PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4

I. TITULO: “CONOCIENDO LA IDENTIDAD CULTURAL DE MI

PROVINCIA”
INSTITUCION EDUCATIVA: Nº352
LUGAR: PARUBAMBA
DRE: CAJAMARCA
UGEL: CAJABAMBA
EDAD: 5 Años
SECCION: “Los Claveles”
DURACIÓN: Del 26 al 30 de junio
DIRECTOR: RITA DORIS VALVERDE MACHUCA
DOCENTE: RITA DORIS VALVERDE MACHUCA
 II. SITUACION SIGNIFICATIVA. Los niños y niñas de 5 años de la I.E. Nº352 Parubamba, no tienen conocimiento de la historia de
Cajabamba, ya que del 26 al 30 de junio se celebra la identidad cultural de Cajamarca-Cajabamba, se ha creído conveniente
desarrollar diferentes actividades como: “Murales que hablan”, “Platos típicos” y visitas a Lugares Turísticos para que los niños y
niñas conozcan y valoren la historia, costumbres, tradiciones, lugares turísticos, de Cajabamba y se identifiquen con su Provincia.

III. PRODUCTO
 Murales que hablan
 Exposición de platos típicos.
 Lugares Turísticos

IV. PRE PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

-Presentación del proyecto -Con los niños y niñas trabajando en -Cartulina
-Carteles alusivos a la fecha. equipo y tomando en cuenta sus -plumones
-Invitar a un sabio para que nos hable sobre la propuestas. -colores
historia de Cajabamba -Con la colaboración de los padres de -cola
-Presentar afiches con costumbres y familia. -tijeras
tradiciones de Cajabamba -Contando la historia de Cajabamba -papel de colores
-Un pregón alusivo a la fecha. -Presentando recetas de platos típicos. -pinceles
-Exposición de platos típicos. -Con la participación de personas que -papel crepé
conocen sobre el tema. -témperas
-papel lustre
-Ingredientes: utensilios, productos de la zona y papelotes
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA EN LA Realiza actividades cotidianas con sus Realiza preguntas acerca
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN compañeros y se interesa por conocer sus de sus costumbres y de lo
-Interactúa con todas las personas. costumbres, así como los lugares de los que que más le llamó la
PERSONAL proceden. Realiza preguntas acerca de lo
-Construye normas y asume acuerdos le llamó la atención.
que atención sobre el tema
tratado.
SOCIAL y leyes.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en conversaciones o escucha Participa en diálogos

LENGUA MATERNA cuentos, leyendas, adivinanzas, y otros relatos interviene preguntando y
-Obtiene información del texto oral. de la tradición oral. Formula preguntas sobre respondiendo acerca del
lo que le interesa saber o lo que no ha tema tratado.
-Infiere e interpreta información del comprendido o responde a lo que le
texto oral. preguntan.
-Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma el
contenido y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
-Obtiene información de textos
escritos
-Infiere e interpreta información del
texto escrito.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
-Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
-Aplica procesos creativos
-Socializa sus procesos y proyectos.
Identifica características de personas, Comunica características
personajes, animales, objetos o acciones a que observó y descubrió,
partir de lo que observa en ilustraciones sobre los ´personajes o
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles palabras que encontró en
que se presentan en variados soportes. diversas imágenes y
textos.
Comenta como realizó lo
Representa ideas acerca de sus vivencias
que ha creado usando los
personales usando diferentes lenguajes
lenguajes artísticos y que
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
elementos utilizó.
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)
Muestra y comenta de forma espontánea, a Muestra su creación y
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha cuenta con sus propias
realizado al jugar y crear proyectos a través de palabras lo que ha
 los lenguajes artísticos. realizado.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
-Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
-Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.
Establece relaciones entre los objetos de su Menciona algunas
entorno según sus características perceptuales características de los
al comparar y agrupar aquellos objetos elementos de su entorno.
similares que le sirven para algún fin y dejar Comenta las acciones que
algunos elementos sueltos. realizó al comparar y
agrupar.

VI. ENFOQUE TRANVERSAL

ENFOQUE INTERCULTURAL
 VII. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUÉ SABEMOS ? ¿QUÉ QUEREMOS APRENDER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

VIII. REAJUSTE DE LA PRE PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿QUÉ HARÉMOS? ¿CÓMO LO HARÉMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

- Carteles alusivos a la fecha. -Con los niños y niñas trabajando en equipo y -Cartulina
-Escuchar la narración de la historia de tomando en cuenta sus propuestas. -plumones
Cajabamba. -Con la colaboración de los padres de familia. -colores
-Invitar a un sabio para que nos hable sobre la -Contando la historia de Cajabamba -cola
historia de Cajabamba -Presentando recetas de platos típicos. -tijeras
- Pregón alusivo a la fecha. -Con la participación de personas que conocen -papel de colores
-Exposición de platos típicos. sobre el tema. -pinceles
-Conocer a través de imágenes o video lugares -papel crepé
turísticos de mi Provincia -témperas
-Conocer algunas costumbres y tradiciones de -papel lustre
Mi Provincia. -ingredientes
-utensilios
-Productos de la zona
-papelotes
 IX. PROYECCION DE ACTIVIDADES

LUNES 26-06-2023 MARTES 27-06-2023 MIÉRCOLES 28-06-2023 JUEVES 29-06-2023 VIERNES 30-06-2023
Presentación del proyecto
Historia de Cajabamba VISITA AL LUGAR TURISTICO
Murales que hablan (lemas PLATOS TÍPICOS FERIADO
alusivos a la identidad (costumbres y tradiciones) “EL CHIVATO”
cultural)
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Titulo. –Planificación de nuestro proyecto

Fecha: lunes 26 de junio del 2023

CRITERIOS DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Participa en niños y niñas. Participa en diálogos Ficha de
MATERNA conversaciones o interviene pregunta y observación
PRODUCTO
-Obtiene información del texto oral escucha cuentos, respondiendo acerca
leyendas, adivinanzas, y Cartel de planificación del tema tratado.
-Infiere, interpreta información del texto oral otros relatos de la del proyecto.
tradición oral. Formula
-Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma
preguntas sobre lo que le
coherente y cohesionada
interesa saber o lo que
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de no ha comprendido o
forma estratégica responde a lo que le
preguntan.
-Interactúa estratégicamente con distintos
locutores

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el

contexto del texto oral.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA Identifica características Identifica Ficha de
MATERNA de personas, personajes, características en observación
Comunica
animales, objetos o diferentes imágenes
-Obtiene información del texto escrito características que
acciones a partir de lo que se le presenta.
observó y descubrió,
-Infiere e interpreta información del texto escrito. que observa en
PRODUCTO sobre los ´personajes o
ilustraciones cuando
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y palabras que encontró
explora cuentos, Carteles decorados.
contexto del texto escrito en diversas imágenes y
etiquetas, carteles que
textos.
se presentan en variados
soportes.

Materiales: Papelotes hojas, colores, lápiz, plumones, cartulina, papel crepé, papel lustre, témperas, plastilina, serpentina, cola, tijeras etc.

MOMENTOS ESTRATEGIAS

-Recepción de niños y niñas.

-Saludo a la docente y amiguitos en el aula.

RUTINAS -Oración: A la hora de entrada, antes del refrigerio y a la hora de salida.

-Actividad física

-Calendario.

-Responsabilidades

ANTES DE INICIAR
 Preparar el espacio de juego y los materiales necesarios.
PRIMER MOMENTO.
Nos organizamos en asamblea y dialogamos sobre la elección de los sectores, el tiempo y las
normas de convivencia durante el juego

JUEGO LIBRE
- Planificación: los niños deciden en que sector jugar. Para este momento se utiliza la técnica de las
tarjetas.
- Organización: el grupo de 3 o 4 niños organizan su juego, deciden a que jugar, con quien jugar,
como jugar, etc.
SEGUNDO MOMENTO
 Ejecución o desarrollo: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La
profesora observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden. Anticipamos a los niños que ya está llegando la hora de terminar el juego para que guarden
los materiales usados y ordenen el sector

TERCER MOMENTO
 Socialización: En asamblea damos tiempo para que verbalicen y socialicen con todo el grupo a
qué jugaron, con quiénes y cómo se sintieron en transcurso del juego.
 Representación: luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupa o
individual dibujan lo que hicieron.
Meta cognición: responden ¿a qué jugaron? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que
no sabían? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron?
INICIO ASAMBLEA
-Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
-La docente indica que el tema de hoy es planificamos nuestro proyecto con los niños y niñas.
 -Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades para
planificar el proyecto y las actividades que desean realizar respetando las ideas de sus compañeros.
MOTIVACIÓN
-Presentamos diferentes imágenes alusivas a la identidad cultural
SABERES PREVIOS
-Preguntamos:

¿Qué observan?

¿Conocen algunas de estas imágenes?

¿Dónde lo han visto?

¿De dónde serán estas imágenes?

PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Cómo creen ustedes que podremos conocer las costumbres, tradiciones, lugares turísticos de
Cajabamba?

PROPOSITO
-Qué niños y niñas conozcan y valoren las costumbres y tradiciones del lugar donde vivimos.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

-Presentamos a los niños y niñas diferentes imágenes sobre la identidad cultural de nuestra Provincia.}

-Los niños y niñas observan, describen y comentan las imágenes.

-Preguntamos:
¿Qué imágenes son?
 ¿Dónde han visto éstas imágenes?
-Escuchamos con atención las respuestas de los niños y niñas
-La docente anota las respuestas de los niños y niñas en la pizarra.
-La docente presenta el cuadro de la pre planificación docente del proyecto
-Lee el cuadro para que los niños sepan de que trata el proyecto
-Presentamos el cuadro de la planificación con los niños y niñas
-De acuerdo a sus respuestas de los niños y niñas vamos anotando en el cuadro
-Adornan lemas alusivos a la identidad cultural de nuestra Provincia.
-Colocan los lemas decorados en el mural de su aula.
-Exhiben sus trabajos
-Refrigerio-recreo
-Momento literario

CIERRE EVALUACION
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué imágenes observaron?
¿De dónde son esas imágenes?
¿Qué decoraron?
¿En qué lugar lo ubicaron?
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°2

Titulo. – Historia de Cajabamba (costumbres y tradiciones)

Fecha: martes 27 de junio del 2023

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA EN LA Realiza actividades cotidianas Dibuja lo que más les Realiza preguntas Ficha de aplicación
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN con sus compañeros y se gusto de la historia de acerca de sus
interesa por conocer sus Cajabamba. costumbres y de lo
-Interactúa con todas las personas.
costumbres, así como los que más le llamó la
-Construye normas y asume acuerdos lugares de los que proceden. atención sobre el
y leyes. PRODUCTO
Realiza preguntas acerca de lo tema tratado.
-Participa en acciones que promueven que le llamó la atención. Hoja de aplicación
el bienestar común.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN

SU LENGUA MATERNA
-Obtiene información de textos
escritos
-Infiere e interpreta información del
texto escrito.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Identifica características de
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles que se
presentan en variados soportes.
Describe las imágenes de
Comunica
las costumbres y Ficha de aplicación
características que
tradiciones de
observó y descubrió,
Cajabamba, luego colorea
sobre los ´personajes o
la figura.
palabras que encontró
PRODUCTO en diversas imágenes y
textos.
Hoja de aplicación
Materiales: hoja, colores, cartulina, imágenes, videos, etc.

MOMENTOS ESTRATEGIAS

-Recepción de niños y niñas.

RUTINAS -Saludo a la docente y amiguitos en el aula.

-Oración: A la hora de entrada, antes del refrigerio y a la hora de salida.

-Actividad física

-Calendario.

-Responsabilidades

INICIO -Juego libre en los sectores.

MOTIVACION

-A través del texto “La historia de Cajabamba”

SABERES PREVIOS

-Preguntamos

¿Cuál es el título del texto?

¿Qué dice la historia?

¿De quién nos habla?

¿Cómo era Cajabamba antes?

¿Cómo es ahora Cajabamba?

 PROBLEMATIZACIÓN

¿Creen ustedes que podremos conocer las costumbres, tradiciones y lugares turísticos de Cajabamba?

PROPOSITO

Qué niños y niñas conozcan y valoren las costumbres, tradiciones, lugares turísticos de Cajabamba.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

- ¿Creen ustedes que podremos conocer las costumbres, tradiciones y lugares turísticos de Cajabamba?

¿Cómo haríamos para conocer?

¿De dónde sacaríamos información?

-Escuchamos las respuestas de los niños y niñas.

-Dialogamos con los niños y niñas que podemos obtener información por internet, libros, afiches, imágenes, personas,
etc.

-Escuchamos la historia de Cajabamba.

-Cajabamba pertenecía a la Provincia de Huamachuco, pero en 1854 Cajabamba decide desligarse de Huamachuco, tales
así que se constituye la provincia del nuevo departamento de Cajamarca. Por Decreto Supremo del 11 de febrero de 1855
expedido por el presidente Ramón Castilla, reconoce a Cajabamba como provincia de Cajamarca, y desde esa fecha
pertenecemos al Departamento de Cajamarca.

-Comentamos sobre lo escuchado.

-La docente presenta diferentes imágenes de costumbres y tradiciones de Cajabamba, los niños y niñas observan,
describen y comentan.

-La docente dialoga con los niños sobre las imágenes presentadas.
 -Dibujan lo que más les ha gustado o llamó la atención de lo observado

-Exhiben sus trabajos

-Refrigerio-recreo

-Momento literario

CIERRE EVALUACION

¿Qué aprendieron el día de hoy?

¿Qué les gustó más?

¿En qué tuvieron dificultad?

¿Cómo lo solucionaron?

¿Qué costumbres conociste?

¿Qué lugar turístico te gusto más?

¿Qué dibujaste?

¿Cuál te gustaría visitar?

-Actividades permanentes de salida

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3

Titulo. – Exposición de platos típicos

Fecha: miércoles 28 de junio del 2023

 COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Identifica características de Lee la receta con Establece relaciones entre los Ficha de
SU LENGUA MATERNA personas, personajes, animales, pictogramas de un objetos de su entorno según sus observación
objetos o acciones a partir de lo plato típico. características perceptuales al
que observa en ilustraciones comparar y agrupar aquellos
-Obtiene información de textos cuando explora cuentos, objetos similares que le sirven
escritos etiquetas, carteles que se PRODUCTO para algún fin y dejar algunos
presentan en variados soportes. elementos sueltos.
-Infiere e interpreta información del Presentación del
texto escrito. plato típico.

-Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto escrito

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

-Traduce cantidades a expresiones

Menciona algunas características Agrupa los Menciona algunas características
numéricas.
de los elementos de su entorno. diferentes de los elementos de su entorno. Ficha de
-Comunica su comprensión sobre los Comenta las acciones que realizó ingredientes del Comenta las acciones que realizó observación
números y las operaciones al comparar y agrupar. plato típico que se va al comparar y agrupar.
a preparar.
-Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo. PRODUCTO

Hoja de aplicación

Materiales: hoja, colores, cartulina, imágenes, ingredientes, utensilios, etc .

 MOMENTOS ESTRATEGIAS

-Recepción de niños y niñas.

RUTINAS -Saludo a la docente y amiguitos en el aula.

-Oración: A la hora de entrada, antes del refrigerio y a la hora de salida.

-Actividad física

-Calendario.

-Responsabilidades

INICIO -Juego libre en los sectores.

MOTIVACION

-Presentamos a los niños y niñas portando los platos típicos preparados

SABERES PREVIOS

-Preguntamos

¿Qué observan?

¿Qué platos típicos serán?

¿Quién lo habrá preparado?

PROBLEMATIZACIÓN

¿Creen ustedes que todos los platos típicos serán iguales?

PROPOSITO
 Qué niños y niñas conozcan y valoren los diferentes platos típicos que se preparan en su Provincia

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

-Leen la receta con iconos.

-Exponen los diferentes platos típicos preparados por las madres de familia

-Degustan los potajes preparados.

-Dibujan lo que más les gusto de los platos típicos

-Exhiben sus trabajos.

-Refrigerio-recreo

-Momento literario

CIERRE EVALUACION

¿Qué aprendieron el día de hoy?

¿Qué les gustó más?

¿En qué tuvieron dificultad?

¿Cómo lo solucionaron?

¿Qué platos típicos presentaron?

¿Qué plato típico te gusto más?

¿Qué dibujaron?

-Actividades de salida
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°5
Titulo. Pregón por el día de la Identidad Cultural

Fecha: viernes 30 de junio del 2023

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
-Obtiene información de textos
escritos
-Infiere e interpreta información del
texto escrito.
Identifica características de Paseo por las calles Comunica características que
personas, personajes, animales, principales de la observó y descubrió, sobre la
Ficha de
objetos o acciones a partir de lo comunidad vestimenta que utilizaron para el
observación.
que observa en ilustraciones pregón
cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles que se PRODUCTO
presentan en variados soportes.
Hoja de aplicación

-Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto escrito.

Materiales: hoja, colores, disfraces, carteles, etc.

MOMENTOS ESTRATEGIAS

-Recepción de niños y niñas.

RUTINAS -Saludo a la docente y amiguitos en el aula.

 -Oración: A la hora de entrada, antes del refrigerio y a la hora de salida.

-Actividad física

-Calendario.

-Responsabilidades

INICIO -Juego libre en los sectores.

MOTIVACION

-Presentamos los diferentes carteles elaborados.

SABERES PREVIOS

-Preguntamos:

¿Qué observan?

¿Qué dirá en los carteles?

¿Para qué elaboramos carteles?

PROBLEMATIZACIÓN

¿Qué podemos hacer para que toda la gente conozca la identidad cultural de nuestra Provincia (costumbres,
tradiciones, lugares turísticos)

PROPOSITO

Qué niños y niñas conozcan y valoren la identidad cultural de su Provincia.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

-Acordamos las normas para salir al pregón.

 -Salimos en forma ordenada a realizar el pregón

-De regreso al aula dibujan y colorean lo que más les gusto del pregón.

-Exhiben sus trabajos

-Refrigerio-recreo

-Momento literario

CIERRE EVALUACION

¿Qué aprendieron el día de hoy?

¿Qué les gustó más?

¿En qué tuvieron dificultad?

¿Cómo lo solucionaron?

¿Qué realizamos?

¿Qué utilizamos para realizar el pregón?

¿De qué se disfrazaron?

-Actividades de salida