EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”.

“Una melodía para la escucha activa”

I. DATOS GENERALES ”
HORAS
I.E AREA CICLOS FECHA DOCENTE DE ÁREA
SEMANALES
NUESTRA
03 HORAS Del 14 AGOSTO al 13 de
SENORA DE LA ARTE Y CULTURA VI y VII AMELIA BEATRIZ FLORES CALACUA
PEDAGOGICAS OCTUBRE 2023
ASUNTA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTOS ACTIVIDADES
AS
 Percibe Describe de qué manera los elementos, Explica el rol de la música y sus
manifestaciones principios y códigos de las manifestaciones elementos para transmitir
artístico-culturales. artístico culturales son utilizados para mensajes, ideas y sentimientos.
comunicar mensajes, ideas y sentimientos.
Compara géneros musicales de
 Contextualiza Compara las manifestaciones artístico diversos contextos y épocas,
manifestaciones culturales de diversos contextos y épocas, estableciendo similitudes y
Aprecia de  Ficha de
artístico-culturales. estableciendo similitudes y diferencias en los diferencias en los estilos. Opina
manera crítica Observación
estilos, los temas las intenciones y las sobre la contribución de las artes y
manifestaciones
cualidades estéticas. Opina sobre la los artistas a la sociedad.
artístico- contribución de las artes y los artistas a la
 Reflexiona creativa
culturales sociedad.
y críticamente Elaboran un
sobre Explica el significado de una mapa mental
Explica el significado de una manifestación manifestación artístico-cultural y lo
manifestaciones
artístico-cultural y lo justifica utilizando el justifica utilizando el lenguaje
artístico-culturales lenguaje propio de las artes. Contrasta su propio de las artes
postura personal con las opiniones de sus
pares.
  Explora y Utiliza y combina de diferentes maneras
experimenta los elementos, medios, herramientas y técnicas
lenguajes convencionales y no convencionales para
artísticos potenciar sus intenciones comunicativas o
expresivas y para enriquecer sus formas de
representación.
 Aplica procesos Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un
creativos proyecto artístico interdisciplinario que brinde
soluciones innovadoras para resolver
Crea proyectos problemas planteados colectivamente.
desde los Recoge información relevante y de diferentes
lenguajes fuentes con un propósito específico. Aplica
artísticos técnicas y medios tradicionales y no
tradicionales para comunicar de manera
efectiva el mensaje o la idea.
 Evalúa y comunica Mantiene un registro visual o escrito de los
sus procesos y procesos usados para crear sus proyectos a lo
proyectos largo del año. Asume diferentes roles en la
organización y la presentación de sus
proyectos tomando en cuenta sus propósitos,
el público al que se dirige y el contexto, para
potenciar el efecto que espera generar. Evalúa
el impacto de sus proyectos en el mismo y en
los demás
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera  Define metas de aprendizaje
autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales  Interactúa en entornos virtuales
generados por la TIC
Utiliza y combina de diferentes
maneras elementos de la música
para comunicar mensajes.
 Ficha de
Elabora y ejecuta un plan para Observación
desarrollar la ejecución de un
Proyecto
instrumento musical.
artístico,
ejecución
musical
Asume diferentes roles en la
organización y la presentación de la
ejecución de un instrumento musical
tomando en cuenta sus propósitos,
el público al que se dirige y el
contexto, para potenciar el efecto
que espera generar. Evalúa el
impacto de sus proyectos en él
mismo y en los demás

ENFOQUES TRANSVERSALES
Responsabilidad Las estudiantes y los estudiantes respetan, valoran y comparten ideas orientadas a la conservación
de su cultura.

III. ENFOQUE DE AREA

  Multicultural:
 La experiencia de aprendizaje presenta la ejecución de temas musicales de diferentes contextos, partiendo del entorno local y
abriendo la mente a temas internacionales
ENFOQUE DEL ÁREA
 Interdisciplinario:
 La experiencia de aprendizaje está orientada a la reflexión sobre la escucha activa, acercándose a temáticas vinculadas con la música.
Además, integra competencias como “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”
IV. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO

Generar conciencia sobre la importancia de la escucha activa para entender los mensajes que se quiere transmitir a partir de
la apreciación de manifestaciones artístico-culturales musicales y la ejecución de un proyecto artístico musical.

V. SITUACIÓN EJE Y SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN EJE
Descubrimiento e innovación
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Durante el presente año se ha podido observar que los estudiantes del nivel secundaria de la I.E 40322 “NUESTRA SENORA DE
LA ASUNTA” de Macauay, presentan problemas de escucha activa, en ese sentido les cuesta mucho prestar atención y
concentrarse en el mensaje de la persona que está hablando ya sea un docente o un compañero , esto ocasiona que la
información que se transmite se altere y no llegue a ser comprendida, este problema también se refleja en las actividades o
presentaciones Institucionales ya que les cuesta mucho escuchar o prestar atención a los ponentes o expositores, causando
desorden, frente a esta situación y teniendo en cuenta que una escucha activa “favorece la asimilación de contenidos y mejora
el proceso de aprendizaje” surgen las siguientes interrogantes
¿Cómo podemos mejorar la escucha activa para entender apropiadamente los mensajes que se quiere transmitir?
¿Cómo a partir del área de Arte y Cultura podemos proponer un proyecto para tomar conciencia sobre lo importante que es
entender y escuchar?
¿De qué manera las actividades musicales ayudan a la promoción de una escucha activa?

VI.SECUENCIA DE ACTIVIDADES (¿Qué harán las estudiantes a partir de la situación significativa?

CRONOGRAMA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Semana 3 Semana 4 Semana 5
Semana 1 Semana 2
 Actividad 1 Conociendo el Lenguaje Artístico de la música x

Exploramos notas musicales en diversos x

Actividad 2
instrumentos
x
Actividad 3 Ejecutamos diversas melodías

x
Actividad 4 Experimentamos con melodías y armonías

Desarrollamos y evaluamos nuestro proyecto x

Actividad 5
artístico musical

VII. PRODUCTO
PRODUCTO / COMPETENCIA PRODUCTO INSTRUMENT
INTERPRETACIÓN S CRITERIOS DE EVALUACIÓN O DE
MUSICAL EVALUACIÓN
Un proyecto artístico musical Aprecia de  Explica el rol de la música para transmitir mensajes. Actividad 1: Ficha de
que genere reflexión sobre la manera crítica Organizador visual de Observación
escucha activa. manifestacion los elementos de la
es artístico-  Opina sobre la contribución de las artes y los artistas a la sociedad. música
Para evidenciar el aprendizaje, culturales
 Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares Actividad 2:
el proyecto artístico musical
Exploramos notas
debe contener lo siguiente: Crea  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de la música
musicales en diversos
• Reconocer las notas proyectos para comunicar mensajes.
instrumentos
musicales. desde los
 Reconocer los ritmos y lenguajes  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar la ejecución de un
instrumento musical. Actividad 3
silencios musicales artísticos Ejecutamos diversas
 Ejecución de instrumentos
melodías
musicales  Asume diferentes roles en la organización y la presentación de la
ejecución de un instrumento musical tomando en cuenta sus
Actividad 4
propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar
el efecto que espera generar. Evalúa el impacto de sus proyectos Experimentamos con
en él mismo y en los demás. melodías y armonías

Actividad 5
Desarrollamos y
evaluamos nuestro
proyecto artístico
musical
VIII. MATERIALES Y/O RECURSOS

MATERIALES RECURSOS
Instrumentos musicales Material digital (textos impresas)
Instrumentos rítmicos

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Competencias CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIONES

Aprecia de  Explica el rol de la música para transmitir mensajes.
manera crítica
manifestaciones  Opina sobre la contribución de las artes y los artistas a la sociedad.
artístico-
culturales  Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares
Crea proyectos  Utiliza y combina de diferentes maneras los elementos de la música para comunicar mensajes y
desde los desarrollar la escucha activa.
lenguajes
artísticos  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un mensaje o idea para desarrollar la escucha activa.

 Asume diferentes roles en la organización y la presentación de su interpretación musical tomando

en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que
espera generar. Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás

Macauay, 14 agosto del 2023

.…......……………………………………………… …….…......…………………………….
Prof. Amelia Beatriz Flores Calacua Vº Bº DIRECCIÓN
 EDA N°3
“Una melodía
SITUACIÓN DE LA QUE PARTIMOS ESTA 1ra ACTIVIDAD
para la el
Durante escucha
presente año se ha podido observar que los estudiantes del nivel secundaria de la
activa”
I.E-40322 “Nuestra Señora de la Asunta” de Macauay, presentan problemas de escucha activa,
en ese sentido les cuesta mucho prestar atención y concentrarse en el mensaje de la persona
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO EVIDENCIA
que está hablando ya sea un docente o un compañero, esto ocasiona que la información que
Aprecia
se de manera
transmite se alterePercibe
y no llegue a ser comprendida, este problema Lastambién
y los estudiantes de la
se refleja enI.E.
las40239 Nicolás de Las estudiantes y los
manifestaciones artístico-culturales:
crítica manifestaciones
actividades o presentaciones Piérola, escuchar
reflexionaran sobre la música sus estudiantes analizarán y
Consiste enInstitucionales
usar los sentidosya que paralesobservar,
cuesta mucho o prestar
artístico-culturales elementos en un mapa mental entenderán el sonido: clases
atención a los ponentes o expositores,
escuchar, causando
describir y analizar desorden,
las cualidades frente a esta situación y teniendo
visuales,
y cualidades. Elementos y
en cuenta que la escucha táctiles, activa
sonoras “favorece la asimilación
y kinestésicas de diversasde contenidos y mejora el
signos de la música, que le
proceso de aprendizaje” surgen las
manifestaciones siguientes interrogantes
artístico-culturales.
pueda ayudar a la hora de
¿Cómo podemos
CRITERIOS DE mejorar la escucha
Explica el rolactiva para entender
de la música apropiadamente
para transmitir mensajes. los mensajes que se quiere realizar su presentación
transmitir?
EVALUACIÓN  Opina sobre la contribución de las artes y los artistas a la sociedad.
¿Cómo a partir del áreadeContrasta
Arte y Cultura podemos
su postura personalproponer un proyecto
con las opiniones de suspara tomar conciencia sobre
pares.
lo importante que es entender y escuchar?
¿De qué manera las actividades musicales ayudan a la promoción de una escucha activa?
Presentamos la situación que servirá de eje para nuestra actividad
El elemento primo de la música es el sonido.
Sonido: El sonido es la sensación que percibimos a través de nuestro oído por las vibraciones de los cuerpos sonoros
puesto en movimiento por hecho o un frotamiento.
Se conoce dos principales clases de sonido:
 El sonido determinado musical.
 El sonido indeterminado o ruido.
a) Sonido determinado: El sonido musical se produce cuando las vibraciones son regulares que consta al frotar la
cuerda del violín, al bajar la tecla de un piano, al tocar la cuerda de una guitarra, la cuerda de dichos elementos vibra
intensamente haciéndonos oír un sonido agradable.
b) Sonido indeterminado: Se produce cuando las vibraciones son irregulares y se cortan, por lo general es
lentamente. Por ejemplo: El sonido producido por la caída de una piedra, de un libro, de dos choques de autos, etc.
Estas clases de sonidos producen vibraciones, pero de no ser constantes o periódicas el sonido que escuchamos será
también al instante.

Para identificar estos tipos de sonido escuchamos una melodía y luego hacemos silencio para escuchar sonidos
indeterminados.

Cualidades del sonido:

El sonido posee las siguientes cualidades: Duración, altura, intensidad y timbre.
1. Duración: Es la cualidad que tiene los sonidos de ser breves o sostenidos, la cual depende del tiempo en que
permanezca vibrando los cuerpos sonoros.
2. Altura: Es la propiedad que tienen los sonidos de ser agudos o altos, leves, graves o bajos, según sea más o menos al
número de vibraciones por segundo. A mayor número de vibraciones corresponde el sonido más alto y viceversa, a
menos número de vibraciones corresponde el sonido más bajo.

3. Intensidad: Depende de la mayor o menor fuerza del ejecutante o primo de la música, que permite producir un
sonido muy suave, medio fuerte o fuertísimo. La intensidad no modificará el número de vibraciones, ósea la altura de
los sonidos.

4. Timbre: Es la actualidad sonora que copia, que tiene los diferentes instrumentos musicales a la voz humana. Esta
cualidad nos permite diferenciar el sonido del violín, el de la flauta, el de una trompeta, etc., así como voz del que
habla o canta.
MÚSICA

Leemos diversas definiciones de la música según sus autores:

Ted Stanton: “A mi juicio, creo que la música está incluida en la lista de las mejores bendiciones de Dios. Fue creada e
inspirada por Dios para que nosotros sus hijos tuviésemos plenitud de vida”.

Howard Hanssen: “La Música tiene poder. La Música puede ser vulgar, suave o vigorizante, noble, filosófica u
orgiástica. Tiene poder para el mal así como para el bien”.

Jimmy Hendrix: “La música es algo espiritual. Puedes hipnotizar a la gente con la música y cuando los tengas en su
punto más débil, puedes predicar a sus subconscientes lo que deseas decirles”.
Martín Lutero: “La música gobierna al mundo, endulza las costumbres, consuela al hombre en la aflicción. Es hija del
cielo. Es el más bello y el más glorioso don de Dios. Es una disciplina; es una educadora; hace a las gentes más dulces,
más amables, más morales, más razonables”.

En base a esas definiciones cada estudiante construye su propio concepto de Música.

Elementos de la música:

Los elementos fundamentales de la música son:

a. Ritmo: Se considera como el movimiento natural. Las obras musicales están dotadas por un ritmo propio que el
oyente siente, aunque no lo puede explicar fácilmente. Se tiene presente dos factores:

a.1. Metro o medida: Consta de tiempos que se pueden marcar 1-2; 1-2; 1-2; 1-2-3; o sino 1-2-3-4; 1-2-3-4; etc.
Sirven para medir la música, a esto se le llama compas.
a.2. Ritmo propiamente: Tiene sus propios acentos que son breves, largos, acentuados y débiles. Se define el ritmo
como el orden de los sonidos en el tiempo.

b. Melodía: Llamamos melodía a la sucesión de sonidos con el sentido musical, es decir que expresan una idea
completa. La melodía en realidad es uno de los misterios de la música. Hasta ahora no se puede analizar como una
melodía nos conmueve.

c. Armonía: Se presentan por grupos formando acordes. Llamamos acorde a la combinación simultanea de tres o más
sonidos diferentes. En la melodía los sonidos van de uno en uno en sentido ondulante y horizontales. La armonía sirve
 para dar riqueza y sonoridad a la melodía.

d. Timbre: Es la cualidad propia del sonido, nos permite distinguir que instrumentos es el que toca o que voz es el que
canta.
Tras haber leído el texto, responde las preguntas en tu cuaderno
¿Qué es el sonido?
Explica las clases de sonido
¿Cuáles son las cualidades del sonido? Enuméralos
¿Qué es la música?
¿Cuáles son los elementos de la música? Enuméralos

Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota tu respuesta en tu cuaderno:

1. ¿Cómo podemos mejorar la escucha activa para entender apropiadamente los mensajes que se quiere transmitir?
2. ¿Cómo a partir del área de Arte y Cultura podemos proponer un proyecto para tomar conciencia sobre lo importante que es
entender y escuchar?
3. ¿De qué manera las actividades musicales ayudan a la promoción de una escucha activa?

Elige una melodía musical con la flauta dulce para generar conciencia sobre la importancia de la escucha
activa para entender los mensajes que se quiere transmitir para representarlo en el aula.
 EDA N°3 “Una melodía para la escucha activa”
COMPETENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES
CAPACIDADES PROPÓSITO
PROPÓSITO EVIDENCIAS
Crea
Crea proyectos
proyectos desde
lenguajes
desde los
artísticos
los  Explora
Explora yy experimenta
experimenta los
los lenguajes
lenguajes artísticos
artísticos ACTIVIDAD 2
Las
Las yy los
los estudiantes
estudiantes de
de la
la I.E.
I.E. 40239
40239 NICOLAS
NICOLAS DEDE PIEROLA,
PIEROLA, Las
Las estudiantes
estudiantes yy los
los
lenguajes artísticos reflexionaran sobre la música sus elementos en un
reflexionaran sobre la música sus elementos en un mapa
mapa estudiantes ejecutan diversas
estudiantes conocerán las
Exploramos notas musicales en diversos instrumentos
mental
mental melodías
notas con la flauta dulcee
musicales
CRITERIOS
CRITERIOS DE
DE  Utiliza
Utiliza yy combina
combina dede diferentes
diferentes maneras
maneras los
los elementos
elementos de de la
la música
música para
para comunicar
comunicar mensajes
mensajes yy desarrollar
desarrollar la
la y/o diversos instrumentos.
interpretaran melodías con la
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN escucha
escucha activa.
activa. flauta dulce y/o diversos
 Elabora
Elabora yy ejecuta
ejecuta un
un plan
plan para
para desarrollar
desarrollar un
un mensaje
mensaje o o idea
idea para
para desarrollar
desarrollar la
la escucha
escucha activa.
activa. instrumentos.
 Asume
Asume diferentes roles en la organización y la presentación de su interpretación musical tomando
diferentes roles en la organización y la presentación de su interpretación musical tomando enen cuenta
cuenta sus
sus
propósitos,
propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar. Evalúa
el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar. Evalúa el
el
impacto
impacto de de sus
sus proyectos
proyectos enen él
él mismo
mismo yy en
en los
los demás
demás

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO EVIDENCIAS

Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes artísticos Las y los estudiantes de la I.E. 40239 NICOLAS DE PIEROLA, Las estudiantes y los
lenguajes artísticos reflexionaran sobre la música sus elementos en un mapa estudiantes ejecutan diversas
mental melodías con la flauta dulce
CRITERIOS DE  Utiliza y combina de diferentes maneras los elementos de la música para comunicar mensajes y desarrollar la y/o diversos instrumentos.
EVALUACIÓN escucha activa.
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un mensaje o idea para desarrollar la escucha activa.
 Asume diferentes roles en la organización y la presentación de su interpretación musical tomando en cuenta sus
propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar. Evalúa el
impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás
SITUACIÓN DE LA QUE PARTIMOS ESTA 2da ACTIVIDAD
En la actividad anterior, hemos analizado de manera reflexiva y critica sobre la escucha activa que “favorece
la asimilación de contenidos y mejora el proceso de aprendizaje”, conocimos sobre el sonido (clases, sonido
que utiliza la música y cualidades), la música (elementos y signos musicales). En esta actividad, conoceremos
las notas musicales e la flauta dulce y melodías, para poder representarlo a nuestros pares. Para ello surgen
las siguientes interrogantes:
¿Cómo podemos mejorar la escucha activa para entender apropiadamente los mensajes que se quiere
transmitir?
¿Cómo a partir del área de Arte y Cultura podemos proponer un proyecto para tomar conciencia sobre lo
importante que es entender y escuchar?
¿De qué manera las actividades musicales ayudan a la promoción de una escucha activa?

Interpreta las melodías musicales con la flauta dulce para generar conciencia sobre la
importancia de la escucha activa, para presentarlo en el aula.

ACTIVIDAD 2: EXPERIMENTAMOS CON LA EJECUCIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES

 POSICIONES DE LOS DEDOS EN LA FLAUTA

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

HIMNO A LA ALEGRÍA
LA LLUVIA

SI SI LA LA SOL
SI SI LA LA SOL
SI LA SI LA
 MARIA TIENE UN CORDERITO

SI LA SOL LA SI SI SI LA LA LA SI SI SI
SI LA SOL LA SI SI SI LA LA SI LA SOL

HIMNO A LA ALEGRÍA

SI SI DO’ RE’ RE’ DO’ SI LA SOL SOL LA SI SI LA

LA
SI SI DO’ RE’ RE’ DO’ SI LA SOL SOL LA SI LA SOL
SOL
LA LA SI SOL LA SI DO’ SI SOL LA SI DO’ SI LA
SOL LA RE
SI SI DO’ RE’ RE’ DO’ SI LA SOL SOL LA SI LA SOL
SOL

APRENDIZAJES SI NO ¿Qué ideas nuevas tengo al ¿Qué me gustaría seguir

respecto? explorando?
Exploré mi conexión conmigo y con la música para generar diferentes melodías
con la flauta dulce y comunicar mensajes.

Elabore y ejecute un plan para desarrollar la ejecución con un instrumento

musical.
Asumí diferentes roles en la organización y la presentación de la ejecución de un
instrumento musical tomando en cuenta sus propósitos, el público al que me
dirijo y el contexto, para potenciar el efecto que espero generar.

Evalúe el impacto de mis proyectos en mí mismo y en los demás.

 EDA N°3 “Una melodía para la escucha activa”
ACTIVIDAD 3
Ejecutamos diversas melodías

COMPETENCIA SITUACIÓN DE LA QUE PARTIMOS ESTA 3da ACTIVIDAD

CAPACIDADES PROPÓSITO EVIDENCIAS
Crea proyectos desde los  Explora y experimentaEn los la actividad
lenguajes anterior,
artísticos Lashemos analizado de
y los estudiantes delamanera reflexiva
I.E. 40239 NICOLASy critica sobre laLasescucha
DE PIEROLA, activa que
estudiantes y “favorece
los
lenguajes artísticos la asimilación de contenidos y mejora
reflexionaran sobre laelmúsica
proceso de aprendizaje”,
sus elementos en un mapa conocimos las ejecutan
estudiantes notas musicales
diversas en
mental melodías
diferentes instrumentos. En esta actividad, ejecutaremos melodías en la flauta dulce y/o otros instrumentos con la flauta dulce
CRITERIOS DE  Utiliza y combina de diferentes maneras los elementos de la música para comunicar mensajes y desarrollar la y/o diversos instrumentos.
Para ello surgen las siguientes interrogantes:
EVALUACIÓN escucha activa.
¿Cómo
 Elabora y ejecuta un plan podemosunmejorar
para desarrollar mensaje ola escucha
idea activa lapara
para desarrollar entender
escucha activa. apropiadamente los mensajes que se quiere
 Asume diferentes rolestransmitir?
en la organización y la presentación de su interpretación musical tomando en cuenta sus
propósitos, el público ¿Cómo
al que sea dirige
partirydel área de para
el contexto, Artepotenciar
y Cultura podemos
el efecto proponer
que espera un proyecto
generar. Evalúa el para tomar conciencia sobre lo
impacto de sus proyectos en él mismoque
importante y enes losentender
demás y escuchar?
¿De qué manera las actividades musicales ayudan a la promoción de una escucha activa?
 ACTIVIDAD 3: Ejecutamos diversas melodías

Para esta actividad, organiza y guarda, en tu cuaderno, tu mensaje y todos los

archivos de exploración, planificación y reflexión que has creado

Para apoyar nuestro aprendizaje revisamos algunos videos que complementarán nuestro aprendizaje

Interpreta las melodías musicales con la flauta dulce para generar conciencia sobre
la importancia de la escucha activa, para presentarlo en el aula.
EVALUAMOS NUESTROS AVANCES
 APRENDIZAJES SI NO ¿Qué ideas nuevas tengo al ¿Qué me gustaría seguir
respecto? explorando?
Exploré mi conexión conmigo y con la música para generar diferentes melodías
con la flauta dulce y comunicar mensajes.

Elabore y ejecute un plan para desarrollar la ejecución con un instrumento

musical.
Asumí diferentes roles en la organización y la presentación de la ejecución de un
instrumento musical tomando en cuenta sus propósitos, el público al que me
dirijo y el contexto, para potenciar el efecto que espero generar.

Evalúe el impacto de mis proyectos en mí mismo y en los demás.

EDA N°3 “Una melodía para la escucha activa”

ACTIVIDAD 4
Desarrollamos y evaluamos nuestro proyecto artístico musical
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO EVIDENCIAS
Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes artísticos Las y los estudiantes de la I.E. 40239 NICOLAS DE PIEROLA, Las estudiantes y los
lenguajes artísticos reflexionaran sobre la música sus elementos en un mapa estudiantes ejecutan diversas
mental melodías con la flauta dulce
CRITERIOS DE  Utiliza y combina de diferentes maneras los elementos de la música para comunicar mensajes y desarrollar la y/o diversos instrumentos.
EVALUACIÓN escucha activa.
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un mensaje o idea para desarrollar la escucha activa.
 Asume diferentes roles en la organización y la presentación de su interpretación musical tomando en cuenta sus
propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar. Evalúa el
impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás