MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 02

Institución Educativa Inicial N° 0004
AV. CAQUETA 311 – S.M.P TELF-: 481 5297 / 994420211
ie0004@ugel02.gob.pe
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: CONOCEN QUÉ ES UN SIMULACRO Y MIÉRCOLES 31 DE MAYO
PRACTICAN MEDIDAS DE SEGURIDAD

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo
que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE

EVALUACIÓN

PERSONAL CONSTRUYE SU • Toma la iniciativa para realizar Elaboran un Identificar las

SOCIAL IDENTIDAD acciones de cuidado personal, de croquis de las zonas seguras del
manera autónoma, y da razón zonas seguras  colegio ante un
sobre las decisiones que toma. en el colegio sismo y
CAPACIDADES: Se organiza con sus compañeros ante un temblor. representarlas en
y realiza algunas actividades un croquis
 • Se valora a sí cotidianas y juegos según sus
mismo.  Hoy los niños y
intereses.
niñas
• Autorregula sus aprenderemos a
emociones participar en un
simulacro de sismo
en orden

ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE DE Las docentes y estudiantes participan responsablemente en el simulacro de sismo.

ORIENTACIÓN AL BIEN Practican acciones de prevención de daños ante desastres naturales.
COMÚN
 Descripción de la actividad:

ACTIVIDAD RECURSOS

ACTIVIDADES PERMANENTES. ENCARTES de las

actividades
- Saludo
permanentes
- oración
- Asistencia
- Calendario
- Tiempo
- Acuerdos.
Juego libre de los sectores.
Planificación
Los niños y niñas deciden en qué sector jugar y les preguntamos ¿dónde?
¿Quieres jugar en el sector de construcción, sector del hogar? etc.
Organización:
Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar
cómo jugar. Y se desplazan a las aulas de juegos.
Ejecución o desarrollo:
Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin
interrumpir el juego.
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien
han jugado en cada sector.
Socialización:
Les preguntamos ¿Cuéntame a qué jugaron, con quien jugaron?
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy vamos a conocer que es un simulacro de

sismo y participar responsablemente manteniendo el orden.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
INICIO:
Dialogo.
- La maestra dialoga con los niños les dice que realizaran un juego se dirigen al
patio de la escuela para realizar una dinámica llamada “inquilino, temblor y Dinámica:
terremoto” (es una adaptación de “conejos a sus conejeras”) “inquilino, temblor y
 -Forman grupos de tres integrantes, dos de ellos se tomen de la mano y el tercero terremoto”
se ubica entre ambos. Los que están tomados de las manos serán las “casas” y
quien se encuentra en el medio será el “inquilino”. La maestra será
un participante más y durante el juego, buscaran entrar en alguna de las “casas”.
-Luego la maestra señala lo siguiente: “cuando mencione la palabra inquilino,
todos los que están dentro saldrán a buscar otra casa. Si alguien se queda en la
suya, perderá, cuando diga la palabra temblor, las casas saldrán en busca de un
nuevo inquilino (ningún inquilino se moverá). Cuando mencione la palabra
terremoto, todos cambiarán de grupos. En los tres casos,
yo trataré de entrar en las “casas”, dejando fuera así a algunos participantes.
-De regreso al aula, conversa la maestra con los niños y las niñas para saber
cómo se sintieron en el juego, si les gustó, etc. Comenta que en la dinámica
todos han corrido y gritado
por la emoción. Papelotes
A través de una lluvia de ideas se preguntará a los niños(as): ¿Han sentido alguna
vez un sismo?,¿Han practicado simulacros de sismo?, ¿Por qué? Plumones
Limpia tipos
-Se les comunica el propósito de la sesión:
Hojas
-Hoy vamos a conocer que es un simulacro de sismo y participar
responsablemente manteniendo el orden. Crayolas

-Recordamos las normas de convivencia necesarias para la sesión. Ficha de

observación.
DESARROLLO:
-Problematización: La maestra menciona las palabras “temblor” y “terremoto” y
pregunta si alguna vez las han escuchado en casa o en el aula. La maestra
escucha las respuestas de las niñas y niños copia las más relevantes en la pizarra.
Y ¿Qué es un simulacro de sismo?
-Análisis de la información:
Se lee una noticia relacionada al tema y se les explicara que es un sismo seguido
de un simulacro
Comenta que la naturaleza provoca ciertas situaciones que afectan a la población.
Luego pregunta: ¿Sabes que son peligros naturales?, ¿Cuáles son?, ¿Cómo se
manifiestan?, ¿Alguna vez han sentido un temblor?,¿Qué suelen hacer sus padres
cuando ocurre un temblor?,¿Creen que están preparados para casos de sismos?,
¿Conocen lugares de evacuación en su casa o en la escuela?
- La maestra comenta con los niños sobre algunos lugares seguros en su aula y en
el patio, lo importante que es realizar simulacros de sismos para evitar
accidentados y muertes. (salen a conocer los círculos, la zona segura de
evacuación)
-Toma de decisiones:
-Conversamos con los niños lo importante que es realizar un simulacro.
-El comportamiento que debemos tener: antes del sismo, durante el sismo y
después del sismo.
-Participar ordenadamente en el simulacro al momento de escuchar la sirena y
mantener la calma .
-Salir en fila de uno hasta el círculo de evacuación y permanecer ordenados y en
silencio.
-Se les pide a los niños que se pongan de pie y levanten la mano y se
comprometan a realizar los simulacros responsablemente.
-Dibujan la señalización y los círculos de evacuación de la zona segura.

CIERRE:
-Responden a las preguntas de meta cognición: ¿Qué es un simulacro?, ¿Qué
aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?