INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº7089

“Romeo Luna Victoria” Nivel

SESION Primaria
DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA REFUERZO
I. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO Ordenamos regletas
DOCENTE Roxana Espinoza Sierto GRADO Y SECCIÓN: 2° “D” FECHA: 26 /05 /23

Desempeños CRITERIOS E INSTRUMENTO DE Evidencia

COMPETENCIA
EVALUACIÓN
. Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas  Compara y ordena dos o más Representa y
 Traduce cantidades a expresiones representaciones y cantidades (de hasta 10 ordena números
numéricas. lenguaje numérico su objetos) en problemas de utilizando las
 Comunica su comprensión sobre los comprensión del contexto recreativo, familiar y regletas de
números y las operaciones. número de manera cotidiano. Cuisenaire
ordena ascendente y
 Usa estrategias y procedimientos de  Emplea estrategias para
descendente l
estimación y cálculo. resolver problemas que
ordenando objetos
 Argumenta afirmaciones sobre las impliquen comparar y ordenar
hasta el vigésimo
relaciones numérica y las operaciones cantidades de objetos y
lugar.
números hasta 10.
Lista de Cotejo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
excelencia eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos

INTERACCIÓN AFECTIVA:

- La docente da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de clase.

- Dialoga con los niños y niñas sobre la actividad trabajada el día anterior que temas abordaron y que
actividades realizaron.
- Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas conversando respecto de sus estaturas. Elegimos a
tres niños, cuyas diferencias de estaturas sean muy notoria.
- planteamos las siguientes preguntas: ¿qué pueden decir de las estaturas de sus compañeros?; ¿de qué
maneras podrían formar un trencito de manera ordenada?
- participantes, en orden del más alto al más bajo y viceversa.

- Socializan y completan sus respuestas planteadas por el docente de forma oral

En grupo clase
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a representar y ordenar los números hasta 10, jugando con
las regletas de Cuisenaire.
Acuerda y organiza con los niños y las niñas las normas de convivencia que tendremos en cuenta en el trabajo de
hoy.
Diles que al final de la sesión evaluaremos si las hemos cumplido o no.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 10 minutos
- Entregamos a cada grupo de niños una caja/grupo de Regletas de Cuisenaire.
- Dejamos que las manipulen y observen.
- Propiciamos situaciones para que exploren el material:
¿Cuántas regletas diferentes observan?, ¿En qué se diferencian unas de otras?, ¿Cuál es la regleta más
larga, y cuál es la más corta?
 - Se espera que los niños observen que los colores de las regletas indican los diferentes números que
representan.
- Proponemos:
Formen una escalera por la cual se pueda subir
Formen una escalera por la cual se pueda bajar
¿En qué orden se ubicarán las regletas?
- Se espera que los estudiantes realicen un
ordenamiento así:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Invitamos a los niños y a las niñas a participar en el juego “El trencito mayor”.

 Necesitarán:
 Regletas de Cuisenaire variados, por cada grupo.
 1 caja o bolsa para mezclar las regletas
 Instrucciones
 Se organizan en grupos.
 A su turno, cada niño extrae de la bolsa/caja 1 regleta, al azar.
 Luego, comparan entre los tres, las regletas que obtuvieron.
 Ir colocando las regletas sobre la mesa.
 Realizan tres vueltas de juego, es decir, cada participante sacó por lo menos 3
veces una regleta de la bolsa.
 Por ejemplo:

 Gana el participante que obtenga el trencito más largo.

 Vuelven a jugar.

- Gana el participante que obtenga el trencito más largo.

- Vuelven a jugar.
- Leemos en voz alta las instrucciones del juego.
COMPRENDEN EL PROBLEMA
- Guiamos la comprensión del problema con ayuda de las preguntas: ¿Qué harán? ¿Qué deben hacer con las
regletas? ¿Quién gana, al final del juego?
- Escuchamos las respuestas y registramos en un papelote.
ELABORA UNA ESTRATEGIA
- Recogemos, las estrategias de conteo y de comparación, que los niños conocen. Preguntamos: ¿Cómo van a
saber cuál es la regleta mayor? ¿Qué regletas les gustaría que les toque en cada caso? ¿Cómo se comparan
tres regletas a la vez?
- Escribimos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
REPRESENTAN Y COMUNICA EL PROBLEMA
- Invitamos a aplicar sus estrategias y a resolver el problema por grupos. Facilitamos material concreto (las
regletas de Cuisenaire).
- Se espera que los niños comprendan que pueden colocar las regletas en orden y ver quien logra el trencito
más largo, si es Luisa, Pedro o Antonio.
- Incentivamos con el fin de que muestren sus resultados y expliquen sus respuestas señalando cómo
resolvieron la situación.
- Registramos los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.
FORMALIZACIÓN
- Formalizamos el conocimiento: ¿todas las regletas son iguales? ¿en qué se diferencian? En los niños Luisa,
Pedro y Antonio ¿quién tiene mayor cantidad de regletas? ¿quién tiene la menor cantidad? Pedimos a los
estudiantes que señalen los elementos que se repiten. En los niños Luisa, Pedro y Antonio ¿quién tiene el
trencito más largo? ¿quién tiene el más corto?
- Indicamos que dibujen el trencito más lardo y el más corto.
REFLEXIONO
- Al término del juego, reflexionamos y dialogamos con los estudiantes: ¿qué jugamos?, ¿qué es lo que más
les gustó del juego?, ¿qué regleta es la más grande de todas?, ¿qué regleta es la más pequeña de todas?,
etc.
 - Llegamos a la conclusión: cada color de regleta representa un número y ello nos permite ordenarlo.
- Cada color de regleta representa un número, y tienen un orden.
TRANSFERENCIA
Planteamos otros problemas en la ficha de trabajo.
CIERRE 10 Minutos
En grupo clase
METACOGNICION
 Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Para ello, plantea las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿creen que lo que
aprendieron les será útil en su vida diaria?
 Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud.
 Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia

I. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué
CRITERIOS intentando necesito
mejorar?

Compara y ordena dos o más cantidades (de hasta 10 objetos) en problemas de

contexto recreativo, familiar y cotidiano.

Emplea estrategias para resolver problemas que impliquen comparar y ordenar

cantidades de objetos y números hasta 10.
ANEXO
 DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ
Nombres y apellidos: ________________________________________________________ 2do. D Fecha: 26/05/2023

1. Colorea las regletas de Cuisenaire. Luego, escribe el valor de cada regleta.

2. Dibuja y colorea la regleta de cada estudiante según el color que mencionan.

3. Encierra o marca:

a. ¿Quién ha obtenido la regleta de mayor valor?

b. ¿Quién ha obtenido la regleta de menor valor?

c. ¿Cómo te diste cuenta del valor de cada regleta?

Por su tamaño Por su color Por su forma

4. Dibuja la egleta que falta para que sumados den la cantidad que está en el recuadro:
a. 17

12
b.

c. 18

d. 16

e. 15

f.
 19

5. Dibuja representando
a. Las mismas regletas que sumados den 9 b. Las mismas regletas que sumados den 12

b. Las mismas regletas que sumados den 25 Las mismas regletas que sumados den 30 .

6. ¿Qué valor representa la suma de 2 regletas?

 LISTA DE COTEJO

Título: “Patrones aditivos aumentando Fecha: 26//05/2023

Competencias/capacidades: Resuelve problemas de cantidad

Criterios de evaluación 
Emplea estrategias
Compara y ordena
para resolver
Nº dos o más cantidades
Nombres y Apellidos de los estudiantes (de hasta 10 objetos)
problemas que
impliquen comparar y
en problemas de
ordenar cantidades de
contexto recreativo
objetos y números
con regletas ,
hasta 10.
1 CAMACHO TUTAYA, ASHLY VALERY
2 CARREÑO CAMERO, CESAR FACUNDO LUIS
3 CARRIZO SALCEDO, AMIR SEBASTIAN
ALEXANDER
4 CHIOK MAMANI, AKEMI BETSABÉ
5 ESTRADA BRITO, LUHANA CLARISA SUSEJ
6 FLORES DIAZ, ASHLYN CORAY
7 GARCIA CUIPAL, GISSELA FERNANDA
8 GARCIA PEREZ, ANGEL
9 JAHNSEN ALVA, LIAM ALEXANDER
10 JAUREGUI OJEDA, PABLO ANDRÉ
11 LAFITT FLORES, SAORI ARANZA
12 LUQUE COILA, MIKELA SOFIA
13 MARTINEZ DONAYRE , VALENTINO
14 MOZO ESTRADA, VALENTINA DOMENIKA
15 ORESTES MONTENEGRO, PATRICK
FRANCHESCO
16 PARRA PIRONA, ELIANA SOFIA
17 RIVERA RONDINEL, DANIELA SOFIA
18 ROJAS MARCOS, BRIANA LILIANA
19 ROQUE DIAZ, AHERTON KIMBERLY
20 SORIA LUNA, ISABELLA BELÉN
21 SULCA LAVADO, ESAID VICTOR LUIS
22 VASQUEZ SALCEDO, STAYCE ESTRELLA ROUS
23 VERA VALDIVIA, ISAI ABDIEL
24 VILLACORTA LAZO, JOSHUA AZRIEL
25 RECHARTE VASQUEZ, MIKELA BELEN
26 ROMAN TORRES, ROBERT WILLIAMS
27 TAPULLIMAC MORENO SHADIA
28
29
30