Institución Educativa Pública

15511 “SAN MARTIN DE PORRES”

Liderazgo – Compromiso – Innovación

EXPERIENCIA N° 6: “Gestiono mis emociones para actuar con empatía y asertividad en mi escuela y
comunidad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO : TERCERO
SECCIÓN :C
ÁREA : MATEMÁTICAS
PROFESORA : FABIOLA NIZAMA FIESTAS
DIRECTOR : OLANDO OVIEDO MAZA
SUBDIRECTORA : ANGÉLICA DEZA SÁNCHEZ
FECHA : 24 DE AGOSTO DEL 2023

I. TITULO : Aprendemos a multiplicar nuestras emociones.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará

capacidades evidencias de
Evaluación
aprendizaje?

Interpreta las expresiones Resuelve una ficha

Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.  Explica la relación entre la
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Expresa con diversas planteadas en los problemas a aplicando estrategias para
representaciones y lenguaje expresiones numéricas. la resolución de
numérico (números, signos y problemas de
• Explica el procedimiento
expresiones verbales) su multiplicación por 3.
para la resolución de
comprensión de la multiplicación y
problemas y los resultados
división con números naturales
obtenidos.
hasta 100, y la propiedad
conmutativa de la adición • Aplica estrategias para
multiplicar números por 3.
multiplicación por 3.
• Expresa su solución
argumentando su respuesta.

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales

antes de la sesión? se utilizarán?

● Cartel del propósito de la ● Cuadernos de trabajo.

sesión
● Carteles para equipos de
trabajo.
● Preparar los
materiales y recursos
para el trabajo.
● Textos de consulta.
● Papelotes y plumones.
● Colores
● Regla
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO
✔ La Docente saluda a los estudiantes con cordialidad.
✔ Oran a nuestro creador dando gracias y pidiendo por cada uno de ellos.
✔ Formulamos preguntas de soporte socioemocional:
¿Cómo nos sentimos? ¿Qué situación nos preocupa?
MOTIVACIÓN
Se realiza una dinámica a los estudiantes.

Se formulan preguntas
¿De qué trató la dinámica?
¿Cómo te pareció??
¿Cómo se sintieron?
¿Qué recomiendas para regular tus emociones?

SABERES PREVIOS
✔ Dialogamos con los estudiantes sobre la dinámica
¿Por qué es importante regular nuestras emociones?

PREGUNTA METACOGNITIVA
¿De que manera puedo hacer que mis emociones positivas se repitan con regularidad?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy resolveremos problemas sobre multiplicaciones por 3 relacionando datos
entre cantidades para gestionar sus emociones,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Resuelve problemas referidos a patrones numéricos.

 Identifica el patrón que forma la secuencia.
 Comprende la secuencia numérica que se presenta.
 Emplea estrategias que le permiten dar solución a la secuencia.
 Expresa su opinión sobre la relación que hay entre los números propuestos

Desarrollo -65 min

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA.

La docente presenta la siguiente situación problemática.

La profesora del tercer grado a propuesto a los estudiantes una estrategia

para fomentar la buena convivencia entre compañeros. Que cada día se
abrace a 3 compañeros. Si un alumno lo hace de lunes a viernes ¿A cuántas
personas habrá abrazado?
  Comprensión del problema a través de preguntas como las siguientes:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué personajes intervienen? ¿Qué hacen los estudiantes y para qué?
 ¿Por qué es importante regular nuestras emociones?
 ¿Qué datos nos ayudarán a resolver el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 La docente pide a los estudiantes resolver la situación problemática utilizando sus propias estrategias, piensan como
pueden resolver el problema
 Luego, pedimos que propongan ideas con el fin de identificar la operación a realizar, para ello se les propone:
¿Qué datos tenemos? ¿Qué material podemos utilizar para representarlos? ¿Cómo los podemos representar?
¿Qué estrategia podemos utilizar? ¿Cómo representas los datos? ¿Qué operación utilizas?
Los estudiantes recogen su material para poder representar.
Se da un espacio de tiempo para que los estudiantes puedan idear su estrategia a trabajar y que ayudará a resolver el
problema.
Los estudiantes utilizan su material educativo.

 Completan los siguientes cuadros:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1x3 2x3 3x3 4x3 5x3
3 6 9 12 15
. Colorea de 3 en 3.

 Anotamos sus respuestas en un papelote

SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES.

 Los estudiantes exponen sus estrategias respecto a la situación problemática.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN.

 La docente formula preguntas a los estudiantes sobre:

∙ ¿Cómo resolvieron el problema?
∙ ¿Qué estrategias utilizaron?

 Consolidamos los aprendizajes de los estudiantes por medio de algunas preguntas:

∙ ¿De qué maneras se puede hallar la solución?
∙ ¿Cuál te parece más fácil?
∙ ¿Qué estrategia se aplica para hallar la respuesta?
∙ ¿Qué dificultades tuviste para resolver el problema?
∙ ¿Cómo lo solucionaste?
Felicitamos la participación de cada uno de los estudiantes.

Planteamiento de otros problemas

Resuelve la siguiente actividad. Pág. 69 y 70.

Cierre
EN GRUPO CLASE
 El docente orienta la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la sesión de aprendizaje a través de las
siguientes preguntas y ficha:

Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Interpreta las expresiones planteadas en los problemas a expresiones
numéricas.
• Explica el procedimiento para la resolución de problemas y los
resultados obtenidos.
• Aplica estrategias para multiplicar números por 3.

 Explica
¿Qué la relación entre la multiplicación por 3.
aprendimos? ¿Qué tuvimos en cuenta para hallar la solución?
 ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo las superaron? 
 Expresa
¿Para qué crees que
su solución te servirá losuaprendido?
argumentando respuesta.
____________________ _________________________

DOCENTE V° B° SUBDIRECTORA
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: MATEMÁTICAS
TÍTULO Aprendemos a multiplicar nuestras emociones. 24 agosto 2023
Resuelve problemas de cantidad

Criterios de evaluación

Interpreta las Explica la • Expresa su

expresiones Explica el Aplica relación entre la solución
planteadas en procedimiento estrategias para multiplicación argumentando su
N Apellidos y Nombres los problemas para la resolución multiplicar por 3. respuesta.
º a expresiones de problemas y números por 3
numéricas. los resultados
obtenidos.

si no si no si no si no si no
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
PROPÓSITO DE
LA SESIÓN: Hoy
resolveremos
problemas sobre
multiplicaciones por
3 relacionando datos
entre cantidades
para gestionar sus
emociones.
CRITERIOS
Interpreta las expresiones
planteadas en los problemas a
expresiones numéricas.
• Explica el procedimiento para la
resolución de problemas y los
resultados obtenidos.
• Aplica estrategias para
multiplicar números por 3.
Explica la relación entre la
multiplicación por 3.
• Expresa su solución
argumentando su respuesta