INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO ¨LORETO¨

SESIÓN DE CLASE N°09. Enseñanza para el logro de competencias en la tecnología

Docente: Jaime Alberto Soplín Ríos
Curso: Alfabetización científica
Especialidad : PRIMARIA - VI
Semestre: I Producto: 02 Del 15 de mayo al 16 de junio
Tema : Enseñanza para el logro de competencias en la tecnología

Competencia N° 11
Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su desarrollo profesional y
práctica pedagógica, respondiendo a las necesidades e intereses de aprendizaje de
los estudiantes y los contextos socioculturales, permitiendo el desarrollo de la
ciudadanía, creatividad y emprendimiento digital en la comunidad educativa.
.
Instrumento de Evaluación. Lista de cotejo. (Presentación de Organizadores
visuales Smart art. Exposición, tareas grupales )

Valores:
Trascendencia. Es un valor personal en la vida del ser humano, que tiende a
superarse a sí mismo y ante todo lo que le rodea, sublimando todo aquello que realiza
para llegar a Dios.
Prudencia. Es una virtud, la cual nos ayuda a actuar frente a las situaciones diarias de
la vida, con mayor conciencia. Es el valor de saber cuándo hacer y decir las cosas en
el momento adecuado. Una persona prudente, es la que cuida sus palabras y acciones
para no hacer algo del cual tenga que arrepentirse.
.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

Fases Material: Tiempo:

1. Inicio
- Saludo de bienvenida
- Conocen el horario de clases. Proyector 10’
- Escuchan algunas indicaciones y orientaciones acerca multimedia
de la puntualidad, responsabilidad y asistencia a clases.
- Orientaciones de medidas de seguridad covid -19
- Socialización del Sílabos
- Referencia del tema a tratar;
Enseñanza para el logro de competencias en la
tecnología
- Lluvia de ideas, respecto al tema utilizando preguntas
 ¿Qué conoce sobre la Enseñanza para el logro de
competencias en la tecnología?

2. Proceso
El facilitador utiliza soporte teórico como guía expositiva:
Se expone sobre laEnseñanza para el logro de
competencias en la tecnología Elaboran un
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- . organizador
- visual 45’

El facilitador realiza orientación de la clase para fijar el

conocimiento vertido:
Los estudiantes participan y disertan desde su punto de vista
respecto al tema
El estudiante evalúa los aprendizajes obtenidos mediante
preguntas:
¿Para qué sirve la Enseñanza para el logro de
competencias en la tecnología?
 ¿Para qué sirve la Enseñanza para el logro de
competencias en la tecnología en mi profesión?
¿Cuándo puedo utilizarlo y aplicarlo en la vida diaria
3. Salida
El facilitador realiza 6 preguntas interrogantes de las
cuales 5 deben ser respondidas correctamente para 35’
garantizar el aprendizaje:
1. ¿Cuáles son las competencias tecnológicas?
2. ¿ Qué es necesario para el logro de aprendizajes por
competencias ?
3. ¿ Cómo incorporar la tecnología en el aula para
apoyar el aprendizaje de los estudiantes ?
4. ¿ Cómo aprende el estudiante a través de las
tecnologías ?
5. ¿Qué competencias logran un mayor desarrollo en los
estudiantes al hacer uso de las tecnologías
emergentes?
6. ¿Qué herramientas tecnológicas se pueden utilizar en
el proceso educativo?
7. Presentar un organizador visual en Smart art
8. ( individual incluir en él envió),
9. Realizar tarea en la sala de computo- Enviar al correo
Jaimito.80soplin@gmail.com
10. Grupos organizados desde los honguitos de la
EESPPLoreto

(*) Explicar competencias de ciencia y tecnología, programa

resaltado..\PROGRAMA RESALTADO
CURRCULARPRIMARIA.pdf
4. Observaciones.
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 Soporte teórico 09.

¿Qué es la enseñanza basada en competencias?

La educación basada en competencias es un enfoque sistemático del conocer y del

desarrollo de habilidades; se determina a partir de funciones y tareas precisas. Se
describe como un resultado de lo que el alumno está capacitado a desempeñar o
producir al finalizar una etapa.

¿Cuáles son las competencias tecnológicas?

Las competencias tecnológicas se conocen como las aptitudes, habilidades y
conocimientos, que permiten la realización de actividades alrededor de las
tecnologías de la información y el espacio digital, inmersas en la cotidianidad

¿Qué es necesario para el logro de aprendizajes por competencias?

En el aprendizaje por competencias se deben diseñar estrategias que promuevan: La
creatividad, para elaborar algo nuevo con los conocimientos adquiridos. Iniciativa,
para actuar en situaciones específicas y tomar decisiones. El pensamiento crítico,
que nos invite a reflexionar bajo criterios propios

¿Cómo incorporar la tecnología en el aula para apoyar el aprendizaje de los

estudiantes?
Para utilizar las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el aula
hay que poner en marcha experiencias de aprendizaje con las que los estudiantes
puedan adquirir conocimientos y habilidades tales como la búsqueda de datos, la
resolución de problemas o los trabajos en equipo.

¿Cómo aprende el estudiante a través de las tecnologías?

Para que los alumnos aprendan de una forma eficaz usando la tecnología deben
darse cuatros premisas: que participen activamente, que exista cooperación con los
demás estudiantes, que reciban un feedback inmediato de los trabajos o pruebas que
realizan y que sepan aplicar lo que aprende en el mundo real

¿Qué competencias logran un mayor desarrollo en los estudiantes al hacer uso

de las tecnologías emergentes?
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Con las TIC se facilita el desarrollo de competencias como: la motivación por el

aprendizaje; la comunicación; la capacidad de gestión de conocimiento; el
aprendizaje auto-dirigido; las habilidades colaborativas y; una mayor autonomía.

¿Qué herramientas tecnológicas se pueden utilizar en el proceso educativo?

Aquí presento 20 herramientas tecnológicas gratuitas que no pueden faltar.
EdApp. La nueva plataforma pública de microaprendizaje de EdApp Educar a todos
es gratuita para profesores, estudiantes y cualquier persona del planeta que tenga
ganas de aprender. ...
Seesaw.
Kahoot.
Socrative.
Padlet.
Google Docs.
MindMeister.
Canva.
Jamboart

¿Qué beneficios tiene el uso de la tecnología?

La tecnología moderna aumenta la productividad y la eficiencia de las actividades

humanas, ya que nos permite realizar las tareas en menos tiempo. Además, gracias a
la gran cantidad de información que se dispone, es posible tomar decisiones más
acertadas y reducir los errores humanos.

(*) Presenta las competencias de ciencia ambiente del programa curricular para
primaria..\PROGRAMA RESALTADO CURRCULARPRIMARIA.pdf

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Baixas, M., (2020). El Gran Libro de los Negocios Online. 1ª Ed. España. Editorial
Planeta
Del Cid, Alma., (2011). Investigación. Fundamentos y Metodología. 2ª Ed.
México. EditorialPrentice Hall.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014) Marco de Buen Desempeño Docente:
para mejorar tu práctica como maestro y guiar el aprendizaje de tus estudiantes.
Lima Ministerio de Educación.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) “Programa Curricular Nivel Primaria
Lima – Perú. Ministerio de Educación.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017): Lineamientos del Área de Práctica
para las Instituciones de Formación Inicial Docente. Lima – Perú.
Noguera, I., (2013). Guía Didáctica para elaborar la Tesis. 1ª Ed. Perú.
Editorial EDDILI.
Shank, R., (1997). Aprendizaje Virtual. 1ª Ed. México. Editorial McGraw-
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Hill.
Tamayo, M., (2012). El Proceso de la Investigación Científica. 5ª Ed. México.
Editorial LIMUSA.
Velásquez, A., (2010). Metodología de la Investigación Científica. 2ª Ed. Perú.
Editorial San Marcos.

8.1 Direcciones electrónicas

http://elearningmasters.galileo.edu/2017/10/13/libros-sobre-tic/
http://www.fundacionsantillana.com/PDFs/xxii_semana_monografica.pdf
https://rieoei.org/historico/documentos/rie42a02.htm
https://rieoei.org/historico/documentos/rie42a02.htm
https://academia-lab.com/enciclopedia/alfabetizacion-cientifica/
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/