ELABORACIÓN DE SESIONES Y FICHA

DE AUTOAPRENDIZAJE
COMPETENCIA INDAGA
Prof. Renzo Martinez Roca Taller N° 3
 SABERES
PREVIOS
¿Cómo puede desarrollar Luz los
procesos didácticos de la competencia
indaga para lograr el estándar del María es docente de Ciencia y Tecnología en la I.E.
ciclo? Mariano Melgar de la ciudad de Arequipa. Durante sus
actividades que planifica siempre lleva a sus estudiantes al
laboratorio ya que de esa manera, ella manifiesta, que
aprenden experimentando y manipulando los instrumentos
e insumos. Cuando trabajó el tema de la oxidación de los
metales utilizando la cinta de magnesio, se preguntó si
dicha práctica es un tema relacionado al enfoque de la
indagación científica. ¿Corresponderá a la competencia
Indaga? ¿Qué caracteriza a los procesos de enseñanza y
aprendizaje bajo el enfoque de Indagación Científica del
área en el desarrollo de las competencias?¿Crees que le
falta algo para ser considerado en la competencia Indaga?
 LOS ENFOQUES DEL ÁREA

ELEMENTO COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

S QUE
DEBEMOS DESEMPEÑOS PRECISADOS

TENER LOS ENFOQUES

PRESENTE TRANSVERSALES

PARA LAS COMPETENCIAS

TRANSVERSALES
ELABORAR
NUESTRA LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

SESIÓN LOS PROCESOS DIDÁCTICOS DEL

ÁREA
RETO Y EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

Según las Orientaciones Generales para

la Planificación Curricular MINEDU
(2014), una condición básica de todo
proceso pedagógico y que va a
atravesar todas sus fases es la calidad
del vínculo del docente con sus
estudiantes. Estamos hablando de un
vínculo de confianza y de
comunicación, basado en altas
expectativas respecto de las posibilidades
que tengan sus estudiantes para aprender
todo lo que necesiten, por encima de las
limitaciones del medio o de cualquier
adversidad.
Enfoque de Indagación
Científica
La indagación científica es un
proceso en el cual “se plantean
preguntas acerca del mundo
natural, se generan hipótesis, se
diseña una investigación, y se
colectan y analizan datos con el
objeto de encontrar una solución al
problema”. (Windschitl 2003: 113).
Procesos de enseñanza aprendizaje bajo el enfoque
de Indagación científica.

Indaga mediante métodos científicos

para construir conocimientos

Se identifica una situación

generadora de preguntas y demás
procesos de la indagación

Se construyen conocimientos
científicos guiados por una
hipótesis (conocimientos
comprendidos en la
competencia “Explica el
mundo físico…”).
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

Se concibe como un hacer ciencia en la escuela, mediante el cual, el

estudiante construirá su propio conocimiento acerca del mundo que le
rodea, reflexionar acerca de lo que sabe y del cómo ha llegado a saberlo.
Cuando el estudiante desarrolla esta competencia, combina las siguientes
capacidades:

CAPACIDADES:
•Problematiza situaciones.
•Diseña estrategias para hacer indagación.
•Genera y registra datos e información.
•Analiza datos e información.
•Evalúa y comunica el proceso y los resultados de
su indagación.
CONDICIONES PARA QUE UNA PREGUNTA SEA
INVESTIGABLE

Preguntas no
investigables
¿Por qué el vinagre
es un ácido?, ¿Qué
varía cuando las
plantas son regadas
con agua ácida?,
¿Qué semillas son
más resistentes a
los ácidos?
 ¿Qué son las variables?
Todo aquello que tiene características propias –que la distingue de lo demás– que es susceptible de cambio
o modificación y la podemos estudiar, controlar o medir en una investigación. Las variables más
importantes para el método científico son:

Causa o Variable Independiente (V.I.) Efecto o Variable Dependiente (V.D.)

Es el motivo, o explicación de ocurrencia de O también llamada “variable efecto”, se usa para

otro fenómeno. En el experimento es la
variable que puede manipular el investigador
y se le suele denominar tratamiento.
determinar el efecto de la variable INDEPENDIENTE o
“variable causa” en el experimento.
La variable viene a ser las características de un objeto,
cuyos valores se ven afectados por la influencia de una
variable independiente;

Variables intervinientes:
Son aquellos factores o agentes que pueden afectar a la variable dependiente. Es necesario identificarlas
y controlar sus efectos
 ¿Qué es una variable Independiente y una variable dependiente?

Ejemplo:
PREGUNTA DE INDAGACIÓN::
INDAGACIÓN:
¿Cómo influye la luz en el crecimiento de la planta?
HIPÓTESIS:
Si a una planta le falta la luz solar, entonces la planta no se
desarrolla normal.
VARIABLE
S:
VARIABLE INDEPENDIENTE: (V.I.) La falta o presencia de la luz solar.

VARIABLE DEPENDIENTE (V.D.): Desarrollo de la planta.

 ESTRATEGIAS PARA FORMULAR PREGUNTAS
INVESTIGABLES
Planteamiento de preguntas investigables a partir de un modelado
Es una estrategia por la que el docente explica paso a paso las actividades que van a realizar las y los
estudiantes, quienes deben plantear preguntas investigables. Por ejemplo, sobre el crecimiento de
plantas (variable dependiente) que se requiere conocer, pregunta: ¿qué factores influyen en el
crecimiento del maíz?

Tiempo de exposición a la luz

Uso de fertilizantes

Crecimiento
del maíz

Volumen de agua de riego Tipo de suelo

 Reporte de indagación
Es el documento que se presenta al terminar
una investigación en torno a un tema
específico. Este reporte pretende dar
respuesta a una serie de preguntas de
indagación y con ello ampliar el conocimiento
respecto a dicho tema. Un reporte de
investigación debe ser claro y preciso. El
investigador tiene que presentar la
información de manera tal que la
descripción de su trabajo y sus
conclusiones no den lugar a confusiones o
equívocos. En el reporte de investigación se
pueden incluir datos sobre las observaciones
realizadas, encuestas, estadísticas y
entrevistas, entre otros elementos. La finalidad
es que el reporte de investigación se constituya
como una fuente de información valiosa y fiable,
que pueda ser utilizada por otros
investigadores.
LOS PROCESOS DIDÁCTICOS DE LA COMPETENCIA
INDAGA
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Esto requiere el planteamiento de preguntas investigables. Las preguntas son el motor de
cualquier indagación, evidencian lo que se busca conocer, lo que necesitaremos hacer y que
necesitamos saber respecto a algún hecho o fenómeno que interesa conocer. El punto de
partida de la problematización puede ser un experimento, la visualización de un video, el
reconocimiento de un fenómeno natural o una situación provocada. (MARTI: 2012)

I. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:

Consiste en plantear conjeturas o posibles explicaciones al problema planteado.

III. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

Implica elaborar una secuencia de acciones, la selección de equipos y literatura que conducirán a la respuesta
y solución del problema de indagación. Se deberán tomar las precauciones de seguridad del caso. El plan de
acción puede combinar acciones como experimentación, selección de herramientas o instrumentos de
medida necesarios para la experimentación, ensayo error, búsqueda de información.

IV. RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Los estudiantes deben implementar el plan de acción diseñado y recoger evidencia que contribuyan a poner
a prueba sus hipótesis. Para garantizar este proceso, es necesario que se emplee un cuaderno de campo, usar
instrumentos de medida, etc. En este proceso se deben emplear las tecnologías más apropiadas y la
matemática para mejorar las investigaciones y su comunicación. (GARRITZ 2010:107)
V.ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Implica revisar si las explicaciones (hipótesis), son coherentes con los resultados experimentales de
la indagación – (contrastación de hipótesis) así como con la información correspondiente en libros,
para formular las conclusiones a las que se arribaron.

VI. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

Implica reconocer las dificultades de la indagación y cómo se resolvieron así como comunicar y
defender con argumentos científicos los resultados que se obtuvieron. Para tal fin los estudiantes
deben ejercitar sus habilidades elaborando presentaciones orales y por escrito que involucren las
respuestas a los comentarios críticos de sus pares.
 IDEAS FUERZA:

• La competencia “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”, promueve que los
estudiantes construyan sus conocimientos a través de procedimientos propios de la ciencia. Esta competencia
promueve la construcción activa del conocimiento a partir de la curiosidad, la observación y el cuestionamiento
del estudiante.

• Formular preguntas implica establecer relaciones entre elementos del fenómeno o del hecho observado.

• Para determinar una pregunta investigable se debe considerar que deben responderse con datos observables y
medibles y que permita manipular o modificar algún elemento o factor en el experimento para generar datos,
plantear hipótesis y hacer referencia a las variables.

• Toda pregunta investigable debe de contar con variables, las cuales pueden cambiar y su variación se puede
observar y medir.
• El diseño de la indagación debe ser muy detallado, indicando claramente el camino que deben de recorrer para
obtener respuestas científicas.
• Para tener una mirada global de los datos obtenidos, primero debemos organizarlos, luego hay que describir los
resultados usando diferentes herramientas estadísticas.
VEAMOS UN EJEMPLO:
¡MUCHAS GRACIAS!