Institución Educativa “San Miguel”

SESION N° 01

Explicamos las características y organización de los seres vivos

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa:” San Miguel”
I.2. Ciclo VI GRADO: SEGUNDO D,E,F,G
I.3. Área: Ciencia y Tecnología
I.4. Fecha: 06 al 09 de Junio
I.5. Docente: Crystell Lizett Granda Agurto

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

PROPOSITOS

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRIOIZADOS. EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDADES

Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
Explica, basándose en conocimientos
científicos, las características, la
organización y la composición química
de los seres vivos y las aplica en
situaciones cotidianas.
Elabora organizadores de Lista de cotejo
información sobre las
características, organización
y la composición química de
los seres vivos y las aplica
en situaciones cotidianas.

Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS  Personaliza entornos virtuales

VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función

AUTÓNOMA del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas
de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES

AMBIENTAL  Solidaridad  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida

planetaria y de las generaciones presentes y futuras, así como con la
equidad naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
intergeneracional.  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
 Justicia y acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
solidaridad. todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
 Respeto a toda medios compartidos de los que todos dependemos.
forma de vida.  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
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III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

Motivación
 Se inicia la actividad saludando a las estudiantes, se les recomienda cumplir con los acuerdos de
INICIO trabajo.
 La docente da a conocer a través de una lectura la situación significativa de la experiencia de
aprendizaje N° 02
 Se muestra dos dibujos, una hormiga y un elefante.

Saberes Previos
 Se recoge saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿En qué se
parecen una hormiga y un elefante? ¿Y en qué se diferencian? ¿Qué diferencia a los seres vivos
de los elementos inertes?
 Los estudiantes participan respondiendo las preguntas mediante la técnica de lluvia de ideas.
Problematización
 Se plantea la siguiente situación:

Patricio un estudiante de segundo de secundaria de la

I.E San Miguel- Piura, emprendió una aventura en los
Manglares de Tumbes, observó que entre el mar y los
ríos crecen árboles retorcidos llamados mangles, con
enormes ramas y raíces que se hunden y sobresalen del
agua y la tierra fangosa, una gran variedad de animales
como el osito manglero, perro conchero, cangrejo del
manglar, diversos tipos de moluscos, peces y aves como
el huaco manglero, la gallina del mangle, la chiroca
manglera y el ibis blanco; comenzó a explicar cómo los
animales de aquel lugar se alimentaban principalmente
las aves, que lo hacían de unos coloridos gusanos que a
su vez se alimentaban de varias especies rarísimas de
plantas y flores que sólo podían crecer en aquel lugar.
Todos estos animales se reproducen haciendo copias de
sí mismos, se alimentan, obtienen energía de sus
alimentos, se deshacen de sus desperdicios y reaccionan
ante el mundo que los rodea.
Patricio, quedó muy sorprendido por todo lo que había
observado en este hermoso lugar.

Propósito y organización

 Se indica el tema, el propósito y la evidencia de aprendizaje

Tema Competencia Propósito Evidencia

Explicamos Explica el mundo Formula Elabora organizadores de

cómo están físico basándose en explicaciones con información sobre las
formados los conocimientos sobre conocimientos características,
científicos, de las organización y la
seres vivos los seres vivos,
características, composición química de
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materia y energía, organización y los seres vivos y las aplica

biodiversidad, composición en situaciones cotidianas.
Tierra y universo. química de los seres
vivos y las aplica en
situaciones
cotidianas.

Gestión y acompañamiento en el desarrollo de la competencia

Planteamiento del problema
 Los estudiantes formados equipos leen la situación problema y formulan una pregunta de
investigación que les permita ampliar información sobre el tema.
DESARROLLO Planteamiento de hipótesis
 Los estudiantes dialogan y formulan las posibles respuestas o conjeturas a la pregunta planteada.
Elaboración del plan de acción
 Los estudiantes mencionan el objetivo y las acciones que le permitan dar respuesta a la pregunta de
investigación.
 Justifican las fuentes de información que consulten para sustentar sus respuestas.
Recojo de datos y análisis de fuentes
 Los estudiantes buscan información sobre las características, organización y composición de los
seres vivos, en fichas informativas y otras fuentes.
 Aplican técnicas de comprensión lectora y destacan ideas principales.
 Por último, pedir a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual sobre las funciones vitales de
los seres vivos
Estructuración del saber construido
 Los equipos usaran la información recolectada para formular una respuesta más completa y
detallada a la pregunta de investigación.
 Responden con sustento científico: ¿Por qué todos los seres vivos crecen? ¿Qué sucedería si no
pudieran reproducirse? ¿Qué estímulos perciben los seres vivos de su entorno?
 Luego, elaboran organizadores de información sobre las características y funciones vitales de los
seres vivos.
 La docente presentar imágenes de los niveles de organización y solicita a los estudiantes que las
organicen de forma secuencial y elaboren un organizador de composición de los seres vivos
expliquen
 La docente facilita la discusión, asegurándose que todos los estudiantes participen y expliquen la
actividad realizada.
Evaluación y comunicación
 Las docente fomenta una reflexión grupal sobre el proceso de investigación, identificando las
dificultades encontradas y cómo se llegaron a resolver.
Evaluación y metacognición
 La actividad se evalúa con una lista de cotejo que contiene los criterio de evaluación.
CIERRE  Los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje a través de las siguientes preguntas: ¿Que
aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuvieron al realizar las actividades? ¿Cómo las resolvieron?

IV. REFERENCIAS
 Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
 Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er. Editorial
Santillana 2016.

Prof. Crystell lizett Granda Agurto

Docente de CYT
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EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD 01: Explicamos las características y organización de los seres vivos

PROPÓSITO: Formula explicaciones con conocimientos científicos, de las características,

organización y composición química de los seres vivos y las aplica en
situaciones cotidianas.

EVIDENCIA: Elabora organizadores de información sobre las características, organización y la

composición química de los seres vivos y las aplica en situaciones cotidianas.

COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
S: materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

CAPACIDADES: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
CRITERIOS

1. Expliqué las funciones vitales de los seres vivos.

2. Identifiqué los niveles de organización de las diferentes estructuras de los seres vivos.

3. Elaboré organizadores de información para explicar características, funciones, organización y

composición química de los seres vivos.