I.E.

CESAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA- TRES UNIDOS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

DEL 4 DE ABRIL AL 13 DE MAYO

I.1. EDUCATIVA: 0146 CESAR ABRAHAM VALLEJO

I.2. UGEL: Picota
I.3. LUGAR: Tres unidos
I.4. GRADO Y SECCIÓN: 1ero A, B y C
I.5. DOCENTE:
 Dimer Andy Tello Gaona
 Fernando Tapayuri Moreno
I.6. ÁREA: Matemática

I. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Juntos fortalecemos nuestros aprendizajes y obtenemos mejores logros.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Luego de la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes de la Institución Educativa Integrada N° 0146-C.A.V.M. y obteniendo en su
mayoría resultados en proceso, existe la necesidad de superarlos con nuestros estudiantes, para ello es necesario buscar estrategias que
ayuden a lograr los aprendizajes esperados. Frente a esta situación, nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué estrategias podemos implementar para superar los resultados obtenidos?

¿Qué medios y materiales podemos utilizar para mejorar el aprendizaje?

Esto permitirá movilizar las competencias y capacidades de acuerdo a sus intereses y necesidades de aprendizaje identificados en los
resultados de la evaluación diagnóstica.
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III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar
e igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de
Es transformar las relaciones entre los datos y condiciones
adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros,
de un problema, a una expresión numérica (modelo) que
expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con exponente
reproduzca las relaciones entre estos; esta expresión se
entero, notación exponencial, así como aumentos y descuentos
comporta como un sistema compuesto por números,
porcentuales sucesivos. En este grado, el estudiante expresa los datos
operaciones y sus propiedades. Es plantear problemas a
en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.
partir de una situación o una expresión numérica dada.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
También implica evaluar si el resultado obtenido o la
comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado
expresión numérica formulada (modelo), cumplen las
del signo positivo y negativo de enteros y racionales, para interpretar
condiciones iniciales del problema.
un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Comunica su comprensión sobre los números y las

operaciones.
Es expresar la comprensión de los conceptos numéricos,
las operaciones y propiedades, las unidades de medida,
las relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones; así como leer sus
representaciones e información con contenido numérico.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de
estrategias, procedimientos como el cálculo mental y
escrito, la estimación, la aproximación y medición,
comparar cantidades; y emplear diversos recursos
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones
entre números naturales, enteros, racionales, reales, sus
operaciones y propiedades; en base a comparaciones y
experiencias en las que induce propiedades a partir de
casos particulares; así como explicarlas con analogías,
justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y
contraejemplos.
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó
las condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con números
enteros, expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales, tasas de
interés, el impuesto a la renta, y simplificar procesos usando
propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo con las
condiciones de la situación planteada.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de estimación,
y procedimientos diversos para determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales.
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y la
radicación, el orden entre dos números racionales, y las equivalencias
entre descuentos porcentuales sucesivos, y sobre las relaciones
inversas entre las operaciones, u otras relaciones que descubre. Las
justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los números y
operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores o vacíos
en sus justificaciones y en las de otros, y las corrige.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

y graficas: S i g n i f i c a transformar los datos, valores
Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
desconocidos, variables y relaciones de un problema a
(modelos) que incluyen la regla de formación de progresiones
una expresión gráfica o algebraica (modelo) que
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx +

generalice la interacción entre estos. Implica también
d, a y c e Q), a inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax b y ax < b V a
evaluar el resultado o la expresión formulada, con
0), a funciones lineales y afines, a proporcionalidad directa e inversa
respecto a las condiciones de la situación; y formular
con expresiones fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesianos.
preguntas o problemas a partir de una situación o una
expresión.

Comunica su comprensión sobre las relaciones

algebraicas: Significa expresar su comprensión de la
noción, concepto o propiedades de los patrones, funciones,
ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones entre
estas; usando lenguaje algebraico y diversas
representaciones. Así como interpretar información que
presente contenido algebraico.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales: Es seleccionar, adaptar, combinar o
crear, procedimientos, estrategias y algunas propiedades
para simplificar o transformar ecuaciones, inecuaciones y
expresiones simbólicas que le permitan resolver
ecuaciones, determinar dominios y rangos, representar
rectas, parábolas, y diversas funciones.
Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le
permitió solucionar el problema, y reconoce qué elementos de la
expresión representan las condiciones del problema: datos, términos
desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación
entre dos magnitudes
Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el
procedimiento matemático más conveniente a las condiciones de un
problema para determinar términos desconocidos o la suma de "n"
términos de una progresión aritmética, simplificar expresiones
algebraicas usando propiedades de la igualdad y propiedades de las
operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de

cambio y equivalencia: Significa elaborar afirmaciones
Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustentan la igualdad
sobre variables, reglas algebraicas y propiedades
o la simplificación de expresiones algebraicas para solucionar
algebraicas, razonando de manera inductiva para
ecuaciones e inecuaciones
generalizar una regla y de manera deductiva probando y
comprobando propiedades y nuevas relaciones.
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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y ACTITUDES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Enfoque de Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
derechos tenemos las personas en el ámbito privado y público
Enfoque Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
Búsqueda de la conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
Excelencia no conocida o situaciones nuevas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
Gestiona su • Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
aprendizaje de aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes
manera • Organiza acciones para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de
autónoma estratégicas para manera reflexiva y de forma constante.
alcanzar sus metas de Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
aprendizaje. para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las
• Monitorea y ajusta su exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
desempeño durante el Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su
proceso de aprendizaje. eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le
ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.

V. PROPÓSITO:

 Lograr elevar el nivel del estudiante acorde al desempeño.

 Resolución de problemas prácticos que implican las operaciones básicas de números enteros y números racionales.
VI. PRODUCTO:
 El estudiante realiza una autoevaluación de sus conocimientos y realiza compromisos de mejora.
VII.CAMPOS TEMÁTICOS
 Los números enteros
 Los números racionales: fracciones y decimales; operaciones.
 Ecuaciones

VIII SECUENCIA DE LAS SESIONES:

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Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)

Título: IMPORTANCIA DE LA TABLA DE MULTIPLICAR
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
PROPOSITO: Comprender la importancia de la tabla de
DEL 04 AL 08 DE ABRIL
Título: MULTIPLICACIÓN DE NUMEROS NATURALES
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

multiplicar PROPOSITO: Comprender la importancia de la tabla de multiplicar

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:
SEMANA 1

La tabla de multiplicar Multiplicación de números naturales

DESEMPEÑOS:
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de los números naturales.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con números naturales
Sesión 3 (2 horas)
Título: MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
DEL 11 AL 15 DE ABRIL
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e
igualar cantidades, o una combinación de acciones.
Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números
naturales
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las
condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con números
naturales

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
SEMANA 2

PROPOSITO: Comprender la importancia de la tabla de multiplicar

CAMPO TEMÁTICO:
Multiplicación de números naturales
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones.
Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con
números naturales
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones con números
naturales
Sesión 4 (2 horas) Sesión 5 (2 horas)
AN
SE
M

Título: DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES Título: APLICAMOS LO APRENDIDO

 I.E. CESAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA- TRES UNIDOS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
PROPOSITO: Comprender la importancia de la división
Resuelve problemas de división
DEL 18 AL 22 DE ABRIL
CAMPO TEMÁTICO:
División de números naturales
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar,
3
perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación
de acciones.
Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que
incluyen operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con números naturales
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada
representó las condiciones del problema: datos, acciones
y condiciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con números naturales
Sesión 6 (2 horas)
Título: TEMPERATURAS EXTREMAS EN EL PERÚ
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DEL 25 AL 29 DE ABRIL
PROPOSITO: Comprender la importancia de los números
enteros y realizar las operaciones de suma y resta.
SEMANA 4
CAMPO TEMÁTICO:
Los números enteros-suma y resta
DESEMPEÑOS:
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de la fracción como razón y
operador, y del significado del signo positivo y negativo de
enteros y racionales
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con números enteros.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
PROPOSITO: Comprender la importancia de la división
Resuelve problemas de división.
CAMPO TEMÁTICO:
División de números naturales
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e
igualar cantidades, o una combinación de acciones.
Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números
naturales
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las
condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con números
naturales
Sesión 7 (2 horas)
Título: Los números enteros
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
PROPOSITO: Comprender la ley de los signos y realizar operaciones que
incluyen suma, resta, multiplicación, división y potencia.
CAMPO TEMÁTICO:
Multiplicación, división y potenciación de números enteros
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e
igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números enteros.
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las
condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
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Sesión 8. (2 horas)
Título: EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES (99-103)
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y
las operaciones.
PROPOSITO: Comprender la ley de los signos y realizar
operaciones que incluyen suma, resta, multiplicación,
DEL 2 AL 6 DE MAYO
división y potencia.
CAMPO TEMÁTICO:
SEMANA 5
Suma, resta, multiplicación, división y potenciación de
números enteros
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar,
perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación
de acciones. Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números enteros.
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada
representó las condiciones del problema: datos, acciones
y condiciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con números enteros.
Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los
números y operaciones.
Sesión 10 (2 horas)
DEL 9 AL 13 DE MAYO
Título: ¿LOS DECIMALES SON FRACCIONES?
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
SEMANA 6
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
PROPOSITO: Los estudiantes realizan aproximaciones de
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con números enteros.
Sesión 9 (2 horas)
Título: INTRODUCCIÓN A LOS NÚMEROS RACIONALES
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
PROPOSITO:
Comprender la importancia de los números racionales y realizar las
operaciones básicas (+ - x : ) de los mismos.
CAMPO TEMÁTICO:
Números racionales-Fracciones, tipos, Suma y resta-Multiplicación y
división.
DESEMPEÑOS:
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado del
signo positivo y negativo de racionales
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con números
racionales.
Sesión 11 (2 horas)
Título: COMPARTIMOS UN PAN CHUTA (50-53)
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
PROPOSITO: Transformar datos en expresiones numéricas que incluyen
 I.E. CESAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA- TRES UNIDOS

los decimales, reconocen los tipos de decimales y realizan fracciones o decimales

la conversión a fracción.
CAMPO TEMÁTICO:
Números fraccionarios-Conversión de decimal a fracción.
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar,
perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación
de acciones. Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números
racionales.
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada
representó las condiciones del problema: datos, acciones
y condiciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para realizar
operaciones con números racionales.
CAMPO TEMÁTICO:
Números racionales
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e
igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división con números racionales.
Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las
condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con números
racionales.

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA EDA

- MINEDU (2016) Currículo Nacional. Ministerio de Educación. Lima.

- MINEDU (2016) Programa currricular. Ministerio de Educación. Lima.
- MINEDU, (2018) Lima. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo.
- MINEDU (2020) Ministerio de Educación del Perú, Módulo Resolvamos Problemas: “Resolvamos 2” (2020) Lima
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

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Fernando Tapayuri Moreno Dimer Andy Tello Gaona