SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DENOMINACIÓN:
2. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 11092 Coronel Francisco Bolognesi
2.2. ÁREA: Plan lector
2.3. GRADO Y SECCIÓN: 5A
2.4. DOCENTE RESPONSABLE: Kattia Barrantes Saavedra
2.5. FECHA: 13-042023
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN • Identifica información -Interpreta el texto LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos relevante del texto con considerando información
en su lengua materna. algunos elementos relevante y complementaria
-Obtiene información del complejos y vocabulario para construir su sentido
texto escrito. variado. global.
-Infiere e interpreta • Integra información -Selecciona datos específicos e
información del texto. ubicada en distintas integra información explícita
-Lee diversos tipos de textos partes del texto. para identificar los datos
en su lengua materna. • Deduce relaciones de
-Reflexiona y evalúa la forma, semejanzas y
el contenido y contexto del diferencias, causa-
texto. efecto, problema-
solución.
• Deduce información a
partir de la estructura
del texto, como
subtítulos, títulos, etc.
• Explica el tema y el
propósito del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
Gestiona su aprendizaje de experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duració n
manera autónoma.
breve que le permita lograr dicha tarea.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las

Enfoque ambiental acciones y actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de

todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios

compartidos de los que todos dependemos.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
-Elabora el instrumento de evaluación . - Cuaderno de trabajo de matemática del MED
- Fotocopiar la ficha de trabajo. - Ficha de trabajo.
 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Saluda amablemente a los estudiantes y se les invita a participar en la siguiente dinámica:
INICIO

.
IMARPE INDECI ANA.
Poner líneas con tiza, escribir el nombre de las entidades en un espacio seguro:
Cada 5 estudiantes participará, el docente dirá los nombres de las entidades y los niños deben ubicarse en cada espacio el que se equivoque se
siente. Logra el reto el niño que no se equivoca.
Luego se realiza las siguientes preguntas:
• ¿Qué significa IMARPE, INDECI?
• ¿A qué se dedican estas entidades?
• ¿Cuándo nos ayudan?
• ¿Qué es la cultura de prevención?
• En el paso del ciclón Yaku ¿Qué entidades se hicieron presente?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy vamos a obtener información sobre las entidades que acuden cuando suceden los desastres naturales en el Perú .
Aquí copiar y pegar propósito
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------
 Se presenta las siguientes imágenes:
Se invita a los estudiantes a responder:
 ¿Qué ves en las imágenes?
 ¿Cómo se encuentran?
 ¿Qué habrá pasado en estos desastres naturales?
¿A quién habrán acudido en busca de ayuda los damnificados
 DURANTE LA LECTURA
------------------------------------------
 Vamos a analizar el texto:
 Les repartimos el texto expositivo (Anexo 1).
 Invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto expositivo en voz alta.
 Luego, pregunta si las imágenes son familiares.
 Orienta la atención a todas las siglas

DESPUÉS DE LA LECTURA
-----------------------------------------------
A partir de lo desarrollado hasta ahora, Promueve un diálogo sobre el propósito del texto.
 Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron escritos? (para divertir, informar, etc.). Contrasta lo
que van señalando con sus primeras hipótesis.
 Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre la información que nos brinda el texto.
 Invita a los niños y a las niñas a revisar a releer el texto expositivo y responder la ficha de actividades.
CIERRE Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos? ,¿Qué aprendimos?
Comenta que las ideas escritas en el cuento y el mensaje que transmiten los ayudarán para participar en el conversatorio al final de la experiencia.
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
-Interpreta el texto considerando información relevante
y complementaria para construir su sentido global.
-Selecciona datos específicos e integra información
explícita para identificar los datos.
-Reconoce en el texto las entidades que acudimos
frente a un desastre natural.

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

El docente responde a las siguientes preguntas:
 ¿Qué avances tuvieron las estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron las estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7. BIBLIOGRAFÍA
8. ANEXOS
 Lista de Cotejo
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Interpreta el texto considerando -Selecciona datos específicos e
información relevante y
integra información explícita para
complementaria para construir su
identificar los datos.
sentido global.
APELLIDOS Y NOMBRES
NO
SI N SI
O
01 ALAMO PINGO KEYLA ELIZABETH
02 BANCES PASACHE SAHARA ESTHER
03 CAMARENA RAMOS FRITCIA LIZBETH
04 DE LA CRUZ DAMIAN ANGHELO GABRIEL
05 DE LA CRUZ SANCHEZ JOSE CARLOS
06 FARROÑAN SANTISTEBAN KIARA YAZUMI
07 FARROÑAN VIDAURRE LESLY YOSELIN
08 HERNANDEZ SANCHEZ LEYLA VANESSA
09 JUAREZ VIDAURRE ABEL JOSUE
10 LLONTO CHAPOÑAN JOSIE JASMIN
11 LLONTO CORONADO JEFERSON NEYMAR
12 PINGLO PECHE NAOMI KARELY
13 PINGO SANTAMARIA WILLY FERNANDO
14 RIOJAS JUAREZ JUAN MARCOS
15 RIOJAS LLONTO JUAN RAMOS
16 RIOJAS SANDOVAL JOSE CARLOS
17 SANCHEZ VIDAURRE HEBERT DAVID
18 SANDOVAL BALDERA ARIANA DEL ROCIO
19 SANDOVAL JUAREZ CINTHIA LISBETH
20 SANTISTEBAN SANCHEZ LUIS MIGUEL
21 SANTISTEBAN VIDAURRE EVELY LISBET
22 SARMIENTO PINGLO CRISTIAN OMAR
23 SECLEN PISCOYA KATY LUCERITO
24 SUYON ZAPATA JUAN GABRIEL
25 VALDERA SANTISTEBAN LUZ DANIELA
26 VIDAURRE DAMIAN ANA CRISTINA
27 VIDAURRE PINGO LEYDI NOEMI
28
29
 ENTIDADES QUE ACUDEN FRENTE A LOS DESASTRES NATURALES
En el Perú, el monitoreo de las condiciones océano- atmosféricas lo realiza el Comité
Multisectorial encargado del Estudio Nacional del Fenómeno El Niño (ENFEN) , ente
científico de carácter oficial que reúne a investigadores de seis instituciones nacionales:

• Instituto del Mar del Perú – IMARPE.

• Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú – SENAMHI.

• Instituto Geofísico del Perú – IGP.

• Dirección de Hidrografía y Navegación – DHN.

• Instituto Nacional de Defensa Civil – INDECI.

• Autoridad Nacional del Agua – ANA.

Este Comité informa permanentemente a las autoridades y a la población sobre las
condiciones océano – atmosféricas, su relación con la ocurrencia del fenómeno El Niño y
sobre su evolución.

El SENAMHI, como parte del ENFEN, es la institución encargada del pronóstico de las

condiciones atmosféricas conducentes a la ocurrencia de eventos extremos asociados
a El Niño, además de la evaluación y monitoreo permanente de la circulación atmosférica
en la región tropical con fines de pronóstico de El Niño. Asimismo, difunde servicios de
información sobre El Niño/La Niña, así como   avisos meteorológicos, hidrológicos y
climáticos.
Todas las entidades mencionadas tiene la responsabilidad de brindar a la

Este Comité informa permanentemente a las autoridades y a la población sobre las

condiciones océano – atmosféricas, su relación con la ocurrencia del fenómeno El Niño y
sobre su evolución.

El SENAMHI, como parte del ENFEN, es la institución encargada del pronóstico de las

condiciones atmosféricas conducentes a la ocurrencia de eventos extremos asociados
a El Niño, además de la evaluación y monitoreo permanente de la circulación atmosférica
en la región tropical con fines de pronóstico de El Niño. Asimismo, difunde servicios de
información sobre El Niño/La Niña, así como   avisos meteorológicos, hidrológicos y
climáticos.

Todas las entidades mencionadas tiene la responsabilidad de brindar a la

población cultura de prevención, formas de mitigar las consecuencias y ser
protagonistas muy presentes después de los desastres naturales.

Su fin supremo es  proteger a la población, previniendo daños, proporcionando

ayuda oportuna y adecuada, y asegurando su rehabilitación en casos de desastres
de toda índole, cualquiera que sea su origen.
Fuente: Biblioteca Ambiental: biam@minam.gob.pe