INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FEDERICO VILLARREAL- CURA MORI”

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

GRADO:

PRIMERO DE SECUNDARIA

PIURA – PERÚ

2023
 UNIDAD DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE N° 2
TÍTULO: ““Demostramos nuestras habilidades artísticas”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DURACIÓN Del 22 de mayo al 23 de Junio del 2023 PERIODO 5 semanas CICLO Y GRADO Ciclo VI– 1° de secundaria

ÁREA Arte y cultura

DOCENTE MAXIMO VLADIMIR CARHUAPOMA RAMÍREZ

ÁREAS ARTICULADAS Artes visuales./ Música

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIA INSTRUMEN
TO DE
S CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA EVIDENCIA
EVALUA
INTEGRADORA
CIÓN
Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico- Describe las características de un
 Percibe culturales diversas asociándolas a emociones sensaciones e ideas instrumento de percusión. Según su
APRECIA DE propias, y reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en forma, tamaño, cualidades sonoras.
Ficha de análisis
MANERA CRÍTICA
manifestacione
s artístico- otras personas. Obtiene información sobre los contextos en que se
MANIFESTACIONE
S ARTÍSTICAS culturales producen o presentan las manifestaciones artístico-culturales, los Obtiene información mediante la
CULTURALES  Contextualiza asocia a las cualidades estéticas que se observa. Genera hipótesis audición para reconocer figuras
manifestacione sobre los posibles significados e intenciones a partir de la información musicales Lista de
s culturales y las relaciones que estableció entre las manifestaciones artístico-
culturales y los contextos en los que se producen o presentan. cotejo
 Reflexiona Reflexiona sobre el propósito e
creativa y intensión del artista, en relación al
críticamente cuidado y protección del medio
ambiente.

Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus  Utiliza las figuras musicales para graficar
 Explora y posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar Ejecución de patrones RESTAURA
materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
los ejercicios del dictado rítmico. Distribuye Rubrica
experimenta correctamente las figuras musicales en la rítmicos CIÓN DE
los lenguajes Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta división del compás. MURALES
CREA
artísticos incorporando elementos de ellos lenguajes artísticos para comunicar
PROYECTOS  ejecutar un patrón rítmico en diferentes
DESDE LOS  Aplica sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos
velocidades de tiempo para acompañar una
LENGUAJES procesos referentes artístico-culturales relacionados con su proyecto e incluye pieza musical.
ARTÍSTICOS creativos recursos tecnológicos cuando lo considera necesario. Registra las Ensambla un instrumento musical de
fuentes de sus ideas y comunica como fue su proceso creativo percusión, con materiales de reciclaje,
 Evalúa y
reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su extendiendo la vida útil de estos materiales.
comunica sus
proyecto y su rol en el proceso creativo. Reflexiona sobre su acompañamiento
procesos y
 proyectos rítmico que realizo a la secuencia musical.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
EVALUACIÓN

EVIDENCIA
Gestiona Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
SE información del actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos LISTA
DESENVUELVE entorno virtual. socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales DE
Analiza, organiza y sistematiza diversas Recoge información para identificar recursos
EN ENTORNOS digitales (presentaciones, vídeos, documentos, diseños, entre otros) COTEJO
informaciones obtenidas en los virtuales (APPS) que son aprovechados por
VIRTUALES que respondan a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
espacios virtuales (Google y YouTube) diferentes animadores gráficos.
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Organiza acciones Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
estratégicas para debe aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
alcanzar sus metas ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
GESTIONA SU
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y
APRENDIZAJE Organiza ideas, y se proyecta a realizar Se proyecta en cómo organizarse y determinar LISTA
que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
DE MANERA un proyecto artístico utilizando recursos hasta dónde debe llegar para ser eficiente. DE
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus
AUTÓNOMA de la naturaleza. COTEJO
experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando
disposición a los posibles cambios.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
cultural
INTERCULTURAL de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestra IE “Federico Villarreal”, Cucungará, Cura Mori, cuenta con un museo histórico-cultural que resalta nuestra riqueza ancestral de la cultura
Tallán, la misma que se ha implementado con apoyo de los directivos, padres y madres de familia, estudiantes y aliados estratégicos. Por ello,
surge la inquietud de la comunidad estudiantil de reapertura el museo histórico-cultural como espacio de aprendizaje y recibir la visita de otras
I.E en promoción del turismo regional, nacional y extranjero. ¿De qué manera podemos dar a conocer nuestro legado cultural? ¿Quiénes serán
los responsables de socializar esta información a los visitantes? ¿Qué proyecto artístico podre crear para aperturar nuestro museo? ¿cómo las
manifestaciones artístico-culturales nos permiten generar conciencia sobre el cuidado del ambiente en el que vivimos?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Generar conciencia sobre el problema ambiental que está afectando a nuestra comunidad a partir de la apreciación de manifestaciones artístico-culturales y luego crear instrumentos de
percusión hechos de materiales de reciclaje para ejecutar una cadencia rítmica.
V. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
COMPETENCIAS/ Evidencia /
Actividades (Descripción) Propósito de clase Espacios Instrumento
CAPACIDADES Producto

ACT 1 – Reflexionamos a través de la apreciación sobre el cuidado Reflexionar mediante la Análisis e

Aprecia De Manera Crítica
Manifestaciones Artísticas del medio ambiente. En esta actividad, las y los estudiantes apreciación de interpretació
apreciarán manifestaciones artístico-culturales que les permiten Lista de
Culturales manifestaciones artísticas aula n de la
cotejo
●Reflexiona creativa y generar conciencia sobre el cuidado del ambiente en el que viven. para el cuidado del medio manifestación
críticamente Reflexionaran sobre la intensión y el mensaje del artista. ambiente. artística
Aprecia De Manera Crítica ACT 2 – Experimentamos y Conocemos el lenguaje de la música Experimentar a través de
Manifestaciones Artísticas En esta actividad las y los estudiantes explorarán y reconocerán las la audición, realizando
Culturales figuras musicales. Realizaran practicas con el dictado rítmico y ejercicios de dictado
●Contextualiza manifestaciones Mejoraran su audición y retención de la memoria. rítmico para conocer el Lista de
Dictado
culturales lenguaje musical. aula cotejo y
rítmico
Crea Proyectos Desde Los rubrica
Lenguajes Artísticos
 Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
Aprecia De Manera Crítica ACT 3 – Elaboramos instrumentos de percusión con material de Elaborar instrumento de
Manifestaciones Artísticas reciclaje. percusión, seleccionando
Culturales En esta actividad las y Los estudiantes fabricaran sus instrumentos materiales de reciclaje Elaboración
●Percibe manifestaciones musicales de materiales de reciclaje. Recordaran la característica Lista de
según el tamaño, forma y un
artístico-culturales del instrumento de percusión. aula cotejo y
cualidades sonoras. Para instrumento
Crea proyectos desde los rubrica
el aprovechamientos y de percusión.
lenguajes artísticos extensión de la vida útil
●Aplica procesos creativos
de estos materiales.
Crea Proyectos Desde Los ACT 4 – Experimentamos con los patrones rítmicos en diferentes Bits Experimentar con los
Lenguajes Artísticos En esta actividad las y los estudiantes experimentan con las diversas patrones rítmicos,
 Explora y experimenta los velocidades de tiempo a ejecutar su patrón rítmico. realizando ejercicios en Lista de
lenguajes artísticos Ejercicio de
diversas velocidades de aula cotejo y
base rítmica
tiempo. Para poder rubrica
acompañar una pieza
musical.
Crea Proyectos Desde Los ACT 5 – Incorporamos ritmo de percusión a la secuencia musical. Incorporar base rítmica a aula Acompañami rubrica
 Lenguajes Artísticos Los estudiantes conocerán el concepto de una secuencia de música una secuencia musical,
 Evalúa y comunica sus para luego agregarle el elemento que hace falta a la música (Drums) ejecutando los
procesos y proyectos instrumentos de ento rítmico
percusión para armonizar
la pieza musical

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

 Revistas, periódicos etc.
 Tijera, goma, sketchbook.
 Parlante y laptop
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Libro de educación artística.
Guías de Perú Educa.
La Historia Del Collage
VIII. EVALUACIÓN

Envía tu mejor versión y disfruta de la música.

I. REPRODUCCIÓN DE UN ESQUEMA RÍTMICO CORPORAL: RÚBRICA

NIVELES DE DESEMPEÑO

INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE PUNTAJE

DE EVALUACIÓN 3 2 1 0
1. RITMOS DEL ESQUEMA Ejecuta con precisión los ritmos Ejecuta los ritmos presentados en Ejecuta parcialmente los ritmos Tiene dificultades para reproducir los
presentados en el sonograma. el sonograma presentados en el sonograma ritmos.

2. SINCRONIZACIÓN CON Mantiene el mismo tiempo que el Mantiene el mismo tiempo en la Mantiene el mismo tempo pero No mantiene el mismo tempo que la
EL ACOMPAÑAMIENTO acompañamiento en toda la mayoría de la secuencia. con dificultad pista de acompañamiento
RÍTMICO secuencia.

3. CALIDAD DEL SONIDO La calidad del video permite
escuchar claramente tanto la pista
como la percusión corporal.
4. INTERPRETACIÓN Reproduce los ritmos en los
CORPORAL lugares indicados para aquellos
sin errores.
La calidad del video permite
escuchar más la expresión
corporal que el acompañamiento
rítmico.
Reproduce los ritmos en los
lugares indicados pero con ciertos
errores.
La calidad del video no es
suficientemente clara para
distinguir ritmos corporales de
secuencia.
Reproduce los ritmos en lugares
distintos, reemplazando algunos
sonidos
No existe audio o es imposible
evaluar debido a la poca claridad en
el audio-video
No logra reproducir los sonidos
asignados según el esquema rítmico.

5. PARTICIPACIÓN Y Demuestra compromiso y Demuestra compromiso por Demuestra disposición por No demuestra entusiasmo ni
COMPROMISO entusiasmo por la interpretación realizar el ejercicio. realizar el ejercicio pero compromiso por la interpretación del
del ejercicio. mínimamente ejercicio.

6.RESPONSABILIDAD Cumple con entregar el video en Cumple con entregar el video Realiza la entrega del video pero No realiza la entrega del video en el
el plazo requerido e informa en el dentro del plazo. fuera del plazo requerido plazo requerido y además se le
espacio de comentarios. solicita que lo haga.
PUNTAJE OBTENIDO
 Cura Mori, 22 de Mayo 2023

SUBDIRECTOR(A) COORDINADOR PEDAGÓGICO

MAXIMO VLADIMIR CARHUAPOMA RAMÍREZ

DOCENTE