EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

“Somos parte de una familia única y especial practicando una vida

saludable”
I.- DATOS GENERALES:
● I. E : 2049 “SAN FELIPE”
● UGEL : 04
● DISTRITO : COMAS
● GRADO : 1° grado
● DIRECTOR : Ceferina Crespin Rosales
● SUBDIRECTORA : Julia Soto Mateo
● DOCENTE DE AULA : Lizbeth Vigo Maicelo
● DURACIÓN : Del 08 de mayo al 2 de junio
● PERIODO DE EJECUCIÓN : 04 semanas
● ÁREA A TRABAJAR : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática,
Religión y Personal Social

II COMPONENTES
2.1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PARA GENERAR LA EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN

En la actualidad, todas las familias afrontan situaciones difíciles que les demandan cambios en su forma de vida. Por ello, en esta EDA, las niñas y los niños conocerán
que cada integrante de la familia es importante, además su historia familiar, que les permitirán afianzar sus vínculos y fortalecer su identidad.

Asimismo, reflexionarán sobre cómo los cambios son una oportunidad para aprender y mejorar, mediante el desarrollo de capacidades, valores, actitudes y habilidades
para salir adelante.

Esta situación nos lleva a plantearnos las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para conocer cómo es nuestra familia? ¿Cómo fortalecemos nuestro vínculo
familiar?

Para dar respuesta a estas interrogantes, las actividades de las semanas permitirán a las niñas y los niños reconocer las costumbres familiares que contribuyen a la
convivencia y reflexionar sobre cómo estas van cambiando a través del tiempo. Asimismo, a partir de la lectura de textos, dialogarán sobre las características de los
miembros de su familia. Además, de manera lúdica, resolverán problemas con el canje.

2.2.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

Enfoque igualdad de género Igualdad y Dignidad Los docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque inclusivo o atención a la Respeto por las Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
diversidad diferencias forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

2.3.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ÁREA COMPETENCIAS ESTANDARES CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
E Se desenvuelven los entornos virtuales generados por las Se desenvuelve en los entornos +Usa adecuadamente la laptop -Interactúa responsablemente Guía de observación
N TIC virtuales y ejecuta procedimientos en las clases virtuales.
+Sigue indicaciones al
para elaborar objetos virtuales que
T ● Personaliza entornos virtuales trabajar.
representan y comunican vivencias
O ● Gestiona información del entorno virtual. en espacios virtuales adecuados a
R su edad, realizando intentos
● Interactúa en entornos virtuales. sucesivos hasta concretar su
 N ● Crea objetos virtuales en diversos formatos propósito.
O

RTUALES

A Gestionar su aprendizaje de manera autónoma -Entrega oportunamente sus Guía de observación

Gestiona su aprendizaje al darse
tareas de manera autónoma
U ● Organiza acciones estratégicas para alcanzar cuenta lo que debe aprender al +Se organiza para realizar sus en el tiempo indicado.
sus metas de aprendizaje. preguntarse qué es lo que tareas.
T aprenderá y establecer aquello que
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el le es posible lograr para realizar la +Realiza sus tareas de manera
O autónoma.
proceso de aprendizaje tarea. Comprende que debe
N organizarse y que lo planteado +Entrega sus trabajos en la
O incluya acciones cortas para realizar hora indicada.
la tarea. Monitorea sus avances
M respecto a la tarea al evaluar con
facilitación y retroalimentación
Í
externa un proceso del trabajo y los
A resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajuste
requerido y disponerse al cambio.

PRODUCTOS

Producto: Escribimos un poema y elaboramos un presente a mamá.

-Presentación de canto, teatro y declamación en la actuación del día de la madre.

2.4.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA EVIDENCIAS DE TÍTULO DE LA INSTRUMENT
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE O DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES CRITERIOS
Y/0 DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
C Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante Lista de cotejo
diversos tipos de textos; identifica Utiliza un vocabulario de uso Dramatizan en
O ● Obtiene información del texto oral información explícita, infiere e frecuente. grupos y representan
● Infiere e interpreta información del texto interpreta hechos y temas. Desarrolla el cuento leído. Representamos el
M
sus ideas manteniéndose, por lo -Se expresa en relación al tema.
oral cuento que
U general, en el tema; utiliza algunos
● Adecúa, organiza y desarrolla el texto de conectores, así como vocabulario de -Identifica el texto por su hemos leído.52-
N forma coherente y cohesionada uso frecuente. Su pronunciación es estructura. 53
entendible y se apoya en recursos no
I ● Utiliza recursos no verbales y -Eligen los personajes que
verbales y para verbales. Reflexiona
paraverbales de forma estratégica representaran
C sobre textos escuchados a partir de sus
● Interactúa estratégicamente con distintos conocimientos y experiencia. Se
A expresa adecuándose a su propósito -Eligen un final para la historia
interlocutores
comunicativo, interlocutores y contexto.
C ● Reflexiona y evalúa la forma, la En un intercambio, participa y responde
información en forma pertinente a lo que le dicen.
I -Opina sobre lo leído.
explícita del mismo. Menciona el significado de algunas -Resuelve una ficha de
Ó palabras. lectura sobre la
N descripción.
Identifica información explícita que
Lee diversos tipos de textos de se encuentra en distintas partes de
estructura simple en los que un texto descriptivo.
predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas
centrales. Obtiene información poco Resuelve una ficha de
evidente distinguiéndose de otra - Menciona de qué trató el texto. aplicación sobre lo
semejante y realiza inferencias locales leído
Lee diversos tipos de texto. - Ubica palabras conocidas en el
Lee una descripción a
a partir de información explícita. mamá
Interpreta el texto considerando texto Lista de Cotejo
● Cuando el estudiante lee diversos tipos
de texto combina capacidades como: información recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre sucesos
● Obtiene información del texto escrito. e ideas importantes del texto a partir de
Menciona de qué trató el texto. Resuelve la ficha de
● Infiere e interpreta información del texto su propia experiencia.
comprensión lectora
escrito. Ubica palabras conocidas en el sobre la lectura
texto buscando una mamá.
● Reflexiona y evalúa la forma, el Leemos una tarjeta de
contenido y contexto del texto escrito. invitación
-Predice de qué tratará el texto
según el título e imagen.
Resuelven una ficha
de comprensión de la
anécdota leída.
-Identifica el tipo de texto.
-Menciona para que se escribió
principalmente.
Buscando una
-Ubica palabras conocidas en el mamá(lee) 48- 51
texto.

-Identifica el tipo de texto leído.

Responde preguntas
-Reconoce para qué fue escrito
de comprensión de
el texto.
lectura de mensajes.
Leemos una
-Identifica de qué trata
anécdota
principalmente.

Reconoce palabras

mediante la asociación Resuelve una ficha de

aplicación sobre la rima
con otras palabras
leída
conocidas.

Localiza información Leemos mensajes

para la familia
que se encuentra en

lugares evidentes del

texto (inicio, final), con

estructura simple e

imágenes. Escribimos una

tarjeta de invitación a
mamá

Leemos rimas con

+Respeta la estructura de un texto. los nombres de la
+Usa las mayúsculas al comenzar familia 37-41
las oraciones. Crea un cuento con
ayuda de su maestra.
+Coloca el punto final y punto
seguido. Lista de cotejo

Tiene un inicio, un problema y un

final.

+Los nombres de los personajes

están escritos con letra inicial
mayúscula.
+Menciona el lugar
donde ocurren los hechos. Escribimos una
tarjeta de invitación
Escribe una anécdota
+Se usan palabras o frases como
“había una vez”, cierto día”, “al
inicio”, “luego”, “al final”

+Respeta la estructura de un texto.

+Usa las mayúsculas al comenzar Escribe mensajes
las oraciones.

+Coloca el punto final y punto

seguido. Escribimos nuestro
cuento para
colocarlos en el libro
de cuentos del
-Escribe un mensaje corto aula.54-56
respondiendo a las siguientes
preguntas

- A quien escribirá el mensaje

-Para que escribirá el mensaje

Escribe diversos tipos de textos. Escribimos una
● Adecúa el texto a la situación anécdota
comunicativa

● Organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada Lista de cotejo

● Utiliza convenciones del lenguaje escrito

de forma pertinente.

● Reflexiona y evalúa la forma, el Escribimos

contenido y contexto del texto escrito. mensajes para la
familia

Escribe diversos tipos de textos de

forma reflexiva. Adecúa al propósito y
el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que
escribe y opina acerca del uso de
algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa
M RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Resuelve problemas referidos a acciones -Identifica la acción de quitar. Resuelve fichas “YA ¿CUÁNTOS
de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y LO APRENDÍ” QUEDAN?
A ● Traduce cantidades a expresiones comparar cantidades; y las traduce a Lista de cotejo
numéricas expresiones de adición y sustracción, doble
T y mitad. Expresa su comprensión del valor -Representa de manera gráfica y
● Comunica su comprensión sobre los de posición en números de dos cifras y los simbólica.
E números y las operaciones representa mediante equivalencias entre
unidades y decenas. Así también, expresa
M ● Usa estrategias y procedimientos de mediante representaciones su comprensión -Completa la cantidad correcta.
estimación y cálculo. del doble y mitad de una cantidad; usa
Á lenguaje numérico. Emplea estrategias
T ● Argumenta afirmaciones sobre relaciones diversas y procedimientos de cálculo y
numéricas y operaciones comparación de cantidades; mide y
TRABAJAMOS
I compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica CON LOS
NÚMEROS 7,8,9
C
- Une los números con la
A cantidad correcta.
Resuelve fichas
“APRENDIMOS LOS
NÚMEROS 7,8,9”
-Formamos colecciones con las
cantidades indicadas.

-Representa cantidades con

material concreto.

REPRESENTAMO
Resuelven la ficha S EN EL TABLERO
-Ubica las cantidades en el “REPRESENTAMOS DE VALOR
tablero de valor posicional. EN EL TABLERO” POSICIONAL

-Representa cantidades con

base diez.

COMPLETAMOS
LOS NÚMEROS
EN LA RECTA
NUMÉRICA
 -Ubica los números en la recta Resuelve fichas
numérica. “COMPLETAMOS
NÚMEROS EN LA
RECTA NUMÉRICA”
-Identifica el número anterior.

COMPARAMOS
-Identifica el número posterior. NÚMEROS HASTA
EL 9

-Resuelve la ficha
“COMPARAMOS
NÚMEROS”
-Identifica el número mayor.

-identifica el número menor. REPRESENTAMO

S Y SUMAMOS
-Usa los signos >,< ó = HASTA EL 9
en una cantidad.
Resuelven la ficha
“REPRESENTAMOS
Y SUMAMOS”

-Junta cantidades para saber el

total

-Utiliza el signo correcto para

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraica
Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
generales
realizar la suma. QUITAMOS
Resuelve problemas que presentan
equivalencias o regularidades; CANTIDADES
traduciéndose a igualdades que contienen
operaciones de adición o de sustracción; y
-Representa la cantidad total
correctamente.
a patrones de repetición de dos criterios
perceptuales y patrones aditivos. Expresa
su comprensión de las equivalencias y de
-Resuelve las fichas
cómo es un patrón, usando material
concreto y diversas representaciones. “YA LO APRENDÍ”
Emplea estrategias, la descomposición de
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia
números, cálculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para continuar y crear -Representa las cantidades en la
patrones. Explica las relaciones que yupana.
encuentra en los patrones y lo que debe
hacer para mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en experiencias y
ejemplos concretos -Representa material concreto
para realizar la acción de quitar.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Resuelve problemas en los que modela las -Escribe el número correcto del INDICAMOS EL
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN características y datos de ubicación de los problema dado. ORDEN DE LOS
objetos del entorno a formas NÚMEROS
Modela objetos con formas geométricas y sus bidimensionales y tridimensionales, sus (NÚMEROS
transformaciones. elementos, posición y desplazamientos. ORDINALES
Describe estas formas mediante sus -Resuelve la ficha
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones elementos: número de lados, esquinas, “Usamos los
geométricas lados curvos y rectos; número de puntas números ordinales”
caras, formas de sus caras, usando
-Ubica los números ordinales
Usa estrategias y procedimientos para orientarte en el representaciones concretas y dibujos. Así
también traza y describe desplazamientos y
correctamente.
espacio.
posiciones, en cuadriculados y puntos de
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas referencia. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la -Escribe el número ordinal
manipulación, para construir objetos y medir correcto.
su longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre formas ENCONTRAMOS Y
geométricas, así como su proceso de -Ubica el primer y último lugar. CONTINUAMOS
resolución. UN PATRÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos
-Resuelve la ficha
“DESCUBRIMOS
PATRONES”
Resuelve problemas relacionados con
datos cualitativos en situaciones de su SIGUIENDO UN
interés, recolecta datos a través de - Identifica el patrón de una PATRÓN
preguntas sencillas, los registra en listas o serie.
tablas de conteo simple (frecuencia) y los
organiza en pictogramas horizontales y
gráficos de barras simples. Lee la
información contenida en estas tablas o -Completa el patrón que sigue.
gráficos identificando el dato o datos que
- Identifica el patrón de una
tuvieron mayor o menor frecuencia y explica
 secuencia. Resuelve la ficha
y probabilísticos sus decisiones basándose en la información “COMPLETAMOS
producida. Expresa la ocurrencia de PATRONES” Lista de cotejo
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y sucesos cotidianos usando las nociones de
procesar datos posible o imposible y justifica su respuesta.
- Ubica el patrón que sigue.
Sustenta conclusiones o decisiones en base a
información obtenida

-Continúa el patrón de una EXPLORAMOS

secuencia. CUERPOS
GEOMÉTRICOS

Resuelve la ficha
“CONOCEMOS LOS
CUERPOS
GEOMÉTRICOS”

- Identifica los cuerpos

geométricos.

-Une el objeto con su cuerpo

geométrico.

Lista de cotejo
 LEEMOS TABLAS
Y GRÁFICOS

-Resuelve la ficha
“LO APRENDÍ HOY”

-Registra los datos en una tabla

de conteo.

-Ubica los datos de la tabla de

conteo.

-Ubica información en un gráfico

de barras.

-Responde preguntas de un
gráfico de barras.

Lista de cotejo
C Indaga mediante métodos científicos para construir Indaga al explorar objetos o Describiré qué son las vacunas. Resuelvo la ficha LAS VACUNAS Lista de cotejo
conocimientos. fenómenos, al hacer preguntas, y sobre: LAS NOS PROTEGEN.
I actividades para obtener información VACUNAS
E sobre las características. Sigue un mencionaré en qué etapas de la
● Problematiza situaciones para hacer procedimiento para observar, vida se aplican las vacunas.
N indagación manipular, describir sus ensayos.
Expresa en forma oral, escrita lo
C ● Diseña estrategias para hacer indagación realizado, aprendido de su indagación.
I ● Genera y registra datos o información
LAS
A ● Analiza datos e información. Resuelve ficha ENFERMEDADES
Describe qué es la enfermedad y sobre: LAS Y SU
● Evalúa y comunica el proceso y los síntomas. ENFERMEDADES Y PREVENCIÓN
Y resultados de su indagación. SUS
PREVENCIONES.
Identifica las enfermedades
T comunes.

E Explica, con base en sus

observaciones y experiencias previas,
C
las relaciones entre: las características
N de los materiales con los cambios que
sufren por acción de la luz, del calor y
O
del movimiento; la estructura de los
L seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus componentes Resuelve fichas EL ORIGEN DE
O LOS ALIMENTOS
y movimientos con los seres que la sobre: EL ORIGEN
G Explica el mundo natural y artificial basándose en habitan. Opina sobre los impactos del Explica la importancia de los DE LOS
conocimientos sobre seres vivos, materia y uso de objetos tecnológicos en relación alimentos para su desarrollo. ALIMENTOS.
Í energía, biodiversidad, Tierra y universo. con sus necesidades y estilo de vida. Lista de cotejo

A ● Comprende y usa conocimientos sobre

los seres vivos, materia y energía, Clasifica los alimentos según su
biodiversidad, Tierra y universo. origen

● Evalúa las implicancias del saber y del

quehacer científico y tecnológico

P Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia Reconoce las diferentes Resuelve fichas: ¿Cómo expreso
de los aspectos que lo hacen único, cuando maneras de expresar su afecto. ¿Cómo expreso mi mi cariño hacia
E
R ● Se valora a sí mismo se reconoce a sí mismo a partir de sus cariño hacia mamá? mamá? Lista de cotejo
características físicas, habilidades y gustos.
S ● Autorregula sus emociones Se da cuenta que es capaz de realizar
tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte
O ● Reflexiona y argumenta éticamente
de su familia, escuela y comunidad.
N ● Vive su sexualidad de manera plena y Reconoce y expresa sus emociones, y las Reconoce que cada familia es
responsable. regula a partir de la interacción con sus única y valiosa.
A compañeros y docente, y de las normas Dibuja a su familia Nuestra familia es
establecidas de manera conjunta. Se única y
L reconoce como niña o niño y explica que maravillosa
ambos pueden realizar las mismas Expresa afecto con cada uno de
actividades. Muestra afecto a las personas los integrantes de la familia.
S que estima e identifica a las personas que le
hacen sentir protegido y seguro y recurre a
O ellas cuando las necesita.

Convive y participa democráticamente

cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias y cumpliendo con
sus responsabilidades. Conoce las
costumbres y características de las
personas de su localidad o región.
Convive y participa democráticamente Construye de manera colectiva acuerdos y
normas. Usa estrategias sencillas para Reconocen a los miembros de Resuelve ficha: ¿Quiénes forman
Interactúa con las personas resolver conflictos. su familia. ¿Quienes forman mi parte de mi
familia? Lista de cotejo
Construye y asume acuerdos y normas familia?

Maneja conflictos de manera constructiva (historico)

Identifica los tipos de familia.
Delibera sobre asuntos públicos

Participa en acciones que promueven el bienestar

común.
 Resuelve ficha:
todos apoyamos en
Reconoce el rol de cada el hoga Todos apoyamos
miembro de la familia. en el hogar.

Conoce cómo se organizan las

familias para una buena
convivencia.
A APRECIA DE MANERA CRÍTICA Aprecia de manera crítica
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES manifestaciones artístico-culturales al
R observar, escuchar y describir las Lista de cotejo
● Percibe manifestaciones artístico- características visuales, táctiles,
T
culturales. sonoras y kinestésicas de estas
E manifestaciones, describiendo las
● Contextualiza las manifestaciones
sensaciones que le transmiten.
artístico-culturales.
Participa de conversaciones sobre los
Y ● Reflexiona creativa y críticamente contextos donde se originan
manifestaciones artístico-culturales y
reconoce que responden a
características propias de un grupo de
C
personas, de tiempos y lugares
U diferentes. Expresa sus preferencias
sobre manifestaciones artísticas que
L observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y
T
sentimientos que comunican.
U

R
Crea proyectos artísticos que
A demuestran habilidades artísticas
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos iniciales para comunicar ideas,
sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta, selecciona ELABORAMOS UN
● Explora y experimenta los lenguajes del
y explora libremente las posibilidades REGALITO PARA
arte
expresivas de los elementos, medios, MAMÁ
● Aplica procesos de creación. materiales y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas que
● Evalúa y socializa sus procesos y surgen de su imaginación, sus
proyectos. experiencias o de sus observaciones y
las concreta en trabajos de artes
visuales, música, teatro o danza. Lista de cotejo
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros y su -Sigue la secuencia de pasos. -Elabora un trabajito
familia. Describe y dialoga sobre las para mamá.
características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros y responde a -Utiliza los materiales
preguntas sobre ellos. Presenta sus adecuadamente.
trabajos y creaciones en forma
individual y grupal, y describe de
manera sencilla cómo los ha creado y UN CUADRITO DE
-Es creativo al hacer sus
 R Descubre el amor de Dios en la Resuelve fichas: María madre de Lista de cotejo
Construye su identidad como persona humana,
creación y lo relaciona con el amor que Reconoce a María como madre María madre de Jesús y madre
E amada por Dios, digna, libre y trascendente,
recibe de las personas que lo rodean. nuestra. Jesús nuestra.
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
L Explica la presencia de Dios en el Plan
abierto al diálogo con las que le son cercanas Practica los valores y obediencia
de Salvación y la relación que Él
I ● Conoce a Dios y asume su identidad de María.
establece con el ser humano. Convive
religiosa y espiritual como persona digna,
G de manera fraterna con el prójimo
libre y trascendente.
respetando las diferentes expresiones
I religiosas. Asume las consecuencias
● Cultiva y valora las manifestaciones Conoce y narra la historia de la
Ò religiosas de su entorno argumentando de sus acciones con responsabilidad, Virgen de Fátima.
su fe de manera comprensible y comprometiéndose a ser mejor
N respetuosa. persona, a ejemplo de Jesucristo. Resuelve fichas
sobre: la virgen de
Diferencia acciones buenas y Fátima.
malas para mantener una buena La Virgen de
convivencia. Fátima

Resuelve fichas
sobre: Aprendemos Aprendemos a
a pedir perdón pedir perdón a las
personas que
lastimamos.

III.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
 ● Currículo Nacional

● Programa Curricular de Educación Primaria

● Recursos de la estrategia AeC

● Guía Metodológica, Ministerio de Educación, Lima

● Libro de matemática y comunicación, Personal Social, Ciencia y Tecnología del MED 1°.
● Libros del MED Guías del docente.

● Portafolio Digital

● Celular, WhatsApp,

● Plataforma Gsuite/ Workespace

● Enlaces del DRIVE institucional y de grado.

● Enlaces de Youtube

PARA EL ESTUDIANTE

● Recursos de la estrategia AeC

● Portafolio de comunicación

● Cuadernos de trabajo de comunicación y tutoría

● Hojas recicladas o cuadernos.

● Fichas de trabajo

…………………………………………… ………………………………………
 VºBº DIRECCIÓN/ SUDIRECCIÓN PROFESOR (a)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Grado: 1° A, B, C

LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

¿CUÁNTOS QUEDAN? (HASTA EL COMUNICACIÓN ESCRIBIMOS UNA TARJETA DE MATEMÁTICA

6) INVITACIÓN A MAMÁ. REPRESENTAMOS EN EL TABLERO
PERSONAL SOCIAL LEEMOS UNA TARJETA DE DE VALOR POSICIONAL.
INVITACIÓN ROXANI
¿CÓMO EXPRESO MI
CARIÑO HACIA MAMÁ? COMUNICACIÓN COMPARTIR FIORELA
LEE UNA DESCRIPCIÓN A MAMÁ MATEMÁTICA

RELIGIÓN TRABAJAMOS CON LOS COMUNICACIÓN:

NÚMEROS 7,8,9
MARÍA MADRE DE JESÚS Y ARTE CANTAMOS, DECLAMAMOS Y
MADRE NUESTRA. DRAMATIZAMOS PARA MAMÁ
ELABORAMOS UN REGALITO PARA
MAMÁ

FIORELA (ACTUACIÓN POR EL DIA DE LA

MADRE)
ROXANI LIZBETH

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN FÍSICA COMPLETAMOS LOS NÚMEROS LEEMOS TABLAS Y GRÁFICOS

EN LA RECTA NUMÉRICA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
BUSCANDO UNA MAMÁ(LEE) 48- 51
NUESTRA FAMILIA ES
ÚNICA Y MARAVILLOSA ARTE
CIENCIA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
LAS VACUNAS NOS ESCRIBIMOS NUESTRO CUENTO
REPRESENTAMOS EL CUENTO
PROTEGEN QUE HEMOS LEÍDO.52-53 PARA COLOCARLOS EN EL LIBRO
DE CUENTOS DEL AULA.54-56
RELIGIÓN UN CUADRITO PARA LA VIRGEN MATEMÁTICA TUTORÍA

LA VIRGEN DE FÁTIMA DE FÁTIMA COMPARAMOS NÚMEROS Seguridad y protección en todo

ROXANI HASTA EL 9 momento ...Pág.52
ROXANI

LIZ
FIORELLA LIZ

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 27

MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN FÍSICA EXPLORAMOS CUERPOS QUITAMOS CANTIDADES

GEOMÉTRICOS CIENCIA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL LAS ENFERMEDADES Y SU ESCRIBIMOS UNA ANÉCDOTA LEEMOS MENSAJES PARA LA
COMUNICACITODOÓN PREVENCIÓN FAMILIA
¿QUIÉNES FORMAN PARTE
DE MI FAMILIA? LEEMOS UNA ANÉCDOTA MATEMÁTICA
TUTORÍA
REPRESENTAMOS Y SUMAMOS LIZ
HASTA EL 9 Mi persona de confianza ...Pág. 55
RELIGIÓN ARTE
APRENDEMOS A PEDIR UN COLLAGE FAMILIAR
PERDÓN A LAS PERSONAS ROXANI FIORELA
QUE LASTIMAMOS. LIZ

FIORELA

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 1 VIERNES 2

MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA

EDUCACIÓN FÍSICA INDICAMOS EL ORDEN DE LOS COMPLETAMOS SIGUIENDO UN FIORELA

NÚMEROS(NÚMEROS ORDINALES PATRÓN
CIENCIA

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN EL ORIGEN DE LOS

ALIMENTOS COMUNICACIÓN
TODOS APOYAMOS EN EL ESCRIBIMOS MENSAJES PARA LA
HOGAR. FAMILIA LEEMOS RIMAS CON LOS
NOMBRES DE LA FAMILIA 37-41 EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN
ARTE MATEMÁTICA
RELIGIÓN UN BODEGÓN CON COLLAGE ENCONTRAMOS Y
CONTINUAMOS UN PATRÓN
TUTORIA LIZ

FIORELA Esto me incomoda ......Pág. 60

LIZ
ROXANI

ROXANI