SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. San José de Monterrico

DOCENTE: Chelariu Simona Georgiana
GRADO Y SECCIÓN: 5to Grado A/ B/ C FECHA: 26-10-2022

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de evaluación Instrumento de

evaluación

Ciencia y Identifica las formas de Lista de cotejo

Tecnología Explica el mundo natural y artificial transferencia del calor y ● Identifica las formas de
basándose en conocimientos sobre la electricidad, en transferencia del calor y la
situaciones de la vida electricidad.
seres vivos, materia y energía,
cotidiana y propone ● Propone acciones viables para
biodiversidad, Tierra y universo
acciones viables para ahorrar energía.
ahorrar energía.
Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Evidencia Los estudiantes propondrán acciones para ahorrar energía.
Propósito El propósito de esta sesión es que los estudiantes puedan identificar formas de transferencia del calor y la electricidad.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

De orientación al bien común. Responsabilidad - El docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de los demás.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Preparar todos los materiales para la clase.

● PPT
● Materiales de laboratorio (maicena, agua, guantes, artículos de
limpieza, ficha de registro, colorantes).

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 30 min

MOTIVACIÓN O RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

● Se muestra a los estudiantes unas imágenes relacionadas a la transferencia de la energía calorífica y eléctrica.
● Luego se les muestra dos videos relacionados a la transferencia del calor y de la corriente eléctrica en:
https://www.youtube.com/watch?v=Hrnhr56Gk9U
1. ¿Qué observan en los videos mostrados?
2. ¿Cómo se conduce el calor, en el primer video mostrado?
3. ¿Cómo se transfirió la electricidad del cable de alta tensión a la persona?
4. ¿Por qué los pajaritos que se paran sobre los cables de electricidad no se electrocutan?
 5. ¿Qué pasaría si los pajaritos que se paran sobre los cables eléctricos de alta tensión, estuvieran a la vez conectados a las ramas de
un árbol?
6. ¿Se hubiese electrocutado la persona si hubiese tenido zapatos con aislantes?
● Los estudiantes responden a preguntas planteadas por la docente:
1. ¿Es el calor una forma de energía?
2. ¿Es la electricidad una forma de energía?
3. ¿Qué son conductores y que son aislantes?
4. ¿ Cuáles son las formas de transferencia del calor?

CONFLICTO COGNITIVO

● ¿Cómo podemos hacer un uso eficiente de la energía en nuestras casas? ¿Cómo es posible que las bebidas se mantengan calientes por muchas
horas en un termo?

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 min

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

● Los estudiantes con ayuda del docente, plantean otras preguntas que complementan a la situación problemática.
1. ¿Cómo está relacionado el calor y la electricidad?
2. ¿Podremos generar electricidad a partir del calor y viceversa?
3. ¿Cuáles son las formas de transferencia de la energía?
4. ¿Cómo llega la electricidad a nuestros hogares?
5. ¿Qué acciones podría tomar para ahorrar energía en mi domicilio?
● Los estudiantes plantean sus posibles respuestas o hipótesis a las preguntas planteadas por la docente y lo exponen oralmente.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
 ● En equipos refuerzan las preguntas planteadas en la situación problemática y previa aclaración de dudas anotan en su cuaderno. Hacen un
listado de acciones que contribuyen al ahorro de energía en sus domicilios.

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO

● Los estudiantes comunican sus respuestas a las preguntas planteadas y la docente aclara o refuerza cualquier inquietud.

METACOGNICIÓN

● Completan un KWL chart.

EVALUACIÓN

● Se da de manera permanente. La lista de cotejo ayudará a registrar lo aprendido.