" Año de la unidad, la paz y el desarrollo"

IE. MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA N° 1209- OLIMPO

REI 03- UGEL 06-ATE. Teléfonos: 4373368-4363269
PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

UNIDAD 3

I. DATOS GENERALES

I.1. Título : El teatro

I.2. Nivel
I.3. Área curricular
I.4. Ciclo
I.5. Grado y sección
I.6. Periodo de ejecución
I.7. Horas semanales
I.8. Director
I.9. Coordinadora General
I.10.Docentes
: Secundaria
: Arte Y Cultura
: VII
: 3ero “A” “B” – 4to “A” “B” “C” “D”
: Del 15 de mayo al 21 de julio
: 3 horas pedagógicas
: Lic. Leonardo Félix Luna.
: Lic. Ana Isolina Díaz Zárate - Lic .Lucy Rodríguez Domínguez.
: Romero Ruiz, José Miguel

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes de secundaria de la IE 1209 Mariscal Toribio de Luzuriaga son conscientes que tienen dificultades para comunicar y expresar sus ideas, esto es más recurrente
cuando tienen que exponer sus opiniones a sus compañeros o al realizar una actividad para la comunidad educativa, además presentan muchas faltas ortográficas a la hora de la
redacción. Ante esta situación mediante el área de arte y cultura se ha propuesto desarrollar sus habilidades y capacidades comunicativas a través del teatro de títeres, una
dramatización, etc.
1. ¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes a tener confianza en sí mismos?
2. ¿De qué manera la construcción de historias o cuentos, mediante diálogos, guiones y creación de personajes ayuda a los estudiantes a mejorar sus capacidades en la
lectoescritura y habilidades comunicativas?
3. ¿Qué proceso tiene que realizar el estudiante para lograr confianza en sí mismo y buena comunicación oral y escrita?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Lo estudiantes
COMPETENCIAS
Aprecia las manifestaciones
artísticas culturales
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
CAPACIDADES
Percibe manifestaciones artístico-
culturales
Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales
Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Aplica procesos creativos
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Observa y Describe las cualidades estéticas de Anota la experiencia de
manifestaciones artístico- culturales diversas. aprendizaje en su cuaderno de
arte y responde a las preguntas
de retroalimentación.
Obtiene información sobre los contextos en que Busca información acerca del
se producen o presentan las teatro y lo expone para sus
manifestaciones artístico- culturales. compañeros
Genera hipótesis sobre los posibles significados e Explica sus ideas y emociones
intenciones a partir de la información y las sobre su trabajo grupal e
relaciones que estableció entre las individual.
manifestaciones artístico- culturales y los
contextos en los que se producen o presentan.
Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos Imita a su personaje que
para explorar sus posibilidades observaron en la actividad de
expresivas. campo y lo dibujan en su
cuaderno de arte.
Ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
herramientas y técnicas para obtener Utiliza herramientas o prendas
Lista de cotejo
de vestir para crear un
diversos efectos.
personaje.
Rúbrica de evaluación
Elabora un plan para desarrollar un proyecto Genera ideas para realizar un
artístico y lo ejecuta incorporando elementos de guión o texto para la
los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas construcción de su
 con mayor claridad. dramatización. Ficha de Observación

Realiza su muestra artística a la

comunidad educativa

Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, Almacena la información en su
bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su cuaderno, folder de arte y
proceso creativo reflexionando con sus pares grupo de WhatsApp.
sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el
manejo de las herramientas y técnicas, y su rol
en el proceso creativo.

Se desenvuelve en ● Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos virtuales Utiliza el WhatsApp como
entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades medio de comunicación e
generados por las TIC básicas de acuerdo con sus necesidades de información
manera pertinente y responsable.

Gestiona su aprendizaje de ●Gestiona información del Explica las acciones realizadas y los recursos Busca información en
manera autónoma entorno virtual movilizados en función de su pertinencia al logro plataformas virtuales que el
de las metas de aprendizaje docente recomienda para
participar en clase con
conocimientos previos

ENFOQUES Enfoque búsqueda de la excelencia, Enfoque intercultural, Enfoque de derechos, Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, Enfoque ambiental, Enfoque
TRANSVERSALES orientación al bien común, Enfoque de igualdad de género. (Se modelarán durante el proceso educativo y de acuerdo a las situaciones emergentes.

PRODUCTO

DRAMATIZACIÓN O PUESTA ESCENICA CON TEATRO DE TÍTERES

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
SESIÓN 01 Fecha: 15 al 19 de mayo SESIÓN 02 Fecha: 22 al 26 de mayo

Propósito: Me convierto en un personaje al observar a Propósito: Desarrollamos la imaginación a través de la

personas de mi comunidad expresión corporal.

Desempeño: Describe las cualidades estéticas de manifestaciones Desempeño: Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para
artísticas – culturales asociándose a emociones, sensaciones e explorar sus posibilidades expresivas. Ensaya distintas maneras de
ideas propias y reconociendo que pueden generar diferentes utilizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos
reacciones en otras personas. efectos.
Campo temático: Campo temático:
• Textos dramáticos. Cuerpo y voz
El teatro - Elementos técnicos de producción teatral: Vestuario,
escenografía, maquillaje, luces, utilería. Actividad:
Actividad: ● Improvisación
● Narración de un cuento o leyenda
● Actividad de exploración ● Conocer su cuerpo o posibilidades expresivas
● Actividad de Creación ● Expresar oral, corporal y gestualmente con fluidez y desenvoltura.
● Visitamos el parque de la comunidad ● Acrecentar la imaginación.
● Observación
● Muestra artística de la actividad
.
SESIÓN 03 Fecha: 29 de mayo al 02 de junio SESIÓN 04 Fecha: 05 al 09 de junio

Propósito: Leemos cuentos de manifestaciones Propósito: Observamos los ensayos del teatro de mis
artísticos culturales para redactar nuestro texto compañeros brindando opiniones e ideas para mejorar
narrativo y asumir personajes. el trabajo escénico.

Desempeño: Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico
y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes artísticos para
comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de
diversos referentes artístico – culturales relacionados con su
proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera
necesario
Desempeño: Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico
y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes artísticos para
comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de
diversos referentes artístico – culturales relacionados con su
proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera
necesario

Campo temático: Campo temático:

▪ Texto dramático - teatro ▪ Apreciación estética teatral

Actividad: Actividad:

▪ Se reúnen en grupos para compartir ideas y la construcción de diálogos, ▪ Exponen sus ideas acerca de su texto narrativo
personajes y diálogos ▪ Ensayo de su dramatización.
▪ Materiales y recursos para su puesta escénica. ▪ Apreciación de sus compañeros.
▪ Se autoevalúan para reflexionar.

SESIÓN 05 Fecha: 12 al 16 de junio SESIÓN 06 Fecha: 19 al 23 de junio

Propósito: Realizamos la puesta escénica demostrando Propósito: Realizamos la puesta escénica

sus habilidades artísticas. demostrando sus habilidades artísticas.

Desempeño: Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, Desempeño: Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo,
bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo
reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de
proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol
el proceso creativo.  en el proceso creativo. 

Campo temático: Puesta escénica Campo temático: Puesta escénica

Actividad: Actividad:
● Dramatización de la obra teatral ● Dramatización de la obra teatral
● Recursos y materiales en la escena ● Recursos y materiales en la escena
● Reflexión del trabajo ● Reflexión del trabajo

SESIÓN 07 Fecha: 26 al 30 de junio SESIÓN 08 Fecha: 03 al 07 de julio

TÍTULO: Elaboramos nuestros títeres de papel TÍTULO: Elaboramos nuestro teatro para títeres.

Desempeño: Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo,
bocetos o imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo
reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su
proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en
el proceso creativo. 
Desempeño: Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos
para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas
maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para
obtener diversos efectos. 

Campo temático:
Campo temático:
▪ Artes plásticas
▪
Actividad:
Actividad:
● Información acerca de un teatro de cartón para títeres
● Información acerca del títere ● Normas de trabajo y creación de grupos
● Normas de trabajo y creación de grupos ● Utilizamos los materiales para la construcción
● Utilizamos los materiales para la construcción Presentación de su teatro
Presentación de tu títere de papel

SESIÓN 09 Fecha: 10 al 14 de julio SESIÓN 10 Fecha: 17 al 21 de julio

TÍTULO: Elaboramos nuestros títeres de papel TÍTULO: Elaboramos nuestro teatro para títeres.
Desempeño: Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos Desempeño: Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos
para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distintas
maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para
obtener diversos efectos.  obtener diversos efectos. 

Campo temático: Campo temático:

▪ Artes plásticas ▪ Artes plásticas

Actividad: Actividad:
● Información acerca del títere ● Información acerca de un teatro de cartón para títeres
● Normas de trabajo y creación de grupos ● Normas de trabajo y creación de grupos
● Utilizamos los materiales para la construcción ● Utilizamos los materiales para la construcción
Presentación de tu títere de papel Presentación de su teatro
 V .-DESEMPEÑO ANTE EL ÁREA
INDICADORES INSTRUMENTO
● Respeta al otro aun en situaciones difíciles. 
● Asume las normas y acuerdos tomados en el aula. 
Lista de Cotejo
● Integra, sin discriminar, a sus compañeros en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones). 
● Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empatía, entre otros). 
Ficha de Autoevaluación
● Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo. 
● Toma iniciativa para organizar, en equipo, acciones para el bien común. 
Ficha de heteroevaluación
● Expresa en forma pacífica su desacuerdo cuando las autoridades de su escuela cometen injusticias. 
● Cumple con presentar su cuaderno oportunamente.

VI.- EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso permanente que tiene énfasis formativo. Esta se desarrollará de acuerdo a dos tipos de evaluación:

Evaluación formativa:

• Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje. Conectándose mediante la comunicación de criterios de evaluación, la aplicación de fichas de observación, listas de cotejo y rúbricas.

• Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor participación de los estudiantes en los procesos de evaluación (auto y
coevaluación), para que desarrollen de manera progresiva mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.

Evaluación sumativa:

• Se desarrollará con fines de certificación, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una calificación o elaborar conclusiones sobre el
desempeño alcanzado por el estudiante. Se concretará en la presentación de productos finales o incluso la aplicación de pruebas escritas.

• Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qué significa mejorar en un área de aprendizaje, y cuando hay suficiente evidencia para
afirmar que logro los aprendizajes esperados.

V. MATERIALES Y RECURSOS

Del estudiante: Del docente:

Cuaderno y folder de Trabajo de Arte y cultura . Manual para el Docente – Ministerio de Educación.
Fichas de Actividades Manual de Actividades de Arte y Cultura
whatsApp WhatsApp

___________________________
Lic. Lic. Leonardo Félix Luna
Director de la I.E
Ate, mayo del 2023
_________________________
Prof. José Miguel Romero Ruiz
RED 03- UGEL 06-ATE.Teléfonos: 4373368-4363269
Docente del área

ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

ÁREA: Arte y Cultura

I. DATOS GENERALES.
1.1. Grado : 3 y 4to
1.2. sección : A,B,C,D, E
1.3. Unidad :3
1.4. Fecha : 15/05/23
1.5. Duración : del 15 al 19 de mayo
1.6. Docente : José Miguel Romero Ruiz

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Me convierto en un personaje
III. PROPÓSITO DE APPRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños precisados Metas de Criterios de evaluación. Evidencias Instrumento
Aprendizaje de
evaluación
APRECIA DE MANERA CRÍTICA . .
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – Los estudiantes conocen la Identifico mediante la Observa a las personas de su Cuaderno de
CULTURALES historia del teatro y sus observación a las comunidad para anotar sus arte
diferentes características, personas de mi características.
Percibe manifestaciones artístico – para luego aplicarlo en la comunidad educativa Videos
culturales. construcción de un personaje para reconocer sus Representa mediante un Lista de
mediante la observación de características físicas y dibujo a la persona que Fotografías cotejo
Contextualiza manifestaciones artístico – las personas que viven en su cualidades. observe en mi actividad
culturales. comunidad.
Realizo un resumen de la
Reflexiona creativa y críticamente sobre clase
manifestaciones artístico – culturales

Enfoques transversales Valores Acciones observables

De derecho: Observar a cada estudiante como es su comportamiento y poder ayudarnos
 Conciencia de derechos Puntualidad mutuamente.
Libertad y responsabilidad Respeto Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
Diálogo y concertación

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos y
RECURSOS Y
procesos ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Tiempo
MATERIALES
pedagógicos
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes, se recuerda las normas de convivencia para luego explicar en Papelotes
Problematización, Propósito,

qué consiste la clase del día de hoy.

Plumones
Saberes previos

- El docente pregunta: ¿Asistieron a una obra de teatro? ¿Les gusta el teatro? ¿Cómo creen que nace el teatro?
Motivación

¿Por qué es importante desarrollarlo en clases?

INICIO

Pizarra 20
- Luego el docente realiza ejemplos de como las diferentes personas tiene características físicas y cualidades
diferentes y que observamos a diario. ¿Podemos imitar alguna persona como camina? Cuaderno de arte
- Entonces cual será el propósito de la clase: “Identifico mediante la observación a las personas de mi comunidad
educativa para reconocer sus características físicas y cualidades.
observación y retroalimentación,

- El docente les explica cómo nace el teatro y que cambios tiene de acuerdo al lugar y tiempo.
construcción del aprendizaje.
Gestión y acompañamiento,

- Se informa a los estudiantes la forma de trabajo en esta sesión y que acuerdos debemos cumplir.
- Procedemos a trasladarnos al patio, parque o local comunal de la comunidad donde nos encontramos para
DESARROLLO

50
observar a las personas y anotar sus características físicas y cualidades que deben tener.
- Se realiza el acompañamiento para brindar la retroalimentación efectiva durante la clase, así como despejar
dudas en los estudiantes.
- Se les brinda ejemplos y contraejemplos del trabajo, así como situaciones cotidianas que ellos observan en du
vida diaria.
- Realizan una exposición para complementar su aprendizaje.
- Metacognición:
Meta cognición

- El docente pregunta a sus estudiantes: ¿Crees que la actividad fue difícil? ¿Por qué? ¿Fue difícil encontrar las
Evaluación-
reflexión.
CIERRE

características físicas de las personas? ¿Respete los acuerdos de convivencia con mi profesor? ¿Resulto útil la 20
actividad para lograr el propósito?
V.- RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 AULA
 FICHAS  IMÁGENES  PATIO
 VIDEOS  LABORATORIO
 LAPTOP  AULA DE INNOVACIÓN
 MULTIMEDIA

_________________________________________
Prof. José Miguel Romero Ruiz
 RED 03- UGEL 06-ATE.Teléfonos: 4373368-4363269

ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE No 02

ÁREA: Arte y Cultura

I. DATOS GENERALES.
1.7. Grado : 3 y 4to
1.8. sección : A,B,C,D, E
1.9. Unidad :3
1.10. Fecha : 21/05/23
1.11. Duración : del 21 al 26 de mayo
1.12. Docente : José Miguel Romero Ruiz

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Me convierto en un personaje
III. PROPÓSITO DE APPRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños precisados Metas de Criterios de evaluación. Evidencias Instrumento
Aprendizaje de
evaluación
APRECIA DE MANERA CRÍTICA . .
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – Los estudiantes realizan Integra la información Cuaderno de
CULTURALES movimientos libres de Desarrollamos la recogida para realizar su arte
expresión corporal, así como imaginación a través de trabajo corporal.
Contextualiza manifestaciones artístico – técnicas de respiración para la expresión corporal Videos
culturales. desarrollar la creatividad y para desarrollar el Lista de
confianza en sus capacidades crecimiento personal. Fotografías cotejo
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES de dramatización.
ARTÍSTICOS Utiliza los elementos de la
expresión corporal en la
 Explora y experimenta los lenguajes actividad.
artísticos.
Enfoques transversales Valores Acciones observables
De derecho: Observar a cada estudiante como es su comportamiento y poder ayudarnos
Conciencia de derechos Puntualidad mutuamente.
 Libertad y responsabilidad Respeto Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
Diálogo y concertación

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos y
RECURSOS Y
procesos ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Tiempo
MATERIALES
pedagógicos
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes, se recuerda las normas de convivencia para luego explicar en Papelotes
Problematización,

Saberes previos

qué consiste la clase del día de hoy.

Motivación
Propósito,

- El docente pregunta que posturas adquirimos cuando estamos alegres, tristes, molestos, etc. Plumones
INICIO

- Luego indicamos que nos ponemos de pie para caminar y realizar acciones de la vida diaria.
Pizarra 20
- Preguntamos ¿Cuál sería el propósito de la clase? Los estudiantes nos dan algunas ideas.
- Los estudiantes anotan en su cuaderno el propósito y los criterios de evaluación Cuaderno de arte
retroalimentación, construcción
Gestión y acompañamiento,

- El docente les explica acerca de la expresión corporal y la voz que debemos tener en la dramatización.
- Realizamos actividades de técnicas básicas de la expresión corporal al igual que de la voz
del aprendizaje.
observación y
DESARROLLO

- Dejamos que los estudiantes con movimientos libres conozcan su cuerpo y como funciona, que sean conscientes
50
de cada movimiento que realiza su cuerpo.
- También solicitamos que realicen posturas de animales, plantas o personas en diferentes acciones.
- Luego realizamos técnicas de respiración para tener una mejor vocalización y tono de voz
- Se les brinda la retroalimentación en todo momento de la clase, brindando ejemplos y contraejemplos de la
actividad.
- Metacognición:
Meta cognición

- El docente pregunta a sus estudiantes: ¿Cuáles fueron las dificultades en la expresión corporal? ¿Qué dificultad
Evaluación-
reflexión.

se presento en el trabajo de la respiración? ¿Cuáles son los elementos de la expresión corporal? ¿Cómo te has 20
CIERRE

sentido en esta clase?

- Anota en su cuaderno la experiencia con las siguientes preguntas: ¿Qué hice? ¿Para que lo hice? ¿Qué resulto?
¿Cómo lo haría?
V.- RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 AULA
 FICHAS  IMÁGENES  PATIO
 VIDEOS  LABORATORIO
 LAPTOP  AULA DE INNOVACIÓN
 MULTIMEDIA

_________________________________________
Prof. José Miguel Romero Ruiz
 RED 03- UGEL 06-ATE.Teléfonos: 4373368-4363269

ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE No 03

ÁREA: Arte y Cultura

I. DATOS GENERALES.
1.13. Grado : 3 y 4to
1.14. sección : A,B,C,D, E
1.15. Unidad :3
1.16. Fecha : 29/05/23
1.17. Duración : del 29 de mayo al 02 de junio
1.18. Docente : José Miguel Romero Ruiz

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Texto dramático
III. PROPÓSITO DE APPRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños precisados Propósito Criterios de evaluación. Evidencias Instrumento
de
evaluación
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Los estudiantes elaboración Leemos cuentos de Elaboramos nuestro texto Cuaderno de
ARTÍSTICOS su texto dramático o literario manifestaciones narrativo. arte
para luego llevarlo al teatro artísticos culturales para
 Explora y experimenta los lenguajes del arte en una muestra escénica. elaborar nuestro texto Explica su actividad Videos Lista de
narrativo asumiendo un mediante una exposición cotejo
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos personaje. Fotografías
Describo en mi cuaderno o
folder el avance de mi
trabajo.

Enfoques transversales Valores Acciones observables

De derecho: Observar a cada estudiante como es su comportamiento y poder ayudarnos
Conciencia de derechos Puntualidad mutuamente.
Libertad y responsabilidad Respeto Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
 Diálogo y concertación

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos y
RECURSOS Y
procesos ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Tiempo
MATERIALES
pedagógicos
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes, se recuerda las normas de convivencia para luego explicar en Papelotes
Propósito, Motivación

qué consiste la clase del día de hoy.

Problematización,

Saberes previos

- El docente pregunta en que consiste el texto dramático, así como los textos principales y secundarios. Plumones
INICIO

- ¿Cuándo es un texto dramático y cuando es un teatro?

Pizarra 20
- Luego preguntamos si han leído algunos cuentos peruanos ¿Qué cuentos peruanos han leído o escuchado?
- Hablamos entonces de lo que se debe desarrollar en la actividad con los grupos que se han formado. Cuaderno de arte
retroalimentación, construcción
Gestión y acompañamiento,

- Preguntamos ¿Cuál es el propósito de la clase y se indica cuales son los indicadores de evaluación?
- El docente indica que se formen grupos para comenzar a trabajar.
del aprendizaje.
observación y
DESARROLLO

- Se designa un líder y se informa en que consiste dicho liderazgo.

50
- Se les entrega los cuentos peruanos, lo cuales ellos deben leer para elaborar su texto narrativo.
- Se indica como deben redactar su texto narrativo, así como la creación de personajes para todos ellos.
- El docente brinda la retroalimentación en todo momento, así como ejemplos y contraejemplos.
- Luego se procede a repartir papelotes para que los estudiantes puedan exponer de que se trata su
dramatización.
- Metacognición:
Meta cognición

- El docente pregunta a sus estudiantes: ¿Cómo he desarrollado mi trabajo del texto narrativo en esta actividad?
Evaluación-
reflexión.

¿El trabajo en equipo en que me beneficia? ¿Para que me sirve redactar un texto narrativo? ¿Cuándo un texto 20
CIERRE

narrativo se convierte en teatro? ¿Cuándo solo es un texto narrativo?

- Anota en su cuaderno la experiencia con las siguientes preguntas: ¿Qué hice? ¿Para qué lo hice? ¿Qué resulto?
¿Cómo lo haría?
V.- RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 AULA
 FICHAS  PAPELOTES  PATIO
 CUADERNO DE CLASE  PLUMONES  LABORATORIO
 CUENTOS  LAPICEROS, HOJAS.  AULA DE INNOVACIÓN

_________________________________________
Prof. José Miguel Romero Ruiz
 RED 03- UGEL 06-ATE.Teléfonos: 4373368-4363269

ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE No 04

ÁREA: Arte y Cultura
I. DATOS GENERALES.
1.19. Grado : 3 y 4to
1.20. sección : A,B,C,D, E
1.21. Unidad :3
1.22. Fecha : 29/05/23
1.23. Duración : del 05 al 09 de junio
1.24. Docente : José Miguel Romero Ruiz

II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Apreciación teatral
III. PROPÓSITO DE APPRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños precisados Propósito Criterios de evaluación. Evidencias Instrumento
de
evaluación
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Los estudiantes observan los Observamos los ensayos Realizo mi ensayo escénico. Cuaderno de
ARTÍSTICOS ensayos de la puesta del teatro de mis arte
escénica de sus compañeros compañeros brindando Utilizo el guion para mis
 Aplica procesos creativos para dar sus opiniones e opiniones e ideas para ensayos. Videos Lista de
ideas, desarrollando un recomendar mejorar en cotejo
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos aprendizaje mutuo. el trabajo escénico. Identifico que recursos y Fotografías
materiales necesito.

Enfoques transversales Valores Acciones observables

De derecho: Observar a cada estudiante como es su comportamiento y poder ayudarnos
Conciencia de derechos Puntualidad mutuamente.
Libertad y responsabilidad Respeto Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
Diálogo y concertación
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos y
RECURSOS Y
procesos ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS Tiempo
MATERIALES
pedagógicos
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes, se recuerda las normas de convivencia para luego explicar en Papelotes
Propósito, Motivación

qué consiste la clase del día de hoy.

Problematización,

Saberes previos

- El docente pregunta en que consiste el texto dramático, así como los textos principales y secundarios. Plumones
INICIO

- ¿Cuándo es un texto dramático y cuando es un teatro?

Pizarra 20
- Luego preguntamos si han leído algunos cuentos peruanos ¿Qué cuentos peruanos han leído o escuchado?
- Hablamos entonces de lo que se debe desarrollar en la actividad con los grupos que se han formado. Cuaderno de arte
retroalimentación, construcción
Gestión y acompañamiento,

- Preguntamos ¿Cuál es el propósito de la clase y se indica cuáles son los indicadores de evaluación?
- El docente indica que se formen grupos para comenzar a trabajar.
del aprendizaje.
observación y
DESARROLLO

- Se designa un líder y se informa en que consiste dicho liderazgo.

50
- Se les entrega los cuentos peruanos, lo cuales ellos deben leer para elaborar su texto narrativo.
- Se indica como deben redactar su texto narrativo, así como la creación de personajes para todos ellos.
- El docente brinda la retroalimentación en todo momento, así como ejemplos y contraejemplos.
- Luego se procede a repartir papelotes para que los estudiantes puedan exponer de que se trata su
dramatización.
- Metacognición:
Meta cognición

- El docente pregunta a sus estudiantes: ¿Cómo he desarrollado mi trabajo del texto narrativo en esta actividad?
Evaluación-
reflexión.

¿El trabajo en equipo en que me beneficia? ¿Para que me sirve redactar un texto narrativo? ¿Cuándo un texto 20
CIERRE

narrativo se convierte en teatro? ¿Cuándo solo es un texto narrativo?

- Anota en su cuaderno la experiencia con las siguientes preguntas: ¿Qué hice? ¿Para qué lo hice? ¿Qué resulto?
¿Cómo lo haría?
V.- RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 AULA
 FICHAS  PAPELOTES  PATIO
 CUADERNO DE CLASE  PLUMONES  LABORATORIO
 CUENTOS  LAPICEROS, HOJAS.  AULA DE INNOVACIÓN

_________________________________________
Prof. José Miguel Romero Ruiz