SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMÁTICOS:

1.1 Institución educativa : 60019 San Martin de Porres
1.2Grado y sección : 6to “A, B, C”
1.3 Área : Matemática
1.4 Fecha : 10 Y 11 de julio del 2023
1.5 Duración : 2 horas
1.6 Docente : Lic. Lewis E. Shuña Chong
II.- TITULO: División de los números enteros.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos y una o más acciones  Establece Resuelve problemas de la
de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las
de cantidad” relaciones entre los división de números
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
 Traduce cantidades a datos del problema enteros utilizando
adición, sustracción, multiplicación y división de dos
expresiones numéricas:
 Comunica su números naturales (obtiene como cociente un número y la acción de diversas estrategias
comprensión sobre los decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas. división de los heurísticas en la vida
números y las  Establece relaciones entre datos y acciones de dividir
números enteros. cotidiana
operaciones. una o más unidades en partes iguales y las transforma
 Usa estrategias y en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y  Representa su
procedimientos de adición, sustracción y multiplicación con expresiones propuesta de
estimación y cálculo. fraccionarias y decimales (hasta el centésimo). solución de
Argumenta  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
diversas maneras
afirmaciones sobre las numérico (números, signos y expresiones verbales) su
relaciones numéricas y comprensión de: división de los
las operaciones  El valor posicional de un dígito en números de hasta números enteros.
seis cifras y decimales hasta el centésimo, así  Emplea estrategia
heurística para
 como las unidades del sistema de numeración decimal. resolver problemas
 Los múltiplos y divisores de un número natural; las
características de los números primos y compuestos; división de los
así como las propiedades de las operaciones y su números enteros
relación inversa.  Explica con
 La fracción como operador y como cociente; las lenguaje
equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales; las operaciones de adición, matemático el
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales. proceso aplicado
 Emplea estrategias y procedimientos como los en la solución de
siguientes: una situación
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad problemática de la
de las operaciones con números naturales, la división de los
amplificación y simplificación de fracciones, el números enteros
redondeo de decimales y el uso de la propiedad
distributiva.
 Procedimientos y recursos para realizar operaciones
con números naturales, expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
 Mide, estima y compara la masa de los objetos, el
tiempo (minutos) y la temperatura usando la unidad de
medida que conviene según el problema; emplea
recursos y estrategias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa, tiempo y
temperatura, expresadas con números naturales y
expresiones decimales.
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y
otras) entre decimales, fracciones o porcentajes
usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades.
observables
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
bien común (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
 III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 preparamos el cuestionario de preguntas.  Laptop, Pizarra, Proyector, Plumón para pizarra
 Carteles con preguntas.  Mota

IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado:
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 El docente saluda a los estudiantes de manera cordial.
 Recogen los saberes previos mediante estas preguntas: ¿Cómo podemos representar cinco toronjas de Juan y 5 toronjas de Jacob ?,
¿Qué es lo que más recuerdan del tema anterior?
 Se invita a formular un problema con número enteros (aplicando la división)
 Se comunica el propósito de la sesión: Expresa la división de números enteros
 Establecen normas de convivencia:
DESARROLLO: Tiempo aproximado:
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Situación problemática

Compresión del problema.

 Responden preguntas: ¿de qué trata la situación?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué pide la interrogante?
 Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda De Estrategias:
 Lee y observa con atención el siguiente:

 Se promueven las preguntas: ¿Como podemos expresarla multiplicación de las cantidades? ¿Cómo podemos resolver el problema?
¿Cómo podemos distinguir la operación a usar?
 Intercambian ideas de manera individual.
Representación
 Explican sus respuestas y anotan las posibles soluciones
Formalización
 Formaliza los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes, a partir de las siguientes preguntas ¿Cómo comparaste la
operación de los números naturales? ¿Para qué nos sirve las operaciones en la resolución de problemas?
 Se plantean otros problemas aplicando operaciones de adición y sustracción de números naturales.
CIERRE: Tiempo aproximado:
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Qué es lo que aprendí? ¿Lo puedo utilizar en mi vida diaria?
 El estudiante reflexiona sobre el proceso que ha transitado para llegar a comparar las clases de conjunto ¿Cuáles son las diferentes
clases de conjunto para comparar? ¿Qué necesito?
 Se evalúa solucionando los problemas de libro de actividad.
FICHA DE OBSERVACIÓN
I. Datos Informativos
Nombre de la sesión de aprendizaje:
Grado: 6to A, B, C
II. Indicaciones: Califique empleando un puntaje a cada estudiante que participa
 EVALUACIÓN

para resolver problemas división

la división de los números enteros

el proceso aplicado en la solución
de una situación problemática de
Explica con lenguaje matemático
datos del problema y la acción

solución de diversas maneras

Establece relaciones entre los

Representa su propuesta de

Emplea estrategia heurística

de división de los números

PUNTAJE
división de los números

de los números enteros

N° APELLIDOS Y NOMBRES

enteros.
enteros.
1 AYALA CANAYO, Alvaro Gabriel      
2 CABANILLAS LOPEZ, Thiago Moises        
3 CARDAMA MACEDO, Carlos Denir        
4 CHAVEZ CARRASCO, Ariadna Tesaly        
5 DA SILVA BARCIA, Mathias Jacob        
6 DEL AGUILA ESPIRITU, Arianna        
7 DEL CASTILLO ASPAJO, Antonella Yvana        
8 ESPOSITO MORI, Yarem Alberto Gianne        
9 FLORES FLORES, Dafne Rayshell        
10 FLORES TANCHIVA, Camila Sofia        
11 FREY CORDOVA, Oscar Armando        
12 GARCIA TAMINCHI, Gracia Rebecca        
13 HERRERA BERNAL, Salvador Alonso        
14 HIDALGO GREENWICH, Daysha Kahory        
15 JAVA PAREDES, Luciano Daniel        
16 MACEDO VALQUI, Cristian Gael        
17 MANTILLA PEREZ, Zoe Luzmila        
18 MASLUCAN VALDERRAMA, Saory Berenice        
19 MORI ALVARADO, Sheyla Daylin        
20 MOZOMBITE GASTON, Dulce Christina        
21 OLIVA RENGIFO, Marcos Adrian        
22 OSORIO GUTIERREZ, Ricardo Nicolas        
23 PEZO AREVALO, Nayeli        
24 PINEDO TORRES, Ernesto Gabriel        
25 RANGEL PEREZ, Dario Enrique        
26 RENGIFO OCAMPO, Mario Alfonso        
27 RIOS OCHOA, Genesis Luisa        
28 RODRIGUEZ AREVALO, Alejandro Nicolás        
29 ROJAS FERREYRA, Mercedes Giselle        
30 RUIZ TAFUR, Zoe Mia        
SANTISTEBAN VILLAVERDE, Anderssonn
31
Johan        
32 SILVA BARDALES, Thiago Mathias        
33 TUESTA SANCHEZ, Diego        
34 VALERA AGUILAR, Mateo Alejandro        
35 VASQUEZ PINEDO, Karin Luana        
36 VASQUEZ RIOS, Luciano Kaleb        
 EVALUACIÓN

para resolver problemas división

la división de los números enteros

el proceso aplicado en la solución
de una situación problemática de
Explica con lenguaje matemático
datos del problema y la acción

solución de diversas maneras

Establece relaciones entre los

Representa su propuesta de

Emplea estrategia heurística

de división de los números

PUNTAJE
división de los números

de los números enteros

N° APELLIDOS Y NOMBRES

enteros.
enteros.
1 ALVAREZ GONZALES, Ronald Hector Junior      
2 ANGULO ROMERO, Lya Nathalia        
3 ASPAJO ALCANTARA, Dahyra Valentina        
4 CHAVEZ CARRASCO, Zoe Saby        
5 CRUZ TELLO, Rober Sebastian        
6 DEL AGUILA VELA, Mia Camila        
7 DEL CAMPO DAVILA, Elizabeth Tatiana        
DEL CASTILLO APAGUEÑO, Rosa De
8
Guadalupe        
9 DEL CUADRO AGURTO, Isis Veronika        
10 FLORES RODRIGUEZ, Luis Alessandro        
11 GONZALES CALVO, Sergio Mateo        
12 LINARES GARCIA, Jaime Marcelo        
13 LINARES MORI, Iker Amir        
14 LOJA FLORES, Mya Archelly        
15 LOPEZ TAFUR, Gabriel De Jesus        
16 LOPEZ TORRES, Iker Guillermo        
17 MEZA ROJAS, Angelo Lionel Del Piero        
18 PAISIG SILVA, Camilo Ernesto        
19 PEREZ ARREDONDO, Alvaro Renato        
20 PEREZ AYLLÓN, Teresa Judith        
21 PEREZ SINACAY, Carlos Francisco        
PLASENCIA ESCALANTE, Guissepe Dominik
22
CJ        
23 RAMIREZ FLORES, Patrik Andre        
24 RAMIREZ GAMARRA, Rodrigo Alonso        
25 RENGIFO RENGIFO, Zetkin Chianching        
26 RIOS GARCIA, Adriano Renato        
27 RIOS LOZANO, Elias Enrique        
28 SALAZAR GUTIERREZ, Carla Gabriela        
29 SOLIS MESSIA, Manuel Sebastian        
30 TULUMBA SORIA, Sharonny Fernanda        
31 VALLES PAIMA, Roy D Alesandro        
VASQUEZ VASQUEZ, Hannah Khelaeia
32
Fabiana        
33 VIGIL RODRIGUEZ, Sherazaa Alexandra        
34 ZAMORA PEREZ, Lucas Andre        
35 ZAVALA RODRIGUEZ, Hugo Sebastian        
 EVALUACIÓN

problemas división de los números enteros

diversas maneras división de los números

Explica con lenguaje matemático el proceso

Emplea estrategia heurística para resolver

problemática de la división de los números

Representa su propuesta de solución de
Establece relaciones entre los datos del
problema y la acción de división de los

aplicado en la solución de una situación

PUNTAJE
N° APELLIDOS Y NOMBRES

números enteros.

enteros.

enteros
1 ARREGUI BRUNNER, Paulo Gael      
2 ASPAJO MAMANI, Astrid        
3 BUSTIOS SANGAMA, Hilmer Anita        
4 CHAVEZ CARRASCO, Christian Matheus        
5 DAVILA GUERRA, Kiara Gorety        
6 ELALUF FLORES, Annabelle Annette        
7 FLORES ROJAS, Frida Yacori        
8 GREENWICH ROMAN, Cristopher Sneijder        
9 HURTADO CUMAPA, Ariana Valeria        
10 LA TORRE LACHE, Dereck Gabriel        
11 LOPEZ PINEDO, Gonzalo Salvador        
12 MARIN GARCIA, Fred Amir        
13 MEJIA SINTI, Gabriela Abigail        
14 MERINO ASPAJO, Thiago Andree        
15 MONSALVE PARDO, Brisia Luana        
16 MORI VILLACORTA, Fabianna Guadalupe        
17 NUÑEZ PUGA, Pedro Alberto        
18 OLIVEIRA GARCIA, Sahori Nadinne        
19 PAN SANTILLAN, Yen Ming Adriano        
20 PINEDO PORTELO, Cesc Wenninger        
21 RAMIREZ RUEDA, Abdiel Nicolas        
22 REATEGUI MORI, Adriano Emir        
23 RENGIFO ROMERO, Lia Fernanda        
24 RODRIGUEZ ESPINOZA, Alysa Briseyda        
RODRIGUEZ VILLAVERDE, Fabiano
25
Alessandro        
26 SANCHEZ CARRANZA, Angelo Jeampier        
27 SANTILLAN SEVERIANO, Taty Helsabeth        
28 SULLON VILLA, Jesus Adriano        
29 TAFUR SALDAÑA, Jose Renato        
30 TELLO RUIZ, Iris Ines        
31 VARGAS BRAGA, Angel Mikhail        
32 VELA FASABI, Johanny Ximena        
33 VELA PERDOMO, John Denis        
34 VILLACORTA FERNANDEZ, Zoe Mildry        

__________________ ____________________________
Lic. Lewis Elvis Shuña Chong Prof. Alicia Langer Ángulo
Docente de Matemática Sub Directora