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Prácticas

RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y una o dirigidas.


 Establece relaciones entre las
CANTIDAD más acciones de agregar, quitar, comparar, Exámenes
 Traduce cantidades a igualar, reiterar, agrupar y repartir operaciones de adición, de entrada.
cantidades, para transformarlas en Fichas de
expresiones numéricas. sustracción, multiplicación y trabajo.
expresiones numéricas (modelo) de adición,
 Comunica su comprensión sustracción, multiplicación y división con división de números naturales,
números naturales, y de adición y
sobre los números y las decimales y fraccionarios.
sustracción con decimales.
operaciones.
 Establece relaciones entre datos y acciones
 Usa estrategias y
de dividir la unidad o una cantidad en
procedimientos de partes iguales, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
estimación y cálculo.
fracciones y de adición, sustracción y
 Argumenta afirmaciones multiplicación de estas.  Expresa en diversas
sobre las relaciones representaciones el sistema de
 Expresa con diversas representaciones y
numéricas y las operaciones. lenguaje numérico (números, signos y numeración decimal, y la
expresiones verbales) su comprensión de: comparación de números
- El valor posicional de un dígito en
números de hasta seis cifras, al hacer naturales y decimales.
equivalencias entre decenas de millar,  Representa los múltiplos de un
unidades de millar, centenas, decenas y
unidades; así como del valor posicional número.
MATEMÁTICA

de decimales hasta el décimo, su


comparación y orden.
- Los múltiplos de un número natural y la
relación entre las cuatro operaciones y
sus propiedades (conmutativa, asociativa
y distributiva).
- La fracción como parte de una cantidad
discreta o continua y como operador.
- Las operaciones de adición y
 Establece relaciones entre datos y valores  Establece relaciones entre los Prácticas
desconocidos de una equivalencia y datos y valores desconocidos y dirigidas.
relaciones de variación entre los datos de dos las transforma en ecuaciones Exámenes
RESUELVE PROBLEMAS DE magnitudes, y las transforma en ecuaciones de entrada.
simples con números naturales o
REGULARIDAD, simples (por ejemplo: x + a = b) con Fichas de
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. números naturales, o en tablas de en tablas de proporcionalidad. trabajo.
 Traduce datos y condiciones proporcionalidad.  Establece relaciones entre los
 Establece relaciones entre los datos de una datos de una regularidad y la
a expresiones algebraicas y
regularidad y los transforma en un patrón transforma en un patrón
gráficas. de repetición (que combine un criterio repetitivo.
geométrico de simetría o traslación y un  Expresa con lenguaje algebraico
 Comunica su comprensión
criterio perceptual) o en un patrón aditivo de
y diversas representaciones su
sobre las relaciones segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22
- 27 - …). comprensión de una regla de
algebraicas. formación, así como el uso de
 Expresa, con lenguaje algebraico y
 Usa estrategias y diversas representaciones, su símbolos o valores desconocidos
comprensión de la regla de formación de en una ecuación y la
procedimientos para
un patrón de segundo orden, así como de proporcionalidad como un
encontrar equivalencias y los símbolos o letras en la ecuación y de la cambio constante.
proporcionalidad como un cambio
reglas generales.  Emplea estrategias de cálculo
constante.
 Argumenta afirmaciones  Emplea estrategias heurísticas, estrategias para encontrar el valor
de cálculo y propiedades de la igualdad desconocido en una igualdad,
sobre relaciones de cambio y
(uniformidad y cancelativa) para encontrar el hallar la regla de formación y
equivalencia. valor de la incógnita en una ecuación, para encontrar valores de magnitudes
hallar la regla de formación de un patrón o proporcionales.
para encontrar valores de magnitudes  Elabora afirmaciones y justifica
proporcionales.
sus procedimientos empleados.
 Elabora afirmaciones sobre los elementos
no inmediatos que continúan un patrón y
las justifica con ejemplos y cálculos
sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de
resolución mediante el uso de propiedades de
la igualdad y cálculos.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre las  Establece relaciones entre las Prácticas
FORMA, MOVIMIENTOY características de objetos reales o características de objetos reales dirigidas.
LOCALIZACIÓN. imaginarios, los asocia y representa con o imaginarios, los asocia y Exámenes
 Modela objetos con formas formas bidimensionales (cuadriláteros) y representa con formas de entrada.
sus elementos, así como con su perímetro y bidimensionales (cuadriláteros) y Fichas de
geométricas y sus
medidas de la superficie; y con formas sus elementos, así como con su trabajo.
transformaciones. tridimensionales (prismas rectos1), sus perímetro y medidas de la
elementos y su capacidad. superficie.
 Comunica su comprensión
 Expresa con dibujos su comprensión sobre
sobre las formas y relaciones los elementos de prismas rectos y
cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y
geométricas.
propiedades (lados paralelos y  Relaciona la ubicación y el
 Usa estrategias y perpendiculares) usando lenguaje geométrico. recorrido de personas, objetos y
 Expresa con un croquis los lugares en un croquis, relaciona
procedimientos para
desplazamientos y posiciones de objetos o formas de ampliación y reducción
orientarse en el espacio. personas con relación a un sistema de de figuras planas.
referencia como, por ejemplo, calles o
 Argumenta afirmaciones
avenidas. Asimismo, describe los cambios
sobre relaciones de tamaño de los objetos mediante las
ampliaciones, reducciones y reflexiones de
geométricas.
una figura plana en el plano cartesiano.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Representa las características de una  Representa las características de Prácticas
GESTIÓN DE DATOS E población en estudio, las que asocia a una población en estudio, las que dirigidas.
INCERTIDUMBRE. variables cualitativas (por ejemplo, color asocia a variables cualitativas y Exámenes
 Representa datos con de ojos: pardos, negros; profesión: cuantitativas así como también el de entrada.
médico, abogado, etc.) y cuantitativas comportamiento del conjunto de Fichas de
gráficos y medidas
discretas (por ejemplo, número de datos, a través de pictogramas trabajo.
estadísticas o hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, verticales y horizontales.
etc.), así como también el comportamiento
probabilísticas.
del conjunto de datos, a través de
 Comunica su comprensión pictogramas verticales y horizontales (cada
símbolo representa más de una unidad),  Lee gráficos de barras con
de los conceptos gráficos de barras con escala dada escala, tablas de doble entrada y
(múltiplos de 10), la moda como la mayor pictogramas de frecuencias con
estadísticos y probabilísticos.
frecuencia y la media aritmética como equivalencias.
 Usa estrategias y punto de equilibrio.
 Lee gráficos de barras con escala, tablas  Recopila datos mediante
procedimientos para
de doble entrada y pictogramas de encuestas sencillas o entrevistas
recopilar y procesar datos. frecuencias con equivalencias, para cortas con preguntas adecuadas
interpretar la información del mismo empleando procedimientos y
 Sustenta conclusiones o
conjunto de datos contenidos en diferentes recursos; los procesa y organiza
decisiones con base en la formas de representación y de la situación en listas de datos, tablas de
estudiada. doble entrada o tablas de
información obtenida.
 Recopila datos mediante encuestas frecuencia, para describirlos y
sencillas o entrevistas cortas con analizarlos.
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y  Selecciona y emplea
organiza en listas de datos, tablas de doble procedimientos y recursos como
entrada o tablas de frecuencia, para el recuento, el diagrama, las
describirlos y analizarlos. tablas de frecuencia u otros, para
 Selecciona y emplea procedimientos y determinar la media aritmética
recursos como el recuento, el diagrama, como punto de equilibrio, la
las tablas de frecuencia u otros, para moda como la mayor frecuencia
determinar la media aritmética como punto y todos los posibles resultados
de equilibrio, la moda como la mayor de la ocurrencia de sucesos
frecuencia y todos los posibles resultados cotidianos.
de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
SESIÒN 01: Matemática SESIÒN 02: Matemática SESIÒN 03: Matemática SESIÒN 04: Matemática
“Identificamos el número de “Calculamos el número de “De qué manera se va “Cómo afecta el COVID-19 en el
contagiados por infectados por COVID-19, incrementando la cantidad alza de precios de alimentos de
coronavirus, recordando el realizando operaciones con de infectados por COVID-19” primera necesidad”
sistema de numeración números naturales y Los y las estudiantes de sexto Los y las estudiantes de sexto
decimal” decimales.” grado, hallan los múltiplos de grado, realizan estimaciones con
Los y las estudiantes de sexto Los y las estudiantes de sexto un número aplicando diferentes las unidades de masa y tiempo
grado, leen y escriben números grado, resuelven operaciones representaciones. Resuelven aplicando diferentes
naturales, los ubican en el de adición, sustracción, una ficha de trabajo y expone representaciones. Interactiva y
tablero de valor posicional y multiplicación y división con sus resultados a sus expone sus resultados a sus
realizan comparaciones, a números naturales y compañeros de aula. compañeros de aula.
través del desarrollo de una decimales, a través del
práctica guiada. Comparte sus desarrollo de una ficha de
resultados con sus ejercicios. Comparte sus
compañeros y trabaja en resultados con sus
equipo. compañeros y trabaja en
equipo.
SESIÒN 05: Matemática SESIÒN 06: Matemática SESIÒN 07: Matemática SESIÒN 08: Matemática
“Identificamos el modo de “Hallamos el valor “Aplicamos acciones de “Calculamos el porcentaje de
contagio del COVID-19, desconocido en un conjunto prevención del Coronavirus a infectados por COVID-19 en el
estableciendo patrones de datos de infección de través de los hábitos de Perú y el mundo””
aditivos y multiplicativos” COVID-19” aseo”
Los niños y niñas de primer Los niños y niñas aprenden a Los y las estudiantes de primer Los niños y niñas de primer grado
grado ubican su distrito para santiguarse para agradecer a grado desarrollan una realizarán diversos trazos de
conocer la fecha de su Dios Padre por nuestros evaluación diagnóstica para aprestamiento para iniciarse en el
creación. alimentos. comprobar lo aprendido. delineado de la vocal “A”.
SESIÒN 09: Matemática SESIÒN 10: Matemática SESIÒN 11: Matemática SESIÒN 12: Matemática
“EVALUAMOS LOS “ESCRIBE LA VOCAL “A” “ “APLICAMOS LA TÉCNICA DEL
APRENDIZAJES EN “DELINEAMOS Y PINTAMOS EMBOLILLADO SOBRE EL
COMUNICACIÓN”. Los estudiantes de primer OBJETOS” GRÁFICO DE LA LETRA “a “
Los y las estudiantes de primer grado se ejercitarán En esta sesión los estudiantes PARA DESARROLLAR
grado desarrollan una escribiendo la vocal “A” , de primer grado delinean y NUESTRAS HABILIDADES”.
evaluación diagnóstica para completando textos con la pintan objetos teniendo en En esta sesión los estudiantes
comprobar lo aprendido. vocal “A” cuenta su posición “encima” y utilizando papeles de colores,
“debajo”, haciéndolo en forma teniendo en cuenta el orden y
ordenada y correcta. limpieza aplicarán la técnica del
embolillado para decorar la vocal
“a”
SESIÒN 13: Matemática SESIÒN 14: Matemática SESIÒN 15: Matemática SESIÒN 16: Matemática
“DESCUBRIMOS CÓMO ES “IDENTIFICAMOS NUESTRO “DIALOGAMOS SOBRE SAN “CONOCIÉNDONOS”.
NUESTRO ROSTRO”. SEXO” JOSÉ PARA VIVENCIAR Que las y los estudiantes se
En esta sesión los estudiantes Cada niño y niña identificará su NUESTRA FE” integren y reconozcan la hora de
reconocerán las características sexo como única diferencia Las y los estudiantes dialogan tutoría como un espacio para
de su cara para diferenciar los entre varones y mujeres así sobre el amor de San José a su dialogar sobre sus necesidades e
rasgos fisionómicos de las como a las personas que le familia para imitarlo con nuestros intereses, en un clima de confianza
personas. brindan seguridad para acudir semejantes. y respeto.
a ellas en caso de emergencia.