SESION DE APRENDIZAJE 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6

DATOS INFORMATIVOS
“La Oroya está de fiesta y celebramos en familia”
TITULO Comparamos fracciones GRADO 4 SECCION “B”
AREA MATEMATICA BRIMESTRE III DURACION 90 minutos
DOCENTE Lic. Delma Eduarda Ramos Ascanio EdA 6 FECHA 07/09/2023

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DE EVALUACION) APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad. - Explica la comparación entre - Juegos con fracciones
- Traduce cantidades a expresiones fracciones, así como su proceso de - Esquemas gráficos
numéricas. resolución. - Fichas matemáticas
- Comunica su comprensión sobre los - Representa de forma gráfica y simbólica - Cuaderno de trabajo
números y las operaciones. la adición y sustracción de fracciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo. INSTRUMENTO DE EVAL.
- Argumenta afirmaciones sobre las  Lista de cotejo.
relaciones numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien común  Los estudiantes asuman responsabilidades diversas y aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión?
 Antes de comenzar preparamos los materiales necesarios, adecua el  cuadernillo de matemática pág. 61-62
aula de acuerdo a la actividad del tema.  Lápiz, papel, colore, reglas y cinta adhesiva.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Se saluda amablemente a los estudiantes.
 Se realiza la oración de la mañana.
 Recuerdan lo que aprendieron en la sesión anterior acerca de las fracciones.
 Observan un video de comparación de fracciones.
 CUÁL FRACCIÓN ES MAYOR https://www.youtube.com/watch?v=ZqnHbXCCSIc.

SABERES PREVIOS
 Luego, responden las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tema observaron en el video?
2. ¿Cómo se leen las fracciones?
3. ¿Cómo se realiza una comparación de fracciones?
4. ¿Qué fracción es mayor de la imagen? ¿Por qué?
5. ¿Existirán diferentes formas de comparar fracciones?

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización y desarrollo de los procesos didácticos)
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
 Observan y leen la siguiente situación problemática.

La I. E. 10112 llevó a cabo sus olimpiadas deportivas. En carreras,

Miguel logró correr de la distancia total, y Patty, .

¿Quién recorrió mayor distancia, Miguel o Patty?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué datos nos proporciona para
resolver el problema?, ¿Qué es la comparación de fracciones?, ¿Cómo lo resolvemos?, ¿Qué estrategias podemos
utilizar para resolver el problema?
 Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizaran en la estrategia del problema.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Solucionan el problema utilizando un gráfico.
¿Qué fracción es mayor 1/2 o 1/3?
Describe lo que sabes y comparte tu experiencia con tus compañeros y compañeras.
Utiliza la comparación utilizando gráficos.
a. Representen el problema con las tiras de fracciones. Luego, pinten las fracciones en los recuadros.

b. Comparen las representaciones que realizaron y completen.

¿Qué fracción es mayor? ¿Por qué?

 Discútelo con tus compañeros y compañeras.
 Solucionamos el problema utilizando una multiplicación en forma cruzada
 Realizamos la multiplicacion cruzada para saber quien consumio más pizza
FORMALIZACIÓN
 Para comparar fracciones se tiene que tener en cuenta lo siguiente.
COMPARACIÓN DE FRACCIONES

Cuando dos o más fracciones tienen igual denominardor es mayor la que tiene el numerador mayor.
Cuando dos o más fracciones tienen igual numerador es mayor la que tiene el denominador menor.
Observa en cada pareja la fracción que representa la parte coloreada.

 Explicamos
 Para comparar fracciones del mismo denominador, es mayor el que tiene el denominador menor.
 Para comparar fracciones de diferente denominador se multiplica en aspa o en cruz.
 La multiplicación del denominador de la primera fracción por el numerador de la primera fracción equivale
el valor para la segunda fracción. (2 x 1=2)
 La multiplicación del numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda fracción equivale
el valor para la segunda fracción. (1 x 4=4)
 El resultado se compara con el signo mayor que, menor que o igual que.
 Ahora hazlo tú.
Completa con el signo mayor que, menor que o igual que según corresponda a la comparación de fracciones

Puedes utilizar diferentes procedimientos para resolverlo.

a) Al comparar fracciones con igual numerador (5), la fracción mayor es la que tiene el denominador menor (8),
ya que indica que se ha dividido en menos partes iguales; es decir, las porciones quedan más grandes.
b) Representemos el recorrido en dos rectas numéricas iguales y dividamos para ubicar las fracciones del
problema.
c) Comparemos las fracciones del problema con la mitad del entero. ¿Quién recorrió más de la mitad?
d) También puedes obtener fracciones equivalentes con el método de los productos cruzados.
 Se multiplica el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda; el producto le corresponde
a la primera fracción. Después multiplicas el denominador de la primera fracción, por el numerador de la
segunda fracción; este producto le corresponde a la segunda fracción.
 La fracción que tiene el producto más grande, es la mayor.
En las fracciones homogéneas, es mayor la Para comparar fracciones heterogéneas aplicamos
fracción que tiene mayor numerador. la regla de productos cruzados.
Ejemplo: Ejemplo:

Si los productos cruzados son iguales, entonces las fracciones son equivalentes o de igual valor.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resolvemos algunos problemas con comparación

1. En la prueba de salto largo, el equipo amarillo saltó de la medida ganadora, y el equipo verde, de la misma
medida. ¿Qué equipo saltó menos?
Representa y compara con las tiras de fracciones. Luego, completa.

• El equipo que saltó menos fue el ____________________________.

2. Paco y Rosa corren en la pista atlética. Al cabo de 2 minutos, Paco ha recorrido de la pista, y Rosa, ¿Quién ha
recorrido menos?
Representa el recorrido de Paco y Rosa. Luego, completa.

• Ha recorrido menos _________________________________________.

3. La maestra Teresa ha entregado a cada niño un libro del plan lector para la lectura diaria. Hugo leyó del texto, y

Rosa, del mismo texto. ¿Quién de los dos leyó más páginas?

a. Representa con las tiras de fracciones y dibuja.

b. Completa la expresión.

• Entonces, .
• ___________________ leyó más páginas que ___________________.

4. Romina preparó, para vender, tortas del mismo tamaño y forma, pero de 3 diferentes sabores: chocolate, coco y
vainilla. ¿Qué torta se vendió más?

a. Representen con sus tiras de fracciones el procedimiento que siguió Urpi para responder la pregunta.

b. Completen la representación gráfica del procedimiento anterior.

c. Ordenen las fracciones de mayor a menor.

 • La torta que más se vendió fue la de ___________________________.

5. El fin de semana, Lily, la abuelita de Lola y Martín, empezó a tejer una chalina para cada uno de ellos del mismo

largo y ancho. Ella avanzó de la chalina de Lola y de la de Martín. ¿Qué chalina es la que menos avanzó?

Observen las representaciones del avance de las chalinas. Completen la expresión y respondan la pregunta.

• La chalina que menos avanzó es la de __________________ .

6. Paco quiere elaborar una tarjeta para su mamá. Para ello, compró dos
pliegos de cartulina del mismo tamaño: una corrugada y otra

plastificada. Para la tarjeta, utilizó de la cartulina corrugada, y para el

sobre, de la plastificada. Luego, le regaló a Patty el retazo de mayor

tamaño que le quedó. ¿Qué tipo de cartulina regaló Paco?

Representa el problema con las tiras de fracciones y resuélvelo.

• Paco regaló el retazo de cartulina _____________________________.

CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación Transferencia Del Aprendizaje)
 Conversa con los niños acerca comparaciones de fracciones.
 Formulé las preguntas de meta cognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió: ¿Qué aprendí? ¿Cómo
resolvieron el problema de división? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Los niños reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
 Comparé las fracciones de forma gráfica y simbólica.

 Realicé comparaciones con fracciones y las ordeno de mayor a menor

adecuadamente
 Explico detalladamente el procedimiento de la resolución de problemas con
comparación de fracciones.

_________________________________________ _______________________________________
Lic. Delma E. Ramos Ascanio Mg. Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Director (a)
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nombre de la sesión: Comparamos fracciones Fecha: …/06/2023

Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
SESIÓN

Evidencia de Aprendizaje:
1  Juegos con fracciones
 Esquemas gráficos
 Fichas matemáticas
 Cuaderno de trabajo
Desempeños:
1  Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de objetos en partes iguales y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
 Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica con ejemplos concretos. Asimismo,
explica la comparación entre fracciones, así como su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Criterio S1  Explica la comparación entre fracciones, así como su proceso de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN resolución.
Criterio S2  Representa de forma gráfica y simbólica la adición y sustracción de
fracciones.
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 Castro Edmer
02 Chero Thiago
03 León Juliet
04 Martínez José
05 Quispe Luciana
06 Vílchez Bryanna
07 Castro Edmer
08
09
10
11
12

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

_________________________________________ ____________________________________
Lic. Delma E. Ramos Ascanio Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Director (a)
Resuelve
1. Romina preparó, para vender, tortas del mismo tamaño y forma, pero de 3
diferentes sabores: chocolate, coco y vainilla. ¿Qué torta se vendió más?

2. El fin de semana, Lily, la abuelita de Lola y Martín, empezó a tejer una

chalina para cada uno de ellos del mismo largo y ancho. Ella avanzó de la
chalina de Lola y de la de Martín. ¿Qué chalina es la que menos avanzó?

3. Paco quiere elaborar una tarjeta para su

mamá. Para ello, compró dos pliegos de
cartulina del mismo tamaño: una corrugada
y otra plastificada. Para la tarjeta, utilizó
de la cartulina corrugada, y para el sobre,
de la plastificada. Luego, le regaló a Patty el
retazo de mayor tamaño que le quedó.
¿Qué tipo de cartulina regaló Paco?

Representa el problema con las tiras de fracciones y resuélvelo.