Institución Educativa Pública

Jorge Chávez
TRABAJO-PERSEVERANCIA Y DISCIPLINA

I. SESIÓN DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS SOBRE EL GOLPE DE CALOR

Como cuidamos el biohuerto

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-CICLO: III
1.2.-GRADO: 2DO “B”
1.3.-DOCENTE MARÍA EUGENIA YACILA URBINA
1.4.-ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5.-TIEMPO: 90 MINUTOS.
1.6.- FECHA: VIERNES 15 DE MARZO 2024.

II.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos sobre el golpe de calor .

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INST. DE

/CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica al mundo físico Describe los cambios Analiza información Explica sobre el Lista de
basándose en que experimentan los sobre el golpe de golpe de calor cotejo
conocimientos sobre los objetos debido a la luz calor en un esquema
seres vivos, materia, o al calor que reciben. usando
biodiversidad, tierra y Ejemplo: El estudiante Explica con sus lenguaje
universo. describe las causas propias palabras sencillo
por las que el hielo, la que es el golpe de
Comprende y usa mantequilla o la cera calor
conocimientos sobre los se derriten cuando se
seres vivos, materia y calientan o les da la luz
energía, biodiversidad, del sol. Describe los
Tierra y universo: es decir, síntomas que tiene
establece relaciones entre una persona al tener
varios conceptos y los un golpe de calor.
transfiere a nuevas
situaciones. Expone
conclusiones
Evalúa las implicancias del realizando un
saber y del quehacer experimento.
científico y tecnológico.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSAL:

 Gestiona su  Define metas de aprendizaje.  Participa en la evaluación de sus aprendizajes.

aprendizaje de manera  Personaliza entornos virtuales.
autónoma.  Identifica los aprendizajes que logro desarrollar,
 Gestiona información del
 Se desenvuelve en así mismo las actitudes y valores que logro poner
entorno virtual.
entornos virtuales en práctica en la presente sesión.
 Interactúa en entornos
generados por las virtuales.
TICS.  Explora dispositivos tecnológicos, como la
Crea objetos virtuales en parlante,TV entre otros, teniendo en cuenta criterios
diversos formatos. de seguridad y cuidado.
 ENFOQUES  ACCIONES OBSERVADAS
TRANSVERSALES
 De Derecho Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus creencias, enfatizando en la importancia del
respeto para una buena convivencia en la familia y comunidad.
 IV.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Se prepara la actividad para compartir  Plumones
en la clase.  Ficha de aplicación.
 Elaboración de la lista de cotejo
 Elaboración de la ficha de aplicación

V.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO 15 minutos
La docente saluda a los estudiantes y les da la bienvenida a este nuevo día que estamos
iniciando.
Exploración de saberes previos:

Se presentan imágenes a los estudiantes y se formulan preguntas al respecto:

 ¿con que ropa estamos viniendo al colegio?
 ¿Por qué no estas viniendo con pantalón?
 ¿te gusta que haga mucho calor?
 ¿crees que el calor intenso puede hacerte daño? ¿Cómo?
Se comunica el Título de la sesión:
Luego el propósito:

Los estudiantes proponen los acuerdos direccionados por la docente María Eugenia.
Se explica la ruta del trabajo: Criterios
 Analiza información sobre el golpe de calor con ayuda de imágenes.
 Explica con sus propias palabras que es el golpe de calor
 Describe los síntomas que tiene una persona al tener un golpe de calor.
 Expone conclusiones realizando un experimento.
Analiza información sobre el golpe de calor .
Expone conclusiones realizando un experimento.

Doy la utilidad de la sesión. Es importante explicar sobre el golpe de calor y sus efectos para poder
aplicarlas en nuestra vida diaria y cuidar nuestra salud.
Preguntamos: Para qué nos servirá conocer sobre el golpe de calor?
DESARROLLO 65 minutos
Antes de Empezar

¿De qué manera podemos identificar qué hay mucho calor?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------

Presento el siguiente caso

Andrea escuchó en casa a su mamá que una señora sudaba mucho y se

sentía muy débil, quería desmayarse.
Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué escuchó Andrea?
 ¿por qué dijeron que sucedió eso a la señora ?
 ¿Qué se pregunta Andrea ?
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Conversamos con ellos preguntándoles:
 Pregunta retadora: ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo nos afecta el golpe de calor?
 ¿Cómo pueden representar un caso de golpe de calor?
 ¿Qué materiales utilizarán
P PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS

 Indica que en grupos deben dar su hipótesis ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo nos afecta el golpe de
calor ?

E ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN:

- Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber si nuestras respuestas
dadas a la pregunta problema son verdaderas? Por ejemplo:

- COMPLETAMOS UN ESQUEMA SOBRE EL GOLPE DE CALOR.

- Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo una infografía (ANEXO
2), la cual se trabajará en grupo.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.¿Fueron ciertas nuestras hipótesis?¿En
cuáles acertamos?

 Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.

Estructuración del saber construido

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su cuaderno, estas serán respuestas
a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan lo aprendido
con su familia.

CIERRE 10minutos
 Recordamos el propósito de la sesión y los animamos a comentar preguntando ¿Qué hicimos?
¿qué aprendieron?,¿cómo aprendieron?,¿qué pasos seguimos para lograrlo?,¿tuviste alguna
dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

 ¿Cómo lo hicimos? Revisamos junto con los estudiantes todo el proceso realizado en el diálogo.
Verificamos el cumplimiento de las normas de convivencia. Damos por concluida la sesión y
felicito a todos por su esfuerzo y dedicación.

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DOCENTE V°B°DIRECTORA
 LISTA DE COTEJO 2DO GRADO B
TÍTULO: Conocemos sobre el golpe de calor.
ÁREA :CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
ESCALA DE VALORACION
MARÍA EUGENIA GRADO Y
DOCENTE FECHA 13 marzo 2do B
YACILA URBINA. SECCIÓN
Explica el mundo natural y artificial basándose
ÁREA Ciencia y Tecnología COMPETENCIA en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y Universo
CRITERIOS
Analiza Explica con sus Describe los Expone
información propias palabras síntomas que conclusiones
sobre el golpe que es el golpe de tiene una realizando un
de calor calor persona al experimento.
ESTUDIANTES tener un golpe
de calor.
proceso

proceso

proceso

proceso
logrado

logrado

logrado

logrado
Inicio

Inicio
inicio

inicio
1. Arcela Zapata Iban Antonio
2. Barragan Morales Denis Fernando.
3. Carbonell Morán Jessica Valentina.
4. Castro Peña Carlos Phaul.
5. Céspedes Bacigalupú Brighith Del Socorro.
6. Chumacero Coronado,Scarlet Solange.
7. Cobeñas Zapata Thiago Ismael
8. Estrada Juarez Shesia Kicyari
9. Flores Peña Luciana Nocole.
10. Flores Velas quez Bryan Daniel.
11. Huamán Castillo María Alejandra.
12. Huiñape Lomas Jhomark Aldair.
13. Imán Abad Duilio Gareth
14. Inga Sánchez José Janpier
15. Marchena Chero Dylan Giaeli
16. Marquez León Oswan Smith
17. Martinez de la Cruz Maryeli Elizabeth
18. Medina Viale Lucas
19. Montero Zapata Galia Sarai
20. Morales Mendro Willian Smith Alesander
21. Palacios Campos José Antonio.
22. Placido Alburqueque Britani Saori
23. Quintana Revolledo Thiago Aldair
24. Revolledo Sócola Dylan Alberto
25. Sócola Zapata Erickson Snaider
26. Tocto Campos Nahum Usiel
27. Ullauri Chuquihuanga Ignacio Ezequiel
28. Vaquez Sanchez Thiago Paolo
29. Vegas Feitosa Alesandra Abigail
30. Veliz Silva Mia Aylin
31. Vilchez Alvarado Roland Gianfranco
32. Villaseca Clavijo Rubi Angely
33. Zapata Bautista Ariana Abigail
34. Zevallos Flores Valesca Dayanna
35. Durand Camila