“AÑO DE LA UNIDAD, DE LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“CONOCEMOS LOS LINEAMIENTOS DEL ÁREA”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JUAN VELASCO ALVARADO”

1.2.- LUGAR : SAN JORGE
1.3.- ÁREA : MATEMÁTICA
1.4.- GRADO : SEGUNDO Y QUINTO DE SECUNDARIA SECCIÓN: A Y B FECHA: 21 MAR. 23
1.5.- DOCENTE : LARRY JOEL ADANAQUE LITANO

II.- PROPÓSITO: Conocer los lineamientos generales del área con la finalidad de recoger expectativas de aprendizaje y consensuar normas del
aula.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
Inicio (Diagnostica): Se aplicará en el inicio de la clase.
Escala de estimación
Traduce cantidades y datos.
Desarrollo (Formativa): Se aplicará en todas las sesiones de
Comunica su comprensión. aprendizaje a partir del análisis de evidencias se emite juicios
Usa estrategias y se valora su avance para retroalimentar.
procedimientos.
Argumenta afirmaciones Cierre (Sumativa): Se aplicará al fin de la experiencia de
aprendizaje para conocer los niveles de aprendizaje.
COMPETENCIA TRANSVERSAL:

COMPETENCIA CAPACIDADES ACTIVIDADES

Gestiona su aprendizaje de manera ▪ Define metas de aprendizaje. Se trabaja en todas las actividades de manera transversal.
autónoma ▪ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
▪ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos ▪ Personaliza entornos virtuales. Se trabaja en todas las actividades de manera transversal.
virtuales ▪ Gestiona información del entorno virtual.
▪ Interactúa en entornos virtuales.
▪ Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUES EJE VALOR ACTITUDES

Ciudadanía y ● Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
Inclusivo convivencia en la Respeto por las diferencias. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
diversidad al interior de los equipos de trabajo. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.

Bienestar ▪ Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre
Derechos socioemocional los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Conciencia de derechos
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS ORIENTACIONES
DIDÁCTICOS TIEMPO PEDAGÓGICAS

Orientaciones iniciales.
El docente saluda de forma afectuosa a las y los estudiantes para fomentar un clima de confianza y
respeto para los aprendizajes, además pide que se presenten, para luego negociar los acuerdos de 25
convivencia.
Motivación:
Realizamos multiplicaciones de dos cifras de manera rápida e indicamos la importancia de las
operaciones y del área de matemáticas.
INICIO Saberes previos:
Se formulan las siguientes preguntas:
✔ ¿Qué necesitamos para tener un ambiente de respeto y participación?
✔ ¿Crees qué los acuerdos de convivencia los establece el docente?
✔ ¿Sera importante establecer acuerdos para una buena convivencia?
✔ ¿Conoces que competencias se trabajan en el área y contenidos implica?
Conflicto cognitivo:
✔ ¿Por qué es necesario respetar los acuerdos de convivencia en nuestra escuela?
✔ ¿Crees que la bienvenida dada por la escuela estuvo bien y promueve una buena convivencia? }
✔ ¿Qué esperas aprender en este nuevo nivel?
Propósito y organización:
Consensuar acuerdos de convivencia y Conocer las competencias y capacidades del área mediante la
intercalación en un dialogo fluido.

●
Procesamiento de la información
CONSTRUCCIÓN ✔ Organizamos a los estudiantes en equipos de trabajo. 50
DEL APRENDIZAJE
 ✔ Entregamos el texto de las normas de convivencia de aula.
✔ El docente presenta las competencias y capacidades, la evaluación, las competencias
transversales y los ejes curriculares en un papelote, luego les explica.
✔ El docente describe y propone ejemplos acerca de la metodología para trabajar durante el año
escolar, sugiriendo algunos materiales específicos.
✔ Recoge las expectativas del área y dar a conocer las metas.
Aplicación o transferencia
✔ ¿Cómo puedes aplicar lo aprendido en tu quehacer diario?
✔ ¿Cómo actuarias si tu o alguien quebranta alguna de las normas de convivencia?
✔ ¿Qué compromisos asumes para lograr tus aprendizajes?

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El docente propone algunas interrogantes:
REFLEXIÓN ✔ ¿En tu casa se han propuesto normas de convivencia?
✔ ¿Crees tú que es importante practicar estas normas de convivencia para mejorar la convivencia
en la familia?
✔ ¿Qué compromisos debemos asumir para mejorar nuestros aprendizajes?

V.- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades encontré? ¿Qué aprendizajes debe reforzar en la próxima sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

VI.- RECURSOS Y MATERIALES:

▪ Ficha informativa, cartulinas y plumones.
▪ Internet, proyector, parlantes, laptop e imágenes.                                                    

                                            

     

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LARRY JOEL ADANAQUE LITANO
PROFESOR DEL ÁREA DE MATEMÁTICA