GRE La Libertad

– UGEL SC
I.E. N° 80138
“Abelardo Gamarra

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

¡PARTICIPAMOS EN
SIMULACROS!
 DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa 80 138 – “ABELARDO GAMARRA RONDO”

1.2. Área COMUNICACIÓN
1.3. sección y grado SEXTO “B”
1.4 Docente KATHERINE YESSENIA CERNA SALIRROSAS
1.5 Duración 90 minutos

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Lee diversos tipos de • Identifica información relevante del -Identifica Lista de
textos en su lengua texto con algunos elementos complejos información explícita cotejo
materna. y vocabulario variado. e importante de los
• Integra información ubicada en textos que lee y
-Obtiene información del
distintas partes del texto. selecciona datos
texto escrito.
• Deduce relaciones de semejanzas y específicos.
-Infiere e interpreta diferencias, causa-efecto, problema- -Infiere e
información del texto. solución. interpreta
-Lee diversos tipos de • Deduce información a partir de la información del
textos en su lengua estructura del texto, como subtítulos, texto.
materna. títulos, etc. -Reflexiona y evalúa
-Reflexiona y evalúa la la forma, contenido
forma, el contenido y y el contexto del
contexto del texto. texto y determina
las características
de los textos.
Propósito Hoy vamos a leer un afiche que nos instruirá que hacer en casos de sismo.
Evidencia Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
orientación al bien
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común

Meta de
aprendizaje: 6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
Habilidades para la (infografía, artículos de opinión, manuales de uso,etc) y emite una opinión crítica y
vida
sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.

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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ----------------------------------------

Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.

Muestra las siguientes imágenes (Anexo I)
Realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué observamos en las imágenes?
 ¿En qué lugar se tomaron las fotos?
 ¿Qué actividad realizan los alumnos?
 ¿Qué buscan prevenir los simulacros?
 ¿Qué portan en los brazos los niños?
 ¿Qué significa el cordón anaranjado?
 ¿Qué papel cumple el brigadista de
defensa civil?
 ¿Qué otros brigadistas tenemos en el
aula?
 ¿Será importante el papel que cumplen?,
¿por qué?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy vamos a leer un afiche que nos instruirá que hacer en casos de sismo.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------

ANTES DE LA LECTURA ------------------------------------------- Antes

de presentar la lectura, se presenta un afiche que se relaciona con el tema ANEXO II. Al termino de
ella se plantea las siguientes preguntas.

 ¿Qué muestra el afiche?

 ¿Qué evento promueve?

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 ¿Qué información encontraremos en el texto?

Ahora presentamos el texto a leer.

Ficha de actividad.
 ¿Qué tipo de texto será este?
 ¿Cómo lo saben?
DURANTE LA LECTURA ---------------------------------------------------
Vamos a leer información que nos ayude a esclarecer información acerca de los simulacros y que
debemos tener en cuenta para realizarlo (Anexo III).
Luego, pregunta si las imágenes son familiares y se relacionan con el texto.
Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y dialoguen
sobre la relación que hay entre ambos.
DESPUÉS DE LA LECTURA ----------------------------------------------
A partir de lo desarrollado hasta ahora, se invita a los estudiantes a interpretar la información del
afiche en un esquema (Anexo IV):

¿De qué trata? ¿Para quién fue escrito?

¿Qué debemos tomar en ¿Por qué es importante

cuenta? participar

Promueve un diálogo sobre el propósito del afiche leído, las partes que lo conforman y los motivos
por los cuales fueron escritos.
Realiza interrogantes sobre el contenido del texto: ¿de qué trata?, ¿para qué fue escrito?
Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características del afiche
a fin de identificar su estructura y su propósito.

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Se culmina con la ficha de actividad.

CIERRE ----------------------------------

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?
 ¿Por qué es importante prepararnos para realizar simulacros?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Identifica información explícita e importante de los
textos que lee y selecciona datos específicos.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el contexto
del texto y determina las características de los
textos.

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LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Reflexiona y
evalúa la forma,
Identifica información
contenido y el
explícita e importante de
ESTUDIANTES Infiere e interpreta contexto del
los textos que lee y
información del texto. texto y
selecciona datos
determina las
específicos.
características
de los textos.
Sí No Sí No SÍ NO
2 BRICEÑO PEÑA, Larry AIexander
3 CARRANZA CONTRERAS, Juan Gabriel
4 CARRANZA FERNANDEZ, Ana Ciceli
5 CARRANZA SANDOVAL, Deybis Danny
6 CERNA RUIZ, Auria Miley
7 CHACON ROJAS, Dayan Nicol
8 MALLQUI BRICEÑO, JhandiImer LeoneI
9 MARQUINA ALFARO, Cristhian Rusbell
10 MURGA CARRION, Alexander Emir
11 OTINIANO RIOS, Mariela Alexia
12 PEÑA CARRANZA, Liz MireIi
13 PEREZ RIOS, Jhezer Jhazael
14 REYES ESCOBEDO, Raul
15 REYES LEZAMA, Jefri Santiago
16 RIOS MENDOZA, Kelvin Yunior
17 RIVERA RUIZ, Emerson Fabricio
18 ROJAS MARQUINA, Ronald Francisco
19 RUIZ FERNANDEZ, Anghi Nayely Kiara
20 Ruiz rubio, David
21 SANDOVAL CHACON, Emerson Antonio
22 SICCHA SANCHEZ, Yosmel Nelson
23 VEREAU ESCOBEDO, Vresly Vriseida

Curgos, 31 de mayo del 2023

RUIZ DE LA CRUZ ROSAS EUGENIO SÁNCHEZ CALDERÓN

Mg. KATHERINE Y. CERNA SALIRROSAS
Vº Bº DIRECCIÓN Coordinador de primaria
Docente de aula

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Anexo I
Imágenes

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Anexo II

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ANEXO III

¿Cómo nos preparamos ante un sismo?

ANTES DEL SISMO:
Tener a la mano la radio con baterías, linterna, documentos personales y un botiquín de
primeros auxilios.
Fijar en la pared los cuadros, espejos, roperos, armarios y estantes.
Participar de simulacros periódicamente, con el objetivo de que cada miembro de la familia
sepa que hacer durante el sismo.
Identifica las rutas de evacuación y mantenlas libres.
DURANTE EL SISMO
Mantener la calma y no permitir que el pánico se apodere.
Buscar una zona de seguridad interna.
Ubicarse a un costado de las columnas, no debajo de el, y adopta una posición fetal.
Alejarse de las ventanas, cosas calientes y tableros eléctricos.
Alejarse de los objetos que puedan caerse o deslizarse.
Esperar a que termine el temblor, después evacuar a una zona más segura.
DESPUÉS DEL SISMO
Realizar una revisión completa del lugar.
Verifica si hay lesionados, incendios o fugas de cualquier tipo.
No tratar de mover indebidamente a los heridos con fracturas, a no ser que haya peligro de
incendio, inundación.
No encender cerillos ni usar aparatos eléctricos hasta asegurarse que no hay fugas de gas.
Si es necesario evacuar el lugar, hacerlo con calma, cuidado y orden.

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Anexo IV

¿Por qué es importante

participar?
¿Para quién fue
escrito?

¿Qué debemos tomar en

cuenta?
¿De qué trata?

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