SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Colegio Nacional de Culqui
1.2. Área : Comunicación
1.3. Grado y Sección : 2do “B”
1.4. Duración : 135 min
1.5. Fecha : 04-11-19
1.6. Docente : Roger Fabian Moyano Romero
1.7. Título de la sesión : Demuestro mis aprendizajes
II.- PROPOSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DEL AREA APRENDIZAJE EVALUACION
Comprende textos Presta atención activa y sostenida para El o la docente, de
orales tomar nota. Toma apuntes mientras acuerdo a las
Escucha activamente escucha de acuerdo con su propósito y características que
diversos textos orales el tipo de texto oral utilizando un identifica en los
esquema básico. aprendizajes de los Evaluación escrita
Identifica información básica en el texto estudiantes plantea
Recupera y reorganiza oral que escucha. actividades de atención
diferenciada para
información de textos
evaluar sus
orales Infiere el significado de los textos orales
desempeños.
Identifica información
básica en el texto oral Reflexiona sobre la forma, el contenido
que escucha. y el contexto de los textos orales
Deduce relaciones de Opina sobre las ideas y contenido del
presuposición a partir texto escuchado.
de información explicita

Comprende textos
escritos Localiza información relevante en un
Recupera información texto argumentativo de estructura
de diversos textos compleja y vocabulario variado
escritos Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo
Reorganiza información con el texto y su propósito lector
de diversos textos (subrayado, esquemas)
escritos Construye organizadores gráficos de un
texto de estructura compleja
Infiere el significado de Deduce el tema, los subtemas y la idea
los textos escritos principal de un texto con estructura
compleja
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema y las ideas de un
forma, el contenido y el texto con estructura compleja
contexto de los textos
escritos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
. organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
 III.- MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

PROCESO DE APRENDIZAJE
Inicio Plantean normas de convivencia para el propósito de la sesión.  El o la docente invita a
los estudiantes a recordar cuáles son los pasos que seguimos para realizar la toma de
notas y la comprensión de textos escritos si queremos identificar el tema, subtema y las
ideas principales.  El o la docente presenta el propósito de la sesión: evaluar las
competencias y capacidades de Comprensión de textos orales y Comprensión de textos
escritos. Se explica que los resultados de esta evaluación les ayudará a mejorar el
desarrollo de las sesiones y el acompañamiento de acuerdo a las los requerimientos de
los aprendizajes de los mismos estudiantes.
DESARROLLO El docente indica que la primera actividad está relacionada a la escucha atenta y que los
estudiantes pueden utilizar sus apuntes para resolver esta situación de evaluación,
porque lo importante es desarrollar la competencia más que el contenido. Les explica
además el tiempo que tienen para realizar la primera actividad
 Los estudiantes Toman nota de lo escuchado y luego organizan la información
recogida en un organizador gráfico (esquema o mapa semántico) sobre las
recomendaciones que se da para reciclar (primer video) o para que usemos el agua
(segundo video). Dan su opinión sobre las ideas planteadas en el texto que escucha.
En el siguiente momento, se realiza la segunda parte de la evaluación.
El o la docente presenta el propósito de la actividad: Demostrar lo aprendido
Los estudiantes deberán demostrar el desarrollo de sus capacidades para identificar el
tema, los subtemas y las ideas principales.  Se le indica al estudiante que podrá hacer
uso de sus apuntes para aplicar la estrategia, pero esta vez lo hará solo y en silencio
Los estudiantes realizan lo siguiente según las indicaciones dadas
Leen el texto de manera silenciosa. - Releen el texto para reconocer el tema y los
subtemas. - Se preguntan por las ideas principales y aplican las macro reglas para
identificarlas. - Extraen las ideas principales y organizan un esquema con ellas, señalando
tema, subtema e ideas principales. - Responde dos preguntas de opinión que el docente
selecciona del texto
Cierre Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION: - En grupos REALIZAN UN
BALANCE DE LO APRENDIDO EN LA UNIDAD a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo
se sintieron? ¿Qué creen que aprendieron bien? ¿Por qué? ¿Qué creen que necesitan
reforzar? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más les ha gustado del curso? ¿Qué no les ha
gustado del curso? ¿Qué podríamos mejorar? Proponen acciones. Exponen por grupos y
reflexionan sobre lo compartido. Se toma en cuenta los aportes para mejorar nuestra
intervención y precisar a los estudiantes aquello que se puede o no se puede hacer de
sus sugerencias.
IV.-PARA TRABAJAR EN CASA: Comentaran con sus padres sobre la evaluación dada
- V.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué lograron los estudiantes?,¿Qué dificultades se
observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
VI.-MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR -: Cuadernillo de evaluación de Comunicación

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ROGER FABIAN MOYANO ROMERO
PROFESOR