Sesión de aprendizaje N° 3

IMAGEN Y EFECTOS SONOROS, FUNCIÓN COMUNICATIVA.

I.E.:

DOCENTE:

GRADO 4TO SECCIÓN:

DURACIÓN
:

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Expresa el contenido de un texto  Descubre estereotipos,
oral integrando información roles del hablante y los
Interpreta el significado de los textos. relevante y complementaria. intereses que están detrás
 Interpreta la intención del emisor del discurso para asumir
Clasifica información explícita ubicada en una posición
en discursos que se emiten.
distintas partes de un texto oral.

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque de Derechos  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de  Imágenes o muestras
trabajo.  Plumones
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a  Tarjetas u hojas
la sesión a trabajar.
Preparar la ficha de aplicación.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 30

- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.

- Observan dos imágenes de dos personas conversando: Una cerca y la otra alejados.
- Responden a las siguientes preguntas: En qué imagen crees que se conocen y se tienen más confianza,
¿por qué? ¿Utilizas la kinésica cuando expones? ¿Qué entiendes por paralenguaje? ¿La distancia de los
interlocutores significa algo?

- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica que esta sesión está
orientada precisamente a conocer y utilizar los recursos no verbales en el proceso de comunicación:

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Los estudiantes conocen sobre la intención comunicativa

DESARROLLO 100

- Intercambio de opiniones sobre los recursos no verbales.

- Lectura personal: De forma individual leen el listín de los Recursos no verbales y subrayan las ideas
más importantes.

- Lluvia de ideas: A nivel de salón se sociabiliza sobre los recursos no verbales y se diseña un mapa
conceptual en base al subrayado de cada estudiante.

- Fundamentan sus aportes en la lluvia de ideas, se aclara algunas dudas que se hayan presentado con
ejemplos.

- Eligen un tema de su agrado y redacta los puntos de su exposición.

- Exposición: Aplican los pasos a tomar en cuenta en la exposición académica y utilizan de forma natural
los recursos no verbales (Kinésica, Proxémica y el Paralenguaje) respetando los puntos de vista
diferentes a los suyos.

- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema.

CIERRE 15

- Aplicación de los recursos no verbales en la comunicación de sus mensajes.

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores)

¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Eligen una poesía de su agrado y se preparan para declamarlo utilizando la
gesticulación y modulación de voz o un tema de su interés (Animales fantásticos,
fenómenos naturales, etc.)

4. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿QUÉ AVANCES TUVIERON MIS ¿QUÉ DIFICULTADES TUVIERON

ESTUDIANTES? MIS ESTUDIANTES?

¿QUÉ APRENDIZAJES DEBO ¿QUE ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS

REFORZAR EN LA SIGUIENTE Y MATERIALES FUNCIONARON Y
SESIÓN? CUALES NO?
 ANEXO 1
LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y
SECCIÓN:

Estudiantes Expresa el contenido de

Desempeño Interpreta la intención
un texto oral integrando
del emisor en discursos
información relevante y
que se emiten.
complementaria.
N° SI NO SI NO
1
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4
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9
2
0