DRE UGEL

NIVEL CODIGO MODULAR

INSTITUCIÓN O PROGRAMA
EDUCATIVO
CICLO GRADO
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
DOCENTE
INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS AL ESTANDAR DE APRENDIZAJE,
POR EDAD Y ÁREA- NIVEL INICIAL-4 AÑOS

AREA COMPETENCIAS DESARROLLADAS LOGRO ALCANZADO ASPECTOS A SUPERAR

PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Identifica y expresa por propia
iniciativa sus intereses, preferencias y
sus características personales que lo
diferencian de los demás sintiéndose
miembro importante de su familia.
Demuestra autonomía en sus hábitos de
higiene y alimentación realizándolos
adecuadamente. Busca siempre la
compañía de un adulto cuando la
necesita porque confía en su apoyo
El desarrollo de la autonomía en algunos
estudiantes y el control de sus emociones.
-Acompañar al niño en el proceso de regular
sus emociones dándole consuelo cuando lo
solicita
-Reconocer y acompañar las características
particulares de cada niño transmitiéndole
una imagen positiva de sí mismo
-Acompañar a los niños a reconocer sus
propios logros reafirmándolos en las
acciones que realizan
-Promover el conocimiento de las
características, costumbres, formas de vida
propia y de su familia.

CONVIVE Y PARTICIPA - Juega con los miembros de su familia -El control total de sus emociones que le
DEMOCRATICAMENTE EN LA proponiendo y siguiendo las reglas. Realiza permiten convivir mejor con los miembros
actividades cotidianas en el hogar por propia
 BUSQUEDA DEL BIEN COMUN iniciativa, conociendo sus costumbres familiares
que valora y la de otras comunidades de su País
Propone y cumple normas de convivencia en
casa y cuida los recursos, materiales y espacios
que usa colaborando y asumiendo
responsabilidades por el bien común de su familia.
PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA - Realiza acciones y juegos de manera
AUTONOMA A TRAVES DE SU autónoma demostrando agilidad,
MOTRICIDAD explorando las posibilidades de su
cuerpo realizando coordinaciones
gruesas y finas. Reconoce y nombra sus
partes corporales, y las sensaciones y
cambios en el estado de su cuerpo al
moverse. Representa su cuerpo con
precisión utilizando diversos materiales.
de su familia recomendándole hacerle un
cuadro de responsabilidades para que
recuerde ordenar sus cosas y apoyarle con
técnicas de respiración para el control de
sus emociones.
-Promover la construcción de acuerdos y
normas que favorecen una convivencia
respetuosa entre los niños y en relación a su
espacio y ambiente
-Acompañar a los niños en la resolución de
conflictos ,escudándoles, mostrando
serenidad, ayudándoles a reflexionar sobre
lo ocurrido y encontrando alternativa de
solución
-Acompañar a los niños a compartir sus
creencias y costumbres
-Colocar diversos materiales en el espacio
de juego de su hijo para que pueda moverse
con más variantes y jugar con más
creatividad.
-Ofrecer espacios amplios y despejados
dentro y fuera del aula que permitan a los
niños experimentar libremente con su
cuerpo desde sus propios intereses y
posibilidades
-Proporcionar materiales y/o mobiliarios
pertinentes que posibiliten el juego y la
exploración a través de su cuerpo, su
postura, su movimiento, conocer las
necesidades y características madurativas
de los niños
-Observar a los niños y niñas durante sus
juegos y movientes prestando atención al
proceso antes que a la acción en sí misma,
valorar su esfuerzo, placer y sus
aprendizajes al enfrentarse a diversos retos

COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS
- Expresa por propia iniciativa y claridad
sus emociones, necesidades e intereses
al comunicarse con los miembros de su
familia acompañando con gestos y
movimientos corporales para dar énfasis
a lo que dice obteniendo respuesta de
los demás. Escucha textos orales y los
comprende respondiendo a preguntas
sobre ellos, formulando sus propias
hipótesis, descubriendo causa y efecto
en los hechos y expresando lo que le
gusta o no de sus personajes.
- Lee a su manera reconociendo a las
personas, personajes, objetos y
acciones del texto en base a sus
ilustraciones. Puede dar una
hipótesis sobre el texto antes,
durante y después de leerlo cuando
se le pregunta. Expresa y
fundamenta sus gustos y
preferencias a partir de su propia
experiencia en relación a los textos
- Toma la iniciativa para representar
sus vivencias a través de diversos
lenguajes artísticos explorando y
utilizando materiales que combina
para su proyecto de manera muy
creativa. Muestra y comenta en
motrices.
-Recomendar proporcionar al niño títeres
para se exprese mejor a través de él ,
conversar en todo momento con el niño en
las diferentes actividades que realiza
-Que exprese de manera calmada y con
volumen adecuado de voz demostrando
seguridad y evitando salirse del tema
-Promover oportunidades para que los
niños jueguen con el lenguaje oral(rimas,
adivinanzas, trabalenguas, canciones entre
otros)
-Ayudar a los niños a organizar sus ideas
dándoles tiempo para pensar en lo que
quieren decir evitando intervenir
poniéndole palabras a lo que los niños dicen
-Se sugiere leer cuentos, adivinanzas,
canciones, rimas, etc. al niño y hacerle
preguntas para ayudarle a comprender lo
que escucho.
-Leer a los niños diversos tipos de textos y
generar espacios de diálogo-Narrar a los
niños textos de la tradición oral (leyendas,
historias, etc.
-Proporcionar a los niños una variedad de
recursos que les permitan expresarse a
través de otros lenguajes, teatro, danza,
música, etc.
-Promover el contacto con las diversas
expresiones artístico culturales de su

INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
CIENCIA Y TECNOLOGIA
MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
forma espontánea lo que ha
realizado sintiéndose satisfecho por
su obra
- Explora objetos o hechos que llaman su
atención, utilizando con habilidad
materiales para comprobar su hipótesis
formulada, experimentando y manipular, oler, mezclar ,probar
obteniendo información que analiza
para llegar a conclusiones y afirmar si su
hipótesis se demostró o no y comparte
sus resultados.
-Compara y agrupa objetos de uso
cotidiano de su casa según sus
características perceptuales,
fundamentando porque agrupo así,
ordena objetos y establece
correspondencias uno a uno como al
poner la mesa para almorzar. Utiliza
expresiones como mucho-poco, ninguno
al utilizar objetos y reconoce el tiempo
en su vida cotidiana como antes y
después. Cuenta hasta 5 mercado, la chacra, el parque, la tienda
secuencialmente usando materiales o su
propio cuerpo
localidad para explorarlas e incorporarlas en
sus proyectos artísticos.
-Proporcionar materiales diversos que
generen para los niños y niñas
oportunidades de explorar, observar,
Sabores, etc.
-Considerar ambientes al aire libre como el
jardín, el río, el campo, el parque, etc. Para
promover el contacto y la observación de
plantas, animales y otros elementos como la
tierra, arena, piedras, etc.
-generar situaciones de interés en donde los
niños puedan describir objetos o hechos
con sus propias palabras, hacer
preguntas ,solucionar situaciones en su
actividad autónoma
-Descubrir relaciones de semejanzas,
diferencias de causa efecto y entre otros
-Jugar adscribir objetos para que reconozca
y nombre sus características y que utilice
colores y masas
-Favorecer actividades que descubren en los
niños su interés por resolver problemas
estableciendo relaciones probando sus
propias estrategias, comunicando sus
resultados, haciendo uso de material
concreto
-Usar otros espacios fuera, como el
donde los niños puedan observar y
establecer relaciones entre las
características de los objetos. Realizar

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
comparaciones y agrupaciones según pesos,
tamaños, formas y colores.
- Identifica las formas de los objetos, su -Jugar en el patio con desplazamientos
tamaño y medida en situaciones variados para que reconozca el espacio.
cotidianas describiéndolos. Establece
relaciones entre su cuerpo, el espacio y
objetos del entorno nombrando su
ubicación y desplazamiento con
seguridad.
Resuelve por propia iniciativa una
determinada situación relacionada con
la ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de objetos con
material concreto que presenta a los
demás.
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (PERSONAL SOCIAL)

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Nº APELLIDOS Y NOMBRES COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2
LOGROS DIFICULTADES LOGROS DIFICULTADES
1 Se reconoce como -Acompañar al niño en -Propone y cumple -El control total de sus
persona valiosa única y el proceso de regular normas de convivencia emociones que le
diferente con sus sus emociones dándole en casa y en sus juegos permiten convivir mejor
propias características consuelo cuando lo cuidando los recursos, con los miembros de su
físicas las cuales solicita materiales y espacios familia recomendándole
identifica, nombra y que usa hacerle un cuadro de
describe, así como se manteniéndolos limpios responsabilidades para
siente miembro y ordenados. Colabora que recuerde ordenar
importante de su por propia iniciativa en sus cosas y apoyarle con
familia. casa asumiendo técnicas de respiración
responsabilidades por el para el control de sus
bien común de su emociones.
familia registrando los
roles de cada miembro
para regularlos.
2 Expresa por propia -Acompañar al niño en Demuestra regulación -El control total de sus
iniciativa sus intereses, el proceso de regular de sus emociones que emociones que le
preferencias, sus emociones dándole le permiten convivir permiten convivir mejor
emociones y vivencias consuelo cuando lo mejor con los miembros con los miembros de su
con seguridad. solicita de su familia familia recomendándole
Demuestra autonomía expresando lo que hacerle un cuadro de
en sus acciones de sienten de forma responsabilidades para
cuidado personal y adecuada. que recuerde ordenar
actividades que realiza sus cosas y apoyarle con
de manera adecuada. técnicas de respiración
Busca siempre y acepta para el control de sus
la compañía de un emociones.
adulto para que le
 apoye en la solución de
alguna situación que le
afecta.
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DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (PSICOMOTRICIDAD)

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Nº APELLIDOS Y NOMBRES COMPETENCIA 1
LOGROS DIFICULTADES
1 -Demuestra autonomía en sus juegos -Colocar diversos materiales en el espacio de juego de su
realizando variedad de movimientos de hijo para que pueda moverse con más variantes y jugar
coordinación gruesa y fina con destreza y con más creatividad.
precisión. -Observar a los niños y niñas durante sus juegos y
movientes prestando atención al proceso antes que a la
acción en sí misma, valorar su esfuerzo, placer y sus
aprendizajes al enfrentarse a diversos retos motrices.

2 Reconoce y nombra las partes de su cuerpo -Proporcionar materiales y/o mobiliarios pertinentes que
describiéndolas y cuidándolas al moverse posibiliten el juego y la exploración a través de su cuerpo,
libremente en el espacio. Representa su su postura, su movimiento, conocer las necesidades y
cuerpo con todas sus partes con diversos características madurativas de los niños
materiales y de forma adecuada.
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DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (COMUNICACIÓN)

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

N APELLIDO COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3 COMPETENCIA 4
º SY LOGROS DIFICULTADES LOGROS DIFICULTADES LOGROS DIFICULTADES LOGROS DIFICULTADES
NOMBRES
1 -Se comunica de -Recomendar -Lee diversos -Se sugiere leer -A partir de -Realizar ejercicios con -Representa -Proporcionar a los
forma oral proporcionar al tipos de textos cuentos, su los dedos, con la mano por propia niños una variedad
expresando sus niño títeres para se que tiene adivinanzas, experiencia como pelar alverjas, iniciativa sus de recursos que les
emociones, exprese mejor a ilustraciones canciones, rimas, previa recortar, moldear, vivencias a permitan
opiniones, y través de él, según su nivel etc. al niño y escribe recortar, escribir de través de expresarse a través
preferencias conversar en todo de lectura hacerle preguntas partiendo acuerdo a su nivel de diversos de otros lenguajes,
fundamentándolas momento con el expresando su para ayudarle a de su escritura. lenguajes teatro, danza,
de forma pertinente niño en las comprensión comprender lo que hipótesis de artísticos música, etc.
interactúa por diferentes de lo que lee al escucho. escritura utilizando
propia iniciativa de actividades que responder diversos materiales
diversas formas con realiza. preguntas y tipos de QUE combina
los miembros de su determinar el textos sobre creativamente
familia. mensaje. temas en su
variados. proyecto .
2 -Se comunica de -Que exprese de Expresa sus -Leer a los niños -A partir de -Disponer der materiales Muestra y -Promover el
forma oral manera calmada y gustos y diversos tipos de su que permitan a los niños describe sus contacto con las
expresando sus con volumen preferencias textos y generar experiencia escribir a su creaciones diversas
emociones, adecuado de voz en relación a espacios de previa manera :hojas blancas, artísticas expresiones
opiniones, y demostrando los textos diálogo-Narrar a los escribe de colores, de formas y expresando lo artístico culturales
preferencias seguridad y leídos niños textos de la partiendo tamaños diferentes, así que le gusta y de su localidad para
fundamentándolas evitando salirse del discriminando tradición oral de su como describiendo explorarlas e
de forma pertinente tema. las diferencias (leyendas, historias, hipótesis de lápiz,plumones,tiza,etc a detalle incorporarlas en
interactúa por de los diversos etc. escritura cómo lo hizo sus proyectos
propia iniciativa de tipos de textos. diversos sintiéndose artísticos.
diversas formas con tipos de orgulloso por
los miembros de su textos sobre ellas
familia. temas
variados.
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DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (CIENCIA Y TECNOLOGIA)

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

N APELLIDO COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2
º SY LOGROS DIFICULTADES LOGROS DIFICULTADES
NOMBRES
1 -Explora objetos o -Proporcionar materiales -Utiliza el TV, celular y/o -Establecer normas para el uso de la TV,
hechos que llaman su diversos que generen para computadora de manera celular y permitirle usarlo
atención buscando los niños y niñas responsable como medio para
información, oportunidades de explorar, aprender respaldado por un
formulando hipótesis y observar, manipular, oler, familiar que le acompaña en este
experimentando, mezclar, probar proceso logrando utilizarlos con
usando materiales para Sabores, etc. autonomía
indagar y descubrir.
2 Analiza sus resultados -Considerar ambientes al -Gestiona sus aprendizajes de -Acompañar al niño en sus trabajos y
para llegar a aire libre como el jardín, el manera autónoma preguntarle cómo lo hizo, qué le gustó
conclusiones que le río, el campo, el parque, etc. -Demuestra autonomía en su más, etc.
permite satisfacer su Para promover el contacto y aprendizaje al reflexionar con la
curiosidad y expresar la observación de plantas, retroalimentación y regula sus
sus resultados animales y otros elementos procesos cognitivos para logar
como la tierra, arena, productos creativos y los retos
piedras, etc. planteados por propia iniciativa
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DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA (MATEMÁTICA)

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

N APELLIDO COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2
º SY LOGROS DIFICULTADES LOGROS DIFICULTADES
NOMBRES
1 -Agrupa objeto de uso -Jugar adscribir objetos para -Expresa la ubicación de personas -Jugar en el patio con desplazamientos
cotidiano de su casa que reconozca y nombre sus en relación a objetos en el espacio variados para que reconozca el espacio.
según sus características y que utilice cerca de. lejos de, al lado de y de
características colores y masas desplazamientos hacia adelante,
perceptuales -Usar otros espacios fuera, hacia atrás, hacia un lado, hacia el
nombrándolas y como el mercado, la chacra, otro, compara la longitud de dos
fundamentando sus el parque, la tienda donde objetos identificando lo que es más
clasificaciones. Utiliza los niños puedan observar y largo que es más corto que,
cuantificadores como establecer relaciones entre resuelve problemas al construir
muchos, pocos, las características de los objetos con material concreto,
ninguno, compara el objetos. Realizar creativamente o realizar
peso y cantidades en comparaciones y desplazamientos en el espacio con
situaciones de la vida agrupaciones según pesos, seguridad.
cotidiana. tamaños, formas y colores.
2 Ordena objetos y los -Favorecer actividades que
Cuenta has cinco con descubren en los niños su
precisión. interés por resolver
problemas estableciendo
relaciones probando sus
propias estrategias,
comunicando sus
resultados, haciendo uso de
material concreto

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