Institución Educativa “San Miguel”

SESION N° 09
¿COMPRENDEMOS LAS FORMAS DE LA TRANSFERENCIA DE LA ENERGÍA?

I.1. Institución Educativa:” San Miguel”

I.2. Ciclo VI GRADO: PRIMERO D
I.3. Área: Ciencia y Tecnología
I.4. Fecha: 24 de Mayo
I.5. Docente: Crystell Granda Agurto

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

PROPOSITOS

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRIOIZADOS. EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDADES

Explica el mundo físico, Identifica las formas de transferencia Lista de cotejo

basado en conocimientos del calor y la electricidad, en

científicos. situaciones de la vida cotidiana y

Comprende y aplica propone acciones viables para ahorrar

conocimientos energ

científicos y

argumenta

científicamente.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS  Personaliza entornos virtuales

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función

AUTÓNOMA del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES

AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
equidad intergeneracional acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
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III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
TO

La docente saluda a los estudiantes del 1er grado. Se saluda a los estudiantes deseándoles éxitos en su
INICIO aprendizaje para el siguiente semestre académico y se establecen las reglas de convivencia, durante la clase.
Se muestra a los estudiantes unas imágenes relacionadas a la transferencia de la energía calorífica y
eléctrica(Ver anexo 03).
Luego se les muestra imagen relacionados a la transferencia
del calor y de la corriente eléctrica en:

 ¿Qué observan en las imágenes mostrados?

 ¿Cómo se transfirió la electricidad del cable de alta
tensión a la persona?

 ¿Qué pasaría si los pajaritos que se paran sobre los

cables eléctricos de alta tensión, estuvieran a la vez
conectados a las ramas de un arból?
 ¿Se hubiese electrocutado la persona si hubiese tenido
zapatos con aislantes?
Los estudiantes responden a preguntas planteadas por la docente:

 ¿Es el calor una forma de energía?

 ¿Es la electricidad una forma de energía?

 ¿Qué son conductores y que son aislantes?

 ¿ Cuáles son las formas de transferencia del calor?

Saberes Previs

 ¿Cómo podemos hacer un uso eficiente de la energía en

nuestras casas?

 ¿Cómo es posible que las bebidas se mantengan

calientes por muchas horas en un termo?

Se enuncia el Propósito de la sesion :Identifiquen las formas de la transferencia de la energía

en situaciones de la vida cotidiana y adopten algunas medidas para el ahorro de energía, como una forma de
contribuir al cuidado del medio ambiente

Capacidad: Problematiza situaciones.

 ¿Cómo está relacionado el calor y la electricidad?
 ¿Podremos generar electricidad a partir del calor y viceversa?
 ¿Cuáles son las formas de transferencia de la energía?
 ¿Cómo llega la electricidad a nuestros hogares?
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DESARR  ¿Qué acciones podría tomar para ahorrar energía en mi domicilio?

Planteamiento de hipótesis
 Estudiantes plantean sus posibles respuestas o hipótesis a las preguntas planteadas por la docente y lo
exponen oralmente.
Elaboración del plan de acción Con los estudiantes se plantean algunas estrategias de
cómo lograr el proceso de aprendizaje: Por ejemplo: Observarán las diapositivas, leerán y anotarán algunas
ideas principales sobre el tema en su cuaderno.
 Leerán su texto escolar del MINEDU 2016.
 Utilizaran un juego didáctico, con mensajes relacionados al ahorro de energía (Material donado por
la Dirección general de eficiencia energética),con acompañamiento de la docente.
Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes
secundarias)
 Los estudiantes leerán su texto pag.240; 241; 248 y 249 sobre formas de propagación del calor y la
electricidad,para responder a preguntas planteadas por la docente.
 Leen los mensajes del juego didáctico sobre acciones de ahorro de energía.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema En equipos refuerzan las preguntas planteadas
en la situación problemática y previa aclaración de dudas anotan en su cuaderno. Hacen un listado de acciones
que contribuyen al ahorro de energía en sus domicilios. Evaluación y comunicación Los estudiantes comunican
sus respuestas a las preguntas planteadas y la docente aclara o refuerza
cualquier inquietud.Los estudiantes con ayuda del docente, plantean otras preguntas que complementan a la
situación problemática.

Evaluación y metacognición
 La actividad se evalúa con una lista de cotejo que contiene los criterio de evaluación.
 Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje a través de las siguientes preguntas: ¿Que aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuvieron al realizar las actividades? ¿Cómo las resolvieron?
CIERRE APLICAION Y TRANSFERENCIA

¿Cómo debemos protegernos en casa o en el trabajo, para no recibe descargas eléctricas?

 E¿Cómo podemos construir un referencia.

IV. REFERENCIAS
 Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
 Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er. Editorial
Santillana 2016
Anexo 2
Lista de cotejo para evaluar el desempeño de los estudiante en el equipo de trabajo
Identifica las formas de transferencia del

acciones que contribuyen a

transferencia del calor y
Identifica las formas de

Estudiantes
Hace un listado de
calor y la

Si No Si No Si No Si No Si No

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Prof. Crystell Granda Agurto

Escribe debajo de cada caso la forma de transferencia de la energía.

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1.-Tenemos un vaso de leche que está muy caliente. En su interior se introduce una cuchara. Al

pasar un rato, si se toca la cuchara que se encuentra en su interior, se nota que se va calentando

cada vez más. Esta transferencia de calor se ha producido desde una sustancia, que es la leche,

hasta un cuerpo, que es la cuchara.

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2.-Cuando calentamos un líquido o un gas en un recipiente, las primeras partículas en calentarse

son las del fondo, por la que parte del líquido o del gas del fondo se dilata y disminuye su

densidad. Al ocurrir esto esta parte del líquido o gas asciende por el recipiente y la parte del

líquido o gas que estaba encima baja para ocupar el espacio dejado por este.

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3.-En sus hogares, cuando la mamá está cocinando, recibe el calor procedente de la cocina,

puesto que no está situada encima de la fuente de calor, ni en contacto directo con ella, sino

delante de las hornillas.

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4.-La electricidad es conducida a través de:

a) Cables de metal como el cobre.

b) Cables de plástico

c) Madera

¿Por qué?

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5.-Observa la imagen y explica donde se genera la electricidad y como llega a nuestro domicilio.

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6.-Escribe una lista de 10 acciones que contribuyan a ahorrar la energía.

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