÑOS
: 03-11-2022
: SUMIGA CHUNG CHISTAMA
0
¿Qué nos dará evidencias de
Capacidad Desempeños
aprendizaje?
 Problematiza .
4 AÑOS: Exploran y describen
situaciones para
hacer
Obtiene información los objetos a través
sobre las características de sus sentidos.
indagación.
de los objetos, seres
 Diseña
estrategias para vivos o fenómenos
Instrumento de
hacer naturales que observa evaluación/Criterio de
indagación. y/o explora, y establece evaluación
 Genera y relaciones entre ellos.
registra datos o Registra la información Cuaderno de campo.
información. de diferentes formas
 Analiza datos e (dibujos, fotos, CRITERIO DE EVALUACIÓN:
información. modelados). Explora y descubre la
 Evalúa y 3 AÑOS:
característica de los objetos
de su entorno obteniendo
comunica el
Obtiene información información haciendo uso
proceso y de sus sentidos,
resultado de su sobre las características
comunicando sus
indagación. de los objetos, seres descubrimientos.
vivos o fenómenos
Y naturales que observa
y/o explora, y establece
relaciones entre ellos.
Registra la información
de diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados)
 Enfoque orientación al bien común
 Enfoque de derechos
CONCIENCIA DE DERECHOS
 ACTITUD:
RECONOCIMIENTO AL VALOR INHERENTE DE CADA DE PERSONAS Y DE SUS
DERECHOS POR ENCIMA DE CUALQUIERA INDIFERENCIA
CONCIENCIA DE Ejemplo:
DERECHOS. La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo que
tengan a la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los
utilizaron.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Una fruta o verdura, una prenda de vestir, jabón de

tocador, botella con semillas,
 Cuaderno del investigador
 Observan con atención los materiales  Lápiz, lápices de color, crayones o plumones
proporcionados por el docente sobre la ▪ Video: “Canciones para niños - Mis 5 sentidos” (Mr.
actividad planificada para el día de Pepe Cruz)
https://www.youtube.com/watch?v=IVMgzn7Km Wk .

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos
del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo,
etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
 - Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.

▪ Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS”

▪ El tema de hoy es “LOS SUPERSENTIDOS”
▪ Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Para qué nos sirve? ¿Será
importante los sentidos? ¿Por qué?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas exploren con sus

Sentidos y descubran olores, sabores, sonidos y texturas a través
de un juego.

DESARROLLO 35 minutos

La docente Coloca previamente los objetos o recursos en un recipiente y tápalo con una
tela.
Busquen un lugar cómodo para sentarse y cuéntale que hoy van explorar con sus
Supersentidos.
Pídele que esté muy atenta o atento a los sonidos, olores, sabores y texturas que puede
encontrar durante estos días, y coméntale que seguirá haciendo uso de
Su “cuaderno del investigador” para esta gran aventura.
Cuéntale a tu niña o niño que van a jugar a adivinar y proponle ser la adivinadora o el
adivinador.
Explícale de qué se trata el juego. Para ello muéstrale el recipiente tapado con la Tela y
dile: “Tengo algunos objetos que conoces aquí en este recipiente. Ahora, te cubriré los ojos
con una tela y, luego, tendrás que sacar un objeto del recipiente y adivinar qué objeto es.
Recuerda que no vale ver, pero sí puedes sentir, oler, probar o escuchar”.

Pregúntale si se siente cómoda o cómodo con el hecho de cubrirse los ojos con la tela.
Escucha y presta atención a lo que te manifiesta. Si tú niña o niño te expresa que no
quiere cubrirse los ojos con la tela, permítele que cierre los ojos, pero recuérdale que no
vale ver.
Pregúntale si necesita un ejemplo de cómo hacer el juego. Si su respuesta es
positiva, puedes ofrecerte como “adivinadora” o “adivinador”.
 Ahora, dile: “¡Es hora de jugar a adivinar!”.
Invítala(o) a taparse los ojos y que saque un objeto del recipiente, lo toque, lo huela, lo
pruebe, etc., y dale el tiempo necesario para que describa las características que va
percibiendo. Puedes preguntarle: “¿qué sientes al… (oler, probar, tocar, escuchar).
Luego pregúntale “¿qué es escucha lo que te menciona y, luego, invítala(o) a sacarse la
venda de los ojos y comprobar si es el objeto que mencionó.
Si la niña o niño no adivinó, pídele que observe las características del elemento y las
mencione.
Finalmente, menciónale que hay un llamado “Mis 5 sentidos”. Véanlo juntos
y disfruten de ese momento https://www.youtube.com/watch?v=a_EfwFzm1y

Exploran y describen las características de los objetos a través de

Sentidos.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “LOS SUPERSENTIDOS”

FECHA: 03/11/22
1. ¿Cómo
AREA: CIENCIAteY sentiste?
TECNOLOGIA
COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SITUACIONES PARA SUS CONOCIMIENTOS”
CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
2. ¿Qué elemento te fue más fácil adivinar?, ¿por qué??
3. ¿Qué elemento fue más difícil adivinar? ¿Por qué?
4. ¿Serán importante los sentidos? ¿Por qué??
5. ¿Qué objeto fue más agradable tocar?
6. ¿Qué pasaría si no tendríamos el sentido del oído? ¿Todos los sentidos
serán importantes? ¿Por qué?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOMOS CIENTIFICOS Y EXPLORADORES DE LA
TIERRA”
ACTIVIDAD: LOS SUPERSENTIDOS.
 AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
SITUACIONES PARA SUS
CONOCIMIENTOS”

Explora y descubre la
característica de los objetos de
su entorno obteniendo
CRITERIOS DE
información haciendo uso de sus
EVALUACIÓN sentidos , comunicando sus
descubrimientos

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 Khael Alexander
02 Patrik paúl
03 Jesica Daniela
04 Jherson junior
05 Dayli alondra
06 Jorge Neymar
07 Tomas Álvaro
08 Angelly Nicole
09 cesar acuña
10 Milagritos Orfelinda
11 Cesar aldair
12 Micaela lucero
13 Maycol
14 Engell anthonela
15 Ashly Elizabet
16 Jandi Fernanda
17 María kalila
18 María rosita
19 Dalezka valentina
20 Carlos Alberto
21 Mateo TALLER DE
22 Llisela TÍTULO: LA LEALTAD APRENDIZAJE

Competencias / capacidades ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
aprendizaje?
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
4 AÑOS En un papelote pintan acciones
▪ Representa ideas acerca de sus vivencias que realizaron los
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
Amigos.
o el movimiento el teatro, la música, los
títeres, etc.)
3 AÑOS
▪ Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo del - Niños
taller. - Papelografos
- Texto 3 amigos
- Hojas
Tiempo: 45 minutos
Actividad.

Prepare un espacio considerando el número de participantes,

Verifique que no haya elementos que puedan causar daño. Si es necesario,
muevan o reubiquen algunas cosas de su lugar (mesas, sillas, sillones, etc.)
para disponer de un ambiente adecuado para realizar la actividad.

2.PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

INICIO.
3.MOMENTOS DEL TALLER minutos
 DESARROLLO. 25
minuto
s

LOS 3 AMIGOS
En la comunidad se las estrellitas Vivian tres amigos, cada uno de
diferente color de piel, uno blanco, otro trigueño y otro negro. Se
llamaban Juan, José y Luis.
Siempre se visitaban y jugaban en las diferentes casas. Las
Madres de estos niños se sentían muy felices de tener estos hijos.
Cada vez que terminaban sus áreas compartían sus
conocimientos, lo que la maestra les había enseñado,
compartían sus juguetes, esperaban a su amigo si no había
terminado la tarea, ayudaba a ordenar los juguetes de su
compañero para jugar en el parque.
Un día, después de jugar en el parque, regresaron a casa y
encontraron dos vasos de refresco.
Ellos pensaron y dijeron: los tres tenemos sed y solo hay dos vasos de
refresco, entonces tenemos que separar los refresco en tres vasos
y todos deben tener la misma cantidad.

Se invita a los niños a salir al patio, en forma ordenada, luego en el patio se

desplazan libremente.

La maestra pregunta a los niños

- ¿De qué nos habla la historia?
 - ¿Cómo eran ellos?
- ¿Qué decían sus mamas?
- ¿Por qué?
- ¿Qué compartían?

La maestra explica a los niños que siempre se ayuden, compartan, sean leales y se quieran
mucho
En papelógrafos pintan acciones que realizaban los amigos
Comentan, como son los niños del aula si sin leales con sus compañeros.

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar

la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE APLICACIÓN
 .