ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
I.E
TITULO DE LA EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE:
TITULO DE LA SESIÓN
N° 40134 Mandil Azul
Promovemos acciones que nos ayuden a conservar la biodiversidad
y la salud
¿Cómo nos afecta el calentamiento global?
El calentamiento global en mi comunidad.

SEMANA 26
DÍA 1
ÁREA: Ciencia y Tecnologia
RADIO( ) TELEVISIÓN( ) WEB ( X )
CICLO: V GRADO: 6C
PROPOSITO DE LA Estableceremos relaciones de causalidad del calentamiento global,
ACTIVIDAD: el efecto invernadero y el cambio climático, a partir de información
confiable.
ALUMNA PRACTICANTE: Elizabeth Jackeline Mendoza Mamani
NUMERO DE ESTUDIANTES 28

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Estandar Evidencia
Criterios
Competencia de Instrumen
Desempeño de
s/ Aprendizaj to
s Evaluació
Capacidades e Evaluació
n
n
Explica el Explica, con base Justifica Establece identifica Lista de
mundo en evidencia con su relaciones los Cotejo.
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microscópico; la salud informació
•Comprend n
reproducción
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sexual con la
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materia y la diversidad de
energía, especies; el
 relieve con la
biodiversida
actividad interna
d, Tierra y
de la Tierra.
universo.
Relaciona el
descubrimiento
• Evalúa las
científico o la
implicancias
innovación
del saber y
tecnológica con
del
sus impactos.
quehacer
Justifica su
científico y
posición frente a
tecnológico.
situaciones
controversiales
sobre el uso de la
tecnología y el
saber científico.
Enfoques Actitudes observables
transversal
es
Enfoque Los estudiantes hacen uso responsable de los dispositivos tecnológicos en bien
orientación al de la convivencia familiar y comunal.
bien común

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se
la sesión? utilizará en esta sesión?
 Leer la actividad N° 1 del día
1 de la plataforma web
“Aprendo en casa”.  Diapositivas
 Preparar las diapositivas para  Guía de Aprendizaje
el dictado de la actividad
 Cuaderno de Ciencia y Tecnología
 Preparar la guía de
aprendizaje de los
estudiantes:

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 10min.

ACTIVIDADES PERMANENTES
 Se saluda a los estudiantes cordialmente
 Se registra su asistencia de los estudiantes.
 Se realiza la oración del día
 Se presentan los acuerdos de convivencia del día
 Respetar las opiniones de la profesora y los compañeros.
 Tener la cámara prendida.
 Levantar la mano para opinar.
 Mantener el micro apagado.
 Prestar atención a mi profesora.
 Se presenta y explico el propósito de la sesión del día

NUESTRO PROPOSITO
Estableceremos relaciones de causalidad del calentamiento global, el
efecto invernadero y el cambio climático, a partir de información confiable.

 Se presenta los siguientes criterios y se explica :

CRITERIOS DE EVALUACION
Establece relaciones de causalidad entre el calentamiento global, el efecto
invernadero y el cambio climático a partir de información confiable.

DESARROLLO Tiempo aproximado:

1. Lee atentamente la siguiente situación y dialoga respondiendo las siguientes
preguntas.

Letizia y sus compañeros descubrieron la necesidad de hacer algo por mejorar los
distintos problemas ambientales que se presentan en el Perú y que afectan a los
animales, las plantas y la vida en general. Sus preguntas eran varias:
 ¿Por qué habrá sequías e inundaciones?
 ¿Cómo afectará esto a las plantas, los animales y nuestra
salud?
Por ello, decidió recoger información de diferentes regiones del Perú,
aprovechando la virtualidad, para saber si los problemas que había visto
en su departamento de Lambayeque ocurrían también en otros lugares del
país. Es así que recogió y analizó el caso que presentamos a continuación.
 2. Lee el caso de Jorge:
Jorge tiene 36 años y vive en un pequeño pueblo al sur de Cusco; es un agricultor al
igual que su padre y su abuelo. Se dedica a cultivar papa y granos andinos, como quinua
y cañihua. Jorge nos dice que le va bien porque vende sus productos a un comprador
que los exporta y le paga un buen precio.

Sin embargo, nos comenta que durante los últimos años se han producido cambios en
el clima que están afectando la calidad de su producción.

Hace cinco años, las lluvias llegaban siempre durante los

mismos meses y caía agua suficiente. Sin embargo, hoy en
día llueve tanto que se pierde la cosecha. Y cada vez las
lluvias son menos frecuentes, pero más intensas. La
temperatura también ha aumentado. El periodo de
sequía es más largo (de siete a ocho meses) y la estación
lluviosa es más corta (dos meses), lo cual provoca que a los
agricultores les sea más complicado cultivar durante todo
el año.

“Cuando mi padre era joven, tenían un ‘año malo’ cada

siete años. Ahora, sin embargo, hay uno cada dos años”,
explica Jorge. Un año malo tiene lugar cuando la temporada
seca es más larga de lo esperado. Hace 20 o 30 años no ocurría con normalidad, pero
ahora los años malos se presentan cada vez con más frecuencia.

Observa el siguiente ejemplo:

3. En el caso de Jorge, reconoce problemas y su impacto:
Problema climático ¿Cómo afecta a sus cultivos? ¿Cómo le afecta a Jorge?
Es posible que no tenga
Cambios en el clima Baja calidad de su producción
compradores.

--------------------------------------- -------------------------------------
Aumento de ----- -------
temperatura
--------------------------------------- -------------------------------------

----- -------

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----- -------

--------------------------------------- -------------------------------------
-----
-------

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----- -------

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----- -------

4. Lee la siguiente información.

¿Qué es el cambio climático?
1. Leemos el siguiente texto.

La Tierra está sujeta a muchas presiones naturales y a las producidas por las personas, a
todas ellas se las denomina de forma general con el nombre de cambios mundiales.
Entre esos cambios se incluyen las presiones producidas por una creciente demanda de
recursos de parte del ser humano; la explotación selectiva y la destrucción de las
especies; el cambio en el uso o la cubierta de los suelos; el régimen acelerado de la
concentración de nitrógeno por causas humanas; la contaminación de los suelos, aguas y
aire; la introducción de especies no autóctonas; la desviación de aguas hacia
ecosistemas gestionados de forma intensiva y sistemas urbanos; la fragmentación o
unificación de paisajes; y la urbanización e industrialización (IPCC; 2002).

2. Dialogamos sobre el texto que acabamos de leer y realizamos las siguientes

actividades:
 Identificamos en el texto los problemas ambientales.
 Dibujamos en un papelote los problemas ambientales que hemos identificados.
 Intercambiamos ideas, ¿por qué los consideramos problemas ambientales?
El cambio climático constituye
una presión adicional sobre los
ecosistemas, sobre la
biodiversidad que está contenida
en ellos, y los bienes y servicios
que proporcionan.
Esta referido a los cambios
extremos en el clima debido a las
actividades humanas. Este cambio
se produce por el aumento de la
temperatura en el planeta debido al
exceso de gases que se produce, como por ejemplo el humo negro llamado dióxido de
carbono (CO2 ) que emiten los carros y las fábricas.
¿Qué es el efecto invernadero?
Según la Fundación IPADE (2007) el efecto invernadero consiste en la acumulación de
gases que forman una capa sobre el planeta, como si fuera el techo de un invernadero, y
evita que el calor se disipe por completo. Los Gases de Efecto Invernadero (GEI) son
variados; además del CO2 están el nitrógeno y el
metano, entre otros.
Así también, los GEI absorben una porción de
radiación infrarroja que proviene de la Tierra, es
así que la energía solar que recibió nuestro
planeta durante el día no se pierde por completo,
y esto mantiene una temperatura adecuada para
la vida.

Sin embargo, en las últimas décadas se ha producido un aumento de la

temperatura terrestre generándose el calentamiento global y en consecuencia el
cambio climático

¿Qué es el calentamiento global?

Es el aumento de temperatura media del planeta de manera sostenida en un periodo

dado. La temperatura media entre 1850 y 1990 subió 1 °C. Entre 1961 y 1990, la
temperatura subió 0.5 °C. Los años más calurosos desde que se tiene registro de
temperaturas se dan a partir de 1980. Según los científicos del Grupo Intergubernamental
sobre el Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en inglés), el calentamiento global actual
está motivado por el incremento observado en la concentración en el aire de ciertos
gases, como el dióxido de carbono.
 Dicho incremento se debe a las actividades humanas, fundamentalmente a la quema de
combustibles fósiles, como el petróleo, el gas y el carbón. La causa física es la
potenciación del llamado “efecto invernadero”.

5. Según el texto, identifica los problemas ambientales, sus causas y

consecuencias; luego, completa la siguiente tabla:

Causas Problemas ambientales Consecuencias

----------------------- --------------------------- ------------------------

------------ ---------- -------------

----------------------- --------------------------- ------------------------

----------- ---------- -------------

----------------------- --------------------------- ------------------------

------------ ---------- -------------

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----------- ---------- -------------

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------------ ---------- -------------

----------------------- --------------------------- ------------------------

----------- ---------- -------------

----------------------- --------------------------- ------------------------

------------ ---------- -------------

----------------------- --------------------------- ------------------------

----------- ---------- -------------
6.A continuación, a partir de los problemas que has identificado, puedes ir
reconociendo acciones prácticas para poder reducir sus efectos:

Problemas Acciones prácticas

 Estoy Necesito
Lo
Evalúa tus aprendizajes: avanzando apoyo
logré.
.
Establecí relaciones de causalidad entre
el calentamiento global, el efecto
invernadero y el cambio climático a partir
de información confiable.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.

 Se felicita a los estudiantes
 Conversamos sobre lo que aprendieron y como lo hicieron ¿este tema
les ha parecido importante?, ¿qué es lo que han aprendido?, ¿Te pareció
fácil? ¿Qué dificultad tuviste?, ¿Cómo lo solucionaste? , ¿Para qué te
sirve lo aprendido?
 Se evalúa a través de la lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Explicaré cómo el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación influye sobre nuestra salud.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Estándar
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o
funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y
movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas
con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición
frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre
Desempeño ela influencia de las TIC en nuestra salud
precisado

Video explicando cómo influye el uso de las TIC en nuestra

Evidencia
salud
Criterios de evaluación
Explica su posición sobre cómo influye el uso de las
TIC en nuestra salud.
Escribí mis Elaborar un plan
respuestas para la
iniciales a la búsqueda de Contrastar tus
pregunta de información planteamiento
investigación sobre algunas s iniciales con
¿Cómo el uso de enfermedades los obtenidos
los equipos relacionadas al finalizar la
tecnológicos con el uso indagación y
INDICADORES puede afectar excesito de lo elaborar las
nuestra salud? equipos conclusiones.
tecnológicos
NOMBRES Y NO
Nª SI NO SI NO SI
APELLIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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14.
15.
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17.
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