RÚBRICA PARA EVALUAR LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA 2022-2023.
ESCALA
SATISFACTORIO (3)
ELEMENTOS Integra todos los elementos
CURRICULARES curriculares y son
congruentes con el grado,
(propósitos,
competencias,
asignatura, nivel y modelo
aprendizajes esperados, educativo.
contenidos, etc)
ACTIVIDADES DE Las actividades de inicio
INICIO permiten identificar los
saberes previos del
estudiante, para relacionar
sus experiencias con los
contenidos.
ACTIVIDADES DE Las actividades de
DESARROLLO desarrollo permiten crear
escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboración
para la construcción y
reconstrucción del
pensamiento a partir de la
realidad.
ACTIVIDADES DE Las actividades de cierre
CIERRE permiten que el estudiante
consolide los contenidos
abordados y demuestre lo
aprendido durante las
actividades de inicio y
desarrollo.
Puntaje
BUENO (2)
Integra la mayoría de los
elementos curriculares y son
congruentes con el grado,
asignatura, nivel y modelo
educativo.
Las actividades de inicio,
casi siempre, permiten
identificar los saberes
previos del estudiante, para
relacionar sus experiencias
con los contenidos.
Las actividades de desarrollo
permiten, casi siempre, crear
escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboración
para la construcción y
reconstrucción del
pensamiento a partir de la
realidad.
La mayoría de las actividades
de cierre, permiten que el
estudiante consolide los
contenidos abordados y
demuestre lo
aprendido.durante las
actividades de inicio y
desarrollo
SUFICIENTE (1)
Integra algunos de los
elementos curriculares y
éstos son congruentes con
la asignatura, el grado,nivel
y modelo educativo.
Las actividades de inicio
permiten identificar
parcialmente los saberes
previos del estudiante, para
relacionar sus experiencias
con los contenidos.
Algunas actividades del
desarrollo permiten crear
escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboración
para la construcción y
reconstrucción del
pensamiento a partir de la
realidad.
Algunas de las actividades
de cierre permiten que el
estudiante consolide
contenidos abordados en las
actividades de inicio y
desarrollo pero, no
demostrar lo aprendido.
INSUFICIENTE (0)
No integra los elementos
curriculares o éstos no son
acordes al nivel, modelo
educativo, ni el grado.
Las actividades de inicio no
permiten identificar los
saberes previos del
estudiante.
Las actividades de
desarrollo no permiten crear
escenarios de aprendizaje
en y ambientes de
colaboración para la
construcción y
reconstrucción del
pensamiento a partir de la
realidad.
Las actividades de cierre no
permiten consolidar los
contenidos abordados, ni
demostrar lo aprendido.
PRODUCTO FINAL Permite al alumno poner
en práctica, organizar y
difundir, todo el trabajo
realizado a lo largo del
proyecto y lo motiva a
evidenciar las nuevas
habilidades y
conocimientos adquiridos.
CARACTERÍSTICAS Las actividades toman en
GENERALES DE LAS consideración los estilos y
ACTIVIDADES ritmos de aprendizaje;el
enfoque didáctico promueve
la investigación y la
autonomía.
EVALUACIÓN Los instrumentos de
evaluación permiten valorar
el nivel de desempeño y el
logro de los aprendizajes
esperados, para tomar
decisiones oportunas, con el
fin de mejorar el aprendizaje
de los alumnos y la
intervención docente.
ENTREGA La planificación es
OPORTUNA entregada en la fecha
estipulada.
Permite al alumno poner
en práctica, organizar y
difundir algunas partes
del trabajo realizado a lo
largo del proyecto y le
permite evidenciar las
nuevas habilidades y
conocimientos adquiridos.
Las actividades toman en
consideración los estilos y
ritmos de aprendizaje el
enfoque didáctico promueve
la investigación y la
autonomía
Varios de los instrumentos
de evaluación aplicados,
permiten valorar el nivel de
desempeño y el logro de los
aprendizajes esperados,
para tomar decisiones
oportunas, con el fin de
mejorar el aprendizaje de los
alumnos y la intervención
docente.
La planificación es
entregada después de la
fecha estipulada.
Permite al alumno poner
en práctica, organizar,
parte del trabajo realizado
a lo largo del proyecto
pero, no le permite
evidenciar las nuevas
habilidades y
conocimientos adquiridos.
algunas de las actividades
toman en consideración los
estilos y ritmos de
aprendizaje el enfoque
didáctico promueven la
investigación y la autonomía
Se observa dificultad para
utilizar instrumentos de
evaluación que permitan
valorar el nivel de
desempeño y el logro de los
aprendizajes esperados,
para tomar decisiones
oportunas, con el fin de
mejorar el aprendizaje de los
alumnos y la intervención
docente.
La planificación es
entregada con retraso.
El producto final no está
ligado al trabajo realizado
a lo largo del proyecto o
no se especifica en la
secuencia didáctica.
las actividades no toman en
consideración los estilos y
ritmos de aprendizaje No
formaban la investigación la
autonomía y el trabajo
colaborativo y no se basan
en situaciones de la vida
cotidiana de los alumnos
Los instrumentos de
evaluación utilizados no
muestran un enfoque
formativo , ni permiten
identificar los apoyos
necesarios,para tomar
decisiones oportunas, con el
fin de mejorar el aprendizaje
de los alumnos y la
intervención docente.
La planificación no fue
entregada.