EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

1. DATOS GENERALES:

TÍTULO DE EDA: “Convivimos en armonía practicando valores”

FECHA DE EJECUCIÓN DEL 03 de abril al 12 de mayo del 2023 DURACIÓN EN SEMANAS 5 SEMANAS

PROFESOR -Milagros del socorro Carmen Adrianzèn.

-Mirtha Cruzado Rojas.
AREA Arte y cultura
GRADO Y SECCIÓN 1ero A y 1ero B Secundaria Ciclo VI

2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“Convivimos en armonía practicando valores”

Los estudiantes de segundo grado “B” de la Institución Educativa Divino Maestro del centro poblado CHATITO, demuestran falta de manejo emocional y conductas de
indisciplina motivados por los fenómenos sociales de la comunidad, evidenciándose escasa práctica de valores al relacionarse con sus compañeros, lo cual repercute en
su convivencia escolar y familiar, contribuyendo a que estos, sean evidentes en la comunidad, afectando así en su proceso de aprendizaje y su relación con su entorno.
Por ello, es indispensable promover la convivencia armoniosa. Frente a esta situación problemática, desde el área de arte: ¿Qué proyecto artístico podemos hacer para
motivar a promover una convivencia armoniosa?, ¿Qué compromisos asumiremos para lograr una convivencia armoniosa?

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREAS COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ESTANDAR CRITERIOS DE INSTRUM EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN ENTOS DE
EVALUACI
ÓN
ARTE Y  Describe las cualidades -Aprecia de manera crítica  Describe las  Lista de - Dibujos
CULTURA estéticas de manifestaciones artístico-culturales características de las cotejo -Graficos de
Aprecia de manera manifestaciones cuando describe las características artes visuales en las artes
crítica manifestaciones artísticas – culturales fundamentales de los diversos contextos para visuales.
artístico culturales diversas empleando el lenguajes del arte y las culturas que comunicar de
 Percibe lenguaje propio de las los producen, y las asocia a manera efectiva - -Paisajes
manifestaciones artes (empleando experiencias, mensajes, emociones e situaciones, - -Bodegones y
artístico- principios y códigos) ideas, siendo consciente de que mensajes, ideas y collage
asociándola ageneran diferentes reacciones e
culturales sentimientos.
emociones, sensaciones interpretaciones en las personas. -Organizador
 Contextualiza  Describe el arte
e ideas propias y Investiga las creencias, cosmovisiones,
manifestaciones escénico y el gráfico sobre
reconociendo que tradiciones y la función social de
artístico sociodrama el arte teatral
pueden generarmanifestaciones artístico-culturales de
culturales. diferentes reacciones en diversos tiempos y lugares y distingue identificando sus y sus
 Reflexiona otras personas. las diferentes maneras en que se usa características para características.
creativa y  Establece relaciones de el arte para representar y reflejar la comunicar y
críticamente correspondencia entre identidad de un grupo de personas. representar de
sobre las manifestaciones Integra la información recogida para manera efectiva
artístico-culturales y susdescribir la complejidad y la riqueza de -Esquema
manifestaciones situaciones,
cosmovisiones. la obra, así como para generar visual sobre
artístico mensajes, ideas y
hipótesis sobre el significado y la los elementos
culturales. sentimientos.
 Genera hipótesis sobre intención del artista. Evalúa la eficacia básicos del

el significado de una del uso de las técnicas utilizadas en arte teatral.
manifestación artístico- relación a las intenciones específicas.  Explica el significado
cultural a partir de la de una producción
información recogida y artística teatral a
explica la relación entre partir de criterios
los elementos que la propios
componen y las ideas  Reconoce los
que comunica. elementos básicos del
arte teatral y
 Evalúa la eficacia de establece relaciones
las técnicas aplicadas entre cada uno de
en función de su ellos.
impacto en sí mismo o
en la audiencia.  Realiza comentarios
sobre su producción
teatral propia y, el
trabajo realizado por
sus compañeros
brindando sugerencia
de mejora.
Crea proyectos desde  Utiliza y combina de Crea proyectos artísticos que  Elabora historias y  Lista de -Creación de
los lenguajes artísticos diferentes maneras comunican de manera efectiva ideas argumentos sobre cotejo historias sobre
elementos de los o asuntos pertinentes a su realidad y situaciones referidas a comportamien
 Explora y lenguajes artísticos para a audiencias en particular. la poca practica de tos
experimenta los potenciar sus intenciones Selecciona y prueba nuevas maneras valores para inadecuados y
comunicativas o de combinar elementos de los presentarlas en un
lenguajes poca práctica
expresivas. diversos lenguajes artísticos para sociodrama.
artísticos. de valores.
 Elabora y ejecuta un plan lograr sus propósitos comunicativos y  Ejecuta ejercicios de
 Aplica procesos para desarrollar un expresivos. manera libre y
creativos. proyecto artístico con un Experimenta con medios creativa para asumir -Ejecución de
 Evalúa y propósito específico (por convencionales y no convencionales, la postura su ejercicios
comunica sus ejemplo, para resolver un materiales y técnicas de acuerdo a personaje. orales y
procesos y problema de violencia de sus intenciones y muestra dominio en corporales
proyectos. género). su uso y el desarrollo inicial de un  Combina diferentes para la
 Obtiene, selecciona y usa estilo personal. Innova y toma riesgos expresiones orales y iniciación de la
información que le es para concretizar sus ideas y, va corporales para practica teatral
significativa de diversos modificando sus trabajos de acuerdo explorar sus
referentes artístico- a descubrimientos que surgen en el posibilidades
culturales, o de otros proceso de creación artística. expresivas en el
tipos. teatro. -Ensayo de
 Aplica técnicas y medios personajes de
para comunicar de manera  Utiliza recursos su proyecto
efectiva el mensaje o idea. complementarios
teatral.
para transmitir de
manera clara el
mensaje el su
sociodrama.

 Ejecuta en equipo una

producción teatral
(sociodrama) con el
objetivo de transmitir
un mensaje sobre la
convivencia
armoniosa en la IE.
 Explica el motivo de
sus decisiones, el
mensaje de su
 creación teatral y lo
que podría mejorar en
sus próximos
proyectos.
Gestiona su aprendizaje  Determina metas de  Se desenvuelve en los entornos -Establece metas para el
de manera autónoma aprendizaje viables virtuales cuando integra distintas logro de sus actividades
 Define metas de asociadas a sus actividades, actitudes y y proyectos
aprendizaje conocimientos, estilos conocimientos de diversos autoevaluando sus
COMPETE  Organiza de aprendizajes, contextos socioculturales en su expresiones.
NCIAS acciones habilidades y actitudes entorno virtual personal. Crea
TRANSVE para el logro de la materiales digitales (presentaciones,
estratégicas para videos, documentos, diseños, entre
RSALES alcanzar sus tarea, formulándose
preguntas de manera otros) que responde a necesidades -Implementa sus
metas concretas de acuerdo sus procesos propias estrategias y
reflexiva.
 Monitorea y cognitivos y la manifestación aplica técnicas que
 Organiza un conjunto de
ajusta su de su individualidad. están a su alcance para
estrategias y lograr sus propósitos.
desempeño
procedimientos en
durante el
función del tiempo y de
proceso de
los recursos que
aprendizaje dispone para lograr las
metas de aprendizaje
de acuerdo con sus
posibilidades.
 Revisa la aplicación de
estrategias,
procedimientos,
recursos y aportes de
sus pares para realizar
ajustes o cambios en
sus acciones que
permitan llegar a los
resultados esperados.
 Explica las acciones
realizadas y los recursos
movilizados en función
de su pertinencia al
 logro de metas del
aprendizaje.

Se desenvuelve en  Navega en diversos  Gestiona su aprendizaje de -Navega en los

entornos virtuales entornos virtuales manera autónoma al darse cuenta medios virtuales para
generados por las TICs. recomendados lo que debe aprender al distinguir analizar e interpretar
 Personaliza adaptando lo sencillo o complejo de una obras de arte teatral.
funcionalidades básicas tarea, y por ende define metas
entornos
de acuerdo con sus personales respaldándose en sus -Comparte en
virtuales
necesidades de manera potencialidades. Comprende que
 Gestiona comunidades
pertinente y debe organizarse lo más
información del específicamente posible y que lo
virtuales fotografías
entorno virtual responsable. de sus expresiones
planteado incluya las mejores
 Interactúa en  Clasifica información de estrategias, procedimientos, teatrales referidas a la
diversas fuentes y práctica de valores.
entornos recursos que le permitan realizar
entornos teniendo en una tarea basado en sus
virtuales
cuenta la pertinencia y experiencias. Monitorea de
 Crea objetos
exactitud del contenido manera permanente sus avances -Realiza búsquedas de
virtuales en reconociendo los
diversos respecto a las metas de información utilizando
derechos del autor. aprendizaje previamente filtros para obtener
formatos.  Participa en actividades establecidas al evaluar el proceso información sobre el
interactivas y de realización de la tarea y realiza arte teatral,
comunicativas de ajustes considerando los aportes elementos básicos y
manera pertinente de otros grupos de trabajo
guiones teatrales.
cuando expresa su mostrando disposición a los
identidad personal y posibles cambios.
sociocultural en
entornos virtuales
determinados, como
redes virtuales, portales
educativos y grupos en
red.
 Utiliza herramientas
multimedia e
interactivas cuando
desarrolla capacidades
relacionadas con
 diversas áreas del
conocimiento.
 Elabora proyectos
escolares de su
comunidad y localidad
utilizando documentos
y presentaciones
digitales.

 Determina metas de
aprendizaje viables
asociadas a sus
conocimientos, estilos
de aprendizajes,
habilidades y actitudes
para el logro de la
tarea, formulándose
preguntas de manera
reflexiva.
 Organiza un conjunto
de estrategias y
procedimientos en
función del tiempo y de
los recursos que
dispone para lograr las
metas de aprendizaje
de acuerdo con sus
posibilidades.
ERNFOQUES TRANSVERSALES Actitudes Observables:

 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
Responsabilidad sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Búsqueda de la excelencia
  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
Equidad forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque de orientación al bien común

4. ACTIVIDADES A REALIZAR:(SESIONES DE APRENDIZAJE)

N TÍTULO DE DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMEN

° ACTIVIDAD TO DE
EVALUACION
1 “Dibujos y pintura” -Presentación de la experiencia número  Aprecia de manera crítica  Describe las cualidades
01, y socialización de la situación manifestaciones artístico estéticas de
significativa. culturales. manifestaciones artísticas –
-Docente y estudiantes dialogan sobre el -Percibe manifestaciones artístico culturales diversas Lista de
componente artístico que se debe empleando el lenguaje cotejo
culturales.
propio de las artes
desarrollar y sobre el producto acordado -contextualiza manifestaciones
(empleando principios y
a nivel institucional. artísticas. códigos) asociándola a
-Se plantean preguntas para conocer los -Reflexiona creativa y críticamente emociones, sensaciones e
saberes previos que poseen los sobre manifestaciones artístico ideas propias y
estudiantes sobre el componente y el culturales. reconociendo que pueden
producto que se debe desarrollar. generar diferentes
reacciones en otras
personas.

2 “Las artes visuales y -Se formulan preguntas para el recojo de  Aprecia de manera crítica  Describe las cualidades
clasificaciòn” saberes previos sobre los elementos manifestaciones artístico estéticas de Lista de
básicos del arte visual. culturales. manifestaciones artísticas – cotejo
-Percibe manifestaciones artístico culturales diversas
empleando el lenguaje
culturales.
propio de las artes
-contextualiza manifestaciones
(empleando principios y
artísticas. códigos) asociándola a
-Reflexiona creativa y críticamente emociones, sensaciones e
sobre manifestaciones artístico ideas propias y
culturales. reconociendo que pueden
 generar diferentes
reacciones en otras
personas.

3 “El paisaje ” -Se formulan preguntas para el recojo de  Aprecia de manera crítica  Describe las cualidades Lista de
saberes previos sobre los elementos manifestaciones artístico estéticas de cotejo
básicos del arte teatral. culturales. manifestaciones artísticas –
-Se brinda información del arte visual, -Percibe manifestaciones artístico culturales diversas
para posteriormente elaborar un paisaje empleando el lenguaje
culturales.
propio de las artes
artístico. -contextualiza manifestaciones
(empleando principios y
artísticas. códigos) asociándola a
-Reflexiona creativa y críticamente emociones, sensaciones e
sobre manifestaciones artístico ideas propias y
culturales. reconociendo que pueden
generar diferentes
reacciones en otras
personas.

4 “ Bodegones y -Se formulan preguntas para el recojo de  Aprecia de manera crítica  Describe las cualidades Lista de
collage” saberes previos sobre los elementos manifestaciones artístico estéticas de cotejo
básicos del arte teatral. culturales. manifestaciones artísticas –
-Se brinda información del arte visual, -Percibe manifestaciones artístico culturales diversas
para posteriormente elaborar un paisaje empleando el lenguaje
culturales.
propio de las artes
artístico. -contextualiza manifestaciones
(empleando principios y
artísticas. códigos) asociándola a
-Reflexiona creativa y críticamente emociones, sensaciones e
sobre manifestaciones artístico ideas propias y
culturales. reconociendo que pueden
generar diferentes
reacciones en otras
personas.

5 “Una creación teatral -Se brinda información del arte escénico  Aprecia de manera crítica  Reconoce el arte escénico y Lista de
para promover la y del socio drama, para posteriormente manifestaciones artístico el sociodrama identificando cotejo
práctica de valores” elaborar un organizador visual. culturales. sus características para
 -Percibe manifestaciones artístico comunicar representar de
culturales. manera efectiva
-contextualiza manifestaciones situaciones, mensajes,
artísticas. ideas y sentimientos.
-Reflexiona creativa y críticamente  Explica el significado de una
sobre manifestaciones artístico producción artística teatral
culturales. a partir de criterios propios

6 “Reconocemos los -Se formulan preguntas para el recojo de  Aprecia de manera crítica  Reconoce los elementos Lista de
elementos básicos saberes previos sobre los elementos manifestaciones artístico básicos del arte teatral y cotejo
del arte teatral y básicos del arte teatral. culturales establece relaciones entre
ejecutamos -Se presenta material gráfico sobre los -Percibe manifestaciones artístico cada uno de ellos.
improvisaciones” elementos básicos del teatro y los culturales.
estudiantes identifican cada uno de ellos. -contextualiza manifestaciones  Combina diferentes
-Los estudiantes organizan la información artísticas. expresiones orales y
en su carpeta de trabajo, mediante un -Reflexiona creativa y críticamente corporales para explorar
organizador gráfico de su preferencia sobre manifestaciones artístico sus posibilidades expresivas
(mapa mental, mapa conceptual, etc.) culturales. en el teatro.
-Se desarrollan ejercicios de expresión
vocal y corporal.  Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
-Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
-Aplica procesos creativos.
-Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.

7 Creamos historias -Se presentan historias breves como  Crea proyectos desde los  Elabora historias y Lista de
y preparamos referencia para las propias creaciones. lenguajes artísticos argumentos sobre cotejo
personajes” -En grupos de trabajo, los estudiantes Explora y experimenta los situaciones referidas a la
crean historias sobre la poca práctica de lenguajes artísticos. poca practica de valores
valores en la IE y comunidad. -Aplica procesos creativos. para presentarlas en un
-Se definen los personajes y el reparto de -Evalúa y comunica sus procesos y sociodrama.
 los mismos para su preparación. proyectos.  Ejecuta ejercicios de
manera libre y creativa
para asumir la postura su
personaje.
8 “Ensayamos y nos -Los estudiantes ensayan su papel y los  Crea proyectos desde los  Ejecuta ejercicios de Lista de
preparamos como parlamentos. lenguajes artísticos manera libre y creativa cotejo
actores” -Se definen los elementos -Explora y experimenta los adoptando la postura del
complementarios a utilizarse en la lenguajes artísticos. personaje de la historia.
presentación, como la escenografía. -Aplica procesos creativos.  Utiliza recursos
-Evalúa y comunica sus procesos y complementarios para
proyectos. transmitir de manera clara
el mensaje el su
sociodrama.
9 “Dramatizamos y -Cada equipo de trabajo presenta su  Crea proyectos desde los  Ejecuta en equipo una Lista de
evaluamos nuestra sociodrama en plenaria. lenguajes artísticos producción teatral cotejo
creación teatral” -Todos participan de la evaluación en las -Explora y experimenta los (sociodrama) con el
diferentes presentaciones. lenguajes artísticos. objetivo de transmitir un
-Los estudiantes se autoevalúan y -Aplica procesos creativos. mensaje sobre la
reflexionan sobre su desempeño en el -Evalúa y comunica sus procesos y convivencia armoniosa en
proyecto, asumiendo compromisos para proyectos. la IE.
las próximas actividades.  Explica el motivo de sus
decisiones, el mensaje de
su creación teatral y lo que
podría mejorar en sus
próximos proyectos.

5. ESTRATEGIAS Y RECURSOS:

 Cartulinas, lápices, papelotes, cinta masking, pizarra, etc.

 Láminas gráficas.
 Ficha diagnóstica.
 Colores y plumones
 6. BIBLIOGRAFIA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria - 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
 Orientaciones generales para la planificación curricular.
 Programa de educación Secundaria.
 Fascículos de MINED, separatas de arte, textos de arte, Juan Villacorta Paredes, Javier Pulgar Vidal, Oscar Alvarado Juarez
 https://www.ecured.cu/Manifestaciones_artísticas

7. REFLEXIONES DEL DOCENTE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
_______________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_______________________________________________________________________________________________________________________________ -----

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Observaciones:

8. ANEXO

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Mg. Sugelli Aguirre Cabrera
Prof. Mirtha Cruzado Rojas.
Directora I. E Docente del Área de Arte

Milagros del Socorro Carmen Adrianzèn.

Docente del Área de Arte