SEXTO GRADO

PERFIL DEL EGRESO

El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

Área: MATEMÁTICA
Enfoque del área: Centrado en la resolución de problemas

Competencias/
Estándares Desempeños M A M J J A S O N D
Capacidades

Resuelve Resuelve problemas referidos a una Establece relaciones entre datos y una o
problemas de o más acciones de comparar, más acciones de comparar, igualar,
cantidad igualar, repetir o repartir cantidades, reiterar y dividir cantidades, y las
partir y repartir una cantidad en transforma en expresiones numéricas
partes iguales; las traduce a (modelo) de adición, sustracción,
Traduce cantidades expresiones aditivas, multiplicativas multiplicación y división de dos números
a expresiones y la potenciación cuadrada y cúbica; naturales (obtiene como cociente un
numéricas así como a expresiones de adición, número decimal exacto), y en potencias
sustracción y multiplicación con cuadradas y cúbicas.
fracciones y decimales (hasta el
centésimo). Expresa su Establece relaciones entre datos y
Comunica su acciones de dividir una o más unidades
comprensión sobre comprensión del sistema de
numeración decimal con números en partes iguales y las transforma en
los números y las expresiones numéricas (modelo) de
operaciones naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor fracciones y adición, sustracción y
posicional de los números multiplicación con expresiones
decimales hasta los centésimos; fraccionarias y decimales (hasta el
Usa estrategias y centésimo).
con lenguaje numérico y
procedimientos de
representaciones diversas. Expresa con diversas representaciones y
estimación y
Representa de diversas formas su lenguaje numérico (números, signos y
cálculo
comprensión de la noción de expresiones verbales) su comprensión
Argumenta fracción como operador y como de:
afirmaciones sobre cociente, así como las
- El valor posicional de un dígito en
las relaciones equivalencias entre decimales, números de hasta seis cifras y decimales
numéricas y las fracciones o porcentajes usuales45. hasta el centésimo, así como las
operaciones Selecciona y emplea estrategias unidades del sistema de numeración
diversas, el cálculo mental o escrito decimal.
para operar con números naturales,
- Los múltiplos y divisores de un número
fracciones, decimales y porcentajes
natural; las características de los
de manera exacta o aproximada;
números primos y compuestos; así como
así como para hacer conversiones
las propiedades de las operaciones y su
de unidades de medida de masa,
relación inversa.
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada - La fracción como operador y como
usando la unidad pertinente. cociente; las equivalencias entre
Justifica sus procesos de decimales, fracciones o porcentajes
resolución, así como sus usuales; las operaciones de adición,
afirmaciones sobre las relaciones sustracción y multiplicación con
entre las cuatro operaciones y sus fracciones y decimales.
propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos Emplea estrategias y procedimientos
matemáticos. como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo, como el uso de
la reversibilidad de las operaciones con
números naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el redondeo
de decimales y el uso de la propiedad
distributiva.
- Procedimientos y recursos para realizar
operaciones con números naturales,
expresiones fraccionarias y decimales
exactos, y calcular porcentajes usuales.

Mide, estima y compara la masa de los

objetos, el tiempo (minutos) y la
temperatura usando la unidad de medida
que conviene según el problema; emplea
recursos y estrategias de cálculo para
hacer conversiones de unidades de
masa, tiempo y temperatura, expresadas
 con números naturales y expresiones
decimales.

Realiza afirmaciones sobre las relaciones

(orden y otras) entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales, y las
justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

Justifica su proceso de resolución y los

resultados obtenidos. Emplea estrategias
y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición
del dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de la
propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.

Resuelve Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y

problemas de equivalencias, regularidades o valores desconocidos de una
regularidad, relaciones de cambio entre dos equivalencia, de no equivalencia
equivalencia y magnitudes o entre expresiones; (“desequilibrio”) y de variación entre los
cambio traduciéndolas a ecuaciones que datos de dos magnitudes y las transforma
combinan las cuatro operaciones, a en ecuaciones que contienen las cuatro
expresiones de desigualdad o a operaciones, desigualdades con números
Traduce datos y relaciones de proporcionalidad naturales o decimales, o en
condiciones a directa, y patrones de repetición proporcionalidad directa.
expresiones que combinan criterios geométricos
y cuya regla de formación se asocia Establece relaciones entre los datos de
algebraicas
a la posición de sus elementos. una regularidad y los transforma en
Expresa su comprensión del patrones de repetición (con criterios
geométricos de traslación y giros),
Comunica su término general de un patrón, las patrones (con y sin configuraciones
comprensión sobre condiciones de desigualdad
puntuales) cuya regla se asocia a la
las relaciones expresadas con los signos > y <,
posición de sus elementos y patrones
 aditivos o multiplicativos.

Expresa, con lenguaje algebraico y

diversas representaciones, su
comprensión del término general de un
patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...-->
término general = triple de un número,
menos 1), condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <, así
como de la relación proporcional como un
cambio constante.

Emplea estrategias heurísticas y

estrategias de cálculo para determinar la
regla o el término general de un patrón, y
algebraicas así como de la relación proporcional propiedades de la igualdad (uniformidad y
como un cambio constante; usando cancelativa) para resolver ecuaciones o
lenguaje matemático y diversas hallar valores que cumplen una condición
Usa estrategias y representaciones. Emplea recursos, de desigualdad o de proporcionalidad.
procedimientos estrategias y propiedades de las
igualdades para resolver Elabora afirmaciones sobre los términos
para encontrar
ecuaciones o hallar valores que no inmediatos en un patrón y sobre lo
reglas generales
cumplen una condición de que ocurre cuando modifica cantidades
desigualdad o proporcionalidad; así que inter-vienen en los miembros de una
como procedimientos para crear, desigualdad, y las justifica con ejemplos,
Argumenta cálculos, propiedades de la igualdad o a
afirmaciones sobre continuar o completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de sus través de sus conocimientos. Así
relaciones de también, justifica su proceso de
cambio y experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no resolución.
equivalencia
Resuelve inmediatos; las
Resuelve problemas justifica
en los quecon Establece relaciones entre las
problemas de modela las características y la características de objetos reales o
formas, movimiento ubicación de objetos del entorno a imaginarios, los asocia y representa con
y localización formas bidimensionales y formas bidimensionales (triángulos,
tridimensionales, sus propiedades, cuadriláteros y círculos), sus elementos,
Modela objetos con
su ampliación, reducción o rotación. perímetros y superficies; y con formas
formas geométricas
Describe y clasifica prismas rectos, tridimensionales (prismas rectos y
y sus
cuadriláteros, triángulos, círculos, cilindros), sus elementos y el volumen de
transformaciones
por sus elementos: vértices, lados, los prismas rectos con base rectangular.
caras, ángulos, y por sus
propiedades; usando lenguaje Establece relaciones entre los datos de
 geométrico. Realiza giros en ubicación y recorrido de los objetos,
cuartos y medias vueltas, personas o lugares, y las expresa en un
Comunica su
traslaciones, ampliación y reducción croquis o plano sencillo teniendo en
comprensión sobre
de formas bidimensionales, en el cuenta referencias como, por ejemplo,
las formas y
plano cartesiano. Describe calles o avenidas.
relaciones
recorridos y ubicaciones en planos.
geométricas Establece relaciones entre los cambios
Emplea procedimientos e
instrumentos para ampliar, reducir, de tamaño y ubicación de los objetos con
girar y construir formas; así como las ampliaciones, reducciones y giros en
Usa estrategias y para estimar o medir la longitud, el plano cartesiano. Ejemplo: El
procedimientos superficie y capacidad de los estudiante establece las coordenadas en
para orientarse en objetos, seleccionando la unidad de las que se encuentra un lugar
el espacio medida convencional apropiada y determinado.
realizando conversiones. Explica Expresa con dibujos su comprensión
sus afirmaciones sobre relaciones sobre los elementos y propiedades del
entre elementos de las formas prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo
geométricas y sus atributos usando lenguaje geométrico.
medibles, con ejemplos concretos y
Argumenta propiedades. Expresa con gráficos su comprensión
afirmaciones sobre sobre el perímetro, el volumen de un
relaciones cuerpo sólido y el área como propiedades
geométricas medibles de los objetos.

Expresa con un croquis o plano sencillo

los desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a los
puntos cardinales (sistema de referencia).
Asimismo, describe los cambios de
tamaño y ubicación de los objetos
mediante ampliaciones, reducciones y
giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El
estudiante nombra posiciones teniendo
en cuenta sistemas de coordenadas
presentes en los mapas.

Emplea estrategias heurísticas,

estrategias de cálculo, la visualización y
los procedimientos de composición y
descomposición para construir formas
desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
realizar giros en el plano, así como para
trazar recorridos. Usa diversas
estrategias para construir ángulos, medir
la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2),
y comparar el área de dos superficies o la
capacidad de los objetos, de manera
exacta o aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer conversiones de
medidas (unida- des de longitud). Emplea
la unidad de medida no convencional o
convencional, según convenga, así como
instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y di- versos
recursos.

Plantea afirmaciones sobre las relaciones

entre los objetos, entre los objetos y las
formas geométricas, y entre las formas
geométricas, así como su desarrollo en el
plano cartesiano, entre el perímetro y la
superficie de una forma geométrica, y las
explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos,
propiedades y en sus conocimientos
matemáticos con base en su exploración
o visualización, usando el razonamiento
inductivo. Así también, explica el proceso
seguido. Ejemplo: “Dos rectángulos
pueden tener diferente área, pero el
mismo perímetro”, “El área de un
triángulo la puedo obtener dividiendo por
la mitad el área de un paralelogramo”.

Emplea estrategias heurísticas,

estrategias de cálculo, la visualización y
los procedimientos de composición y
descomposición para construir formas
desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
realizar giros en el plano, así como para
trazar recorridos. Usa diversas
 estrategias para construir ángulos, medir
la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2),
y comparar el área de dos superficies o la
capacidad de los objetos, de manera
exacta o aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer conversiones de
medidas (unida- des de longitud). Emplea
la unidad de medida no convencional o
convencional, según convenga, así como
instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y di- versos
recursos.

Resuelve Resuelve problemas relacionados Representa las características de una

problemas de con temas de estudio, en los que población en estudio, las que asocia a
gestión de datos e reconoce variables cualitativas o variables cualitativas (por ejemplo, color
incertidumbre cuantitativas discretas, recolecta de ojos: pardos, negros; profesión:
datos a través de encuestas y de médico, abogado, etc.) y cuantitativas
diversas fuentes de información. discretas (por ejemplo, número de
Representa datos Selecciona tablas de doble entrada, hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,
con gráficos y gráficos de barras dobles y gráficos 5, etc.), así como también el
medidas de líneas, seleccionando el más comportamiento del conjunto de datos, a
estadísticas o adecuado para representar los través de pictogramas verticales y
probabilísticas datos. Usa el significado de la moda horizontales (cada símbolo representa
para interpretar información más de una unidad), gráficos de barras
contenida en gráficos y en diversas con escala dada (múltiplos de 10), la
Comunica la fuentes de información. Realiza moda como la mayor frecuencia y la
comprensión de los experimentos aleatorios, reconoce media aritmética como punto de
conceptos sus posibles resultados y expresa la equilibrio.
estadísticos y probabilidad de un evento
relacionando el número de casos Expresa su comprensión de la moda
probabilísticos como la mayor frecuencia y la media
favorables y el total de casos
posibles. Elabora y justifica aritmética como punto de equilibrio; así
predicciones, decisiones y como todos los posibles resultados de la
Usa estrategias y ocurrencia de sucesos cotidianos usando
conclusiones, basándose en la
procedimientos las nociones “seguro”, “más probable” y
información obtenida en el análisis
para recopilar y “menos probable”.
de datos o en la probabilidad de un
procesar datos
evento. Lee gráficos de barras con escala, tablas
de doble entrada y pictogramas de
frecuencias con equivalencias, para
Sustenta interpretar la información del mismo
conclusiones o conjunto de datos contenidos en
decisiones basado diferentes formas de representación y de
en información la situación estudiada.
obtenida
Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.

Selecciona y emplea procedimientos y

recursos como el recuento, el diagrama,
las tablas de frecuencia u otros, para
determinar la media aritmética como
punto de equilibrio, la moda como la
mayor frecuencia y todos los posibles
resultados de la ocurrencia de sucesos
cotidianos.

Predice la mayor o menor frecuencia de

un conjunto de datos, o si la posibilidad
de ocurrencia de un suceso es mayor que
otro. Así también, explica sus decisiones
y conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.

PERFIL DEL EGRESO

El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
Enfoque del área: COMUNICATIVO
Competencias/
Estándares
Capacidades
SE COMUNICA Se comunica oralmente
ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos
LENGUA MATERNA” de textos; infiere el
tema, propósito, hechos
y conclusiones a partir
Obtiene información de de información explícita,
textos orales e interpreta la intención
del interlocutor en
discursos que contienen
Infiere e interpreta ironías. Se expresa
información de textos adecuándose a
orales situaciones
comunicativas formales
e informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en
Adecua, organiza y
torno a un tema y las
desarrolla las ideas de
relaciona mediante el
forma coherente y
uso de conectores y
cohesionada
algunos referentes, así
como de un vocabulario
variado y pertinente.
Utiliza recursos no Usa recursos no
verbales y para verbales y paraverbales
verbales de forma para enfatizar lo que
estratégica dice. Reflexiona y Explica la intención de sus interlocutores
evalúa los textos
escuchados a partir de
Interactúa sus conocimientos y el
estratégicamente con contexto sociocultural.
distintos interlocutores
Área: COMUNICACIÓN
Desempeños M A M J J A S O N D
Recupera información explícita de textos orales que
escucha seleccionando datos específicos. Integra
esta información cuando es dicha en distintos
momentos y por distintos interlocutores en textos x x x x x x x x x
que incluyen expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto
oral. Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
x x x x x x x x x
vincula el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Deduce relaciones lógicas (causa- efecto,
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto
oral, a partir de información explícita e implícita del
mismo. Señala las características y cualidades
implícitas de personas, personajes, animales, x x x
objetos, hechos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y de expresiones con
sentido figurado (expresiones irónicas) cuando hay
algunas pistas en el texto.
x x x x x x x x
considerando recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, así como
algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole)
considerando algunas características del tipo textual
 En un intercambio, hace y género discursivo.
preguntas y
Reflexiona y evalúa la Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
contribuciones
forma, el contenido y el considerando el propósito comunicativo y algunas
relevantes que
contexto del texto oral características del género discursivo, manteniendo
responden a las ideas y
puntos de vista de otros, el registro formal e informal y adaptándose a sus x x x x x x x x
enriqueciendo el tema interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
tratado. experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.

Expresa oralmente ideas y emociones de forma

coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, x x x x x x x
de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.

Emplea gestos y movimientos corporales que

enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.

Participa en diversos intercambios orales alternando

los roles de hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores
y aporta nueva información relevante para
argumentar, explicar y complementar ideas.
Considera normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos

y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o
de medios de comunicación. Justifica su posición
sobre lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo
con el propósito comunicativo

LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante y

TIPOS DE TEXTOS textos con varios complementaria que se encuentra en distintas
ESCRITOS EN SU elementos complejos en partes del texto. Selecciona datos específicos e
LENGUA MATERNA” su estructura y con integra información explícita cuando se encuentra en
vocabulario variado. distintas partes del texto, o al realizar una lectura
Obtiene información e intertextual de diversos tipos de textos con varios
Obtiene información integra datos que están elementos complejos en su estructura, así como con
del texto escrito en distintas partes del vocabulario varia do, de acuerdo a las temáticas
texto. Realiza abordadas.
inferencias locales a
partir de información Deduce características implícitas de seres, objetos,
Infiere e interpreta hechos y lugares, y determina el significado de
información del texto explícita e implícita.
Interpreta el texto palabras, según el contexto, y de expresiones con
considerando sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre
información relevante y las ideas del texto escrito, como intención-finalidad,
Reflexiona y evalúa la tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
complementaria para
forma, el contenido y el diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
construir su sentido
contexto del texto información relevante y complementaria, y al realizar
global. Reflexiona sobre
escrito una lectura intertextual.
aspectos variados del
texto a partir de su Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
conocimiento y indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
experiencia. Evalúa el las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
uso del lenguaje, la fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del
intención de los autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
recursos textuales y el contrasta la información del texto que lee.
efecto del texto en el
lector a partir de su Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y
conocimiento y del las motivaciones de personas y personajes, las
contexto sociocultural. comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar su
sentido global.
 Opina sobre el contenido y la organización del texto,
la intención de diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.

Justifica la elección o recomendación de textos de

su preferencia, de acuerdo con sus necesidades,
intereses y la relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los valores presentes en
los textos, cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales y
géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento y fábula).

ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa

TIPOS DE TEXTOS de textos de forma considerando el propósito comunicativo, el tipo
EN SU LENGUA reflexiva. Adecúa su textual y algunas características del género
MATERNA texto al destinatario, discursivo, así como el formato y el soporte.
propósito y el registro, a Mantienen el registro formal e informal; para ello, se
partir de su experiencia adapta a los destinatarios y selecciona algunas
Adecúa el texto a la previa y de algunas fuentes de información complementaria.
situación comunicativa. fuentes de información
complementarias. Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Organiza y desarrolla Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
lógicamente las ideas en subtemas e ideas principales de acuerdo a
Organiza y desarrolla párrafos, y las desarrolla para ampliar la
las ideas de forma en torno a un tema y las
estructuras en párrafos. información, sin digresiones o vacíos. Establece
coherente y relaciones entre las ideas, como causa – efecto,
cohesionada. Establece relaciones
entre ideas a través del consecuencia y contraste, a través de algunos
uso adecuado de referentes y conectores. Incorpora de forma
algunos tipos de pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
Utiliza convenciones diversos términos propios de los campos del saber.
conectores y de
del lenguaje escrito de
referentes; emplea Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
forma pertinente.
vocabulario variado. ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
Utiliza recursos contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
ortográficos para algunos recursos textuales (como uso de negritas o
Reflexiona y evalúa la separar expresiones, comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea
forma, el contenido y ideas y párrafos28 con algunas figuras retóricas (personificaciones e
 contexto del texto la intención de darle hipérboles) para caracterizar personas, personajes y
escrito. claridad y sentido a su escenarios o para elaborar patrones rítmicos y
texto. Reflexiona y versos libres, con el fin de producir efectos en el
evalúa de manera lector (el entretenimiento o el suspenso, por
permanente la ejemplo).
coherencia y cohesión
de las ideas en el texto Evalúa de manera permanente el texto, para
que escribe, así como el determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
uso del lenguaje para si existe digresiones o vacíos de información que
argumentar o reforzar afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
sentidos y producir conectores y referentes asegura la cohesión entre
efectos en el lector ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
según la situación ortográficos empleados y la pertinencia del
comunicativa. vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.

Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir

de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes, así como las
características de tipos textuales, cuando evalúa el
texto.

PERFIL DEL EGRESO

El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos
y sociales de nuestro país y del mundo.

Área: PERSONAL SOCIAL

Enfoque del área: Desarrollo Personal Ciudadanía activa

Compete Estándar Desempe M A M J J A S O N D

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éticos.
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El
estudiant
e podría
decir: “No
hagas a
otro lo
que no
quieres
que te
hagan a
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explicar
por qué
no es
bueno
poner
apodos a
sus
compañe
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Participa x x x
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actividad
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compañe
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y
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personal,
su cuerpo
y el de
los
demás.
Ejemplo:
El
estudiant
e exige
un trato
respetuos
o por
parte de
sus
compañe
ros.

Propone x x
conducta
s para
protegers
e en
situacion
es que
ponen en
riesgo su
integridad
con
relación a
su
sexualida
d.
Ejemplo:
El
estudiant
e se
comunica
solo con
personas
conocida
s en las
redes
 sociales,
no acepta
invitacion
es de
desconoc
idos.

● C Convive y Establece x x x X
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defensa
de sus
derechos. Se x
Delibera comunica
sobre por
asuntos diversos
de interés medios
público con
con personas
argument de una
os cultura
basados distinta a
en la suya
fuentes y (afro-
toma en descendi
cuenta la ente,
opinión tusán,
de los nisei,
demás entre
otras),
para
aprender
de ella.
Participa
en la
construcc
ión
consensu
ada de
normas
de
conviven
cia del
aula,
teniendo
en cuenta
los
deberes y
x x
derechos
del niño,
y evalúa
su
cumplimi
ento.
Cumple
con sus
deberes y
promuev
e que sus
compañe
ros
también
lo hagan.

Recurre x x
al diálogo
o a
mediador
es para
soluciona
r
conflictos
y buscar
la
igualdad
o
equidad;
propone
alternativ
as de
solución.

Propone, X
a partir
de un
diagnósti
co y de la
deliberaci
ón sobre
asuntos
públicos,
acciones
orientada
s al bien
común, la
solidarida
d, la
protecció
n de
personas
vulnerabl
es y la
defensa
de sus
derechos,
tomando
en cuenta
la opinión
de los
demás.
Sustenta
su
posición
 basándos
e en
fuentes.

● C Construy Seleccion x
O e a fuentes
N interpreta que le
S ciones proporcio
T históricas nan
R en las informaci
U que ón sobre
Y explica, hechos y
E de procesos
IN manera históricos
T general, peruanos
E procesos del siglo
R históricos XIX y XX,
P peruanos y los
R , ubica en
E empleand el
T o algunas momento
A categoría en que se
CI s produjero
O temporal n.
N es.
E Identifica
S las
HI causas
S inmediata
T s y
Ó lejanas
RI que
C desencad
A enaron
S dichos
procesos,
así como
Interpreta las
críticame consecue
nte ncias
fuentes cuyos
diversas efectos
se ven de
inmediato
o a largo
plazo.
Compren Ordena
de el cronológi
tiempo camente
histórico procesos
históricos
peruanos
y
describe
Explica y
algunos
argument
cambios,
a
permane
procesos
ncias y
históricos
simultane
idades
producido
s en Identifica x
ellos. las
Utiliza diferencia
informaci s entre
ón de las
diversas versiones
fuentes a que las
partir de fuentes
identificar presenta
su origen n sobre
y hechos o
distinguie procesos
ndo históricos
algunas peruanos
diferencia del siglo
s entre XIX y XX.
las Secuenci
versiones a
que dan distintos
sobre los hechos
procesos de la
históricos historia
. local,
regional y
nacional
del Perú x
de los
siglos
XIX y XX;
identifica
cambios,
permane
ncias y
simultane
idades.

Explica x
hechos o
procesos
históricos
peruanos
del siglo
XIX y XX
utilizando
categoría
s
temporal
es
relaciona
das con
el tiempo
histórico,
e
identifica
algunas
causas y
 consecue
ncias
inmediata
s y de
largo
plazo.

Explica
hechos y
procesos
históricos
peruanos
del siglo
XIX y XX;
x
reconoce
la
participac
ión de
hombres
y mujeres
en ellos.

● G Gestiona Compara x
E responsa los
S blemente elemento
TI el s
O espacio y naturales
N ambiente y sociales
A al realizar de los
R frecuente espacios
E mente geográfic
S actividad os de su
P es para localidad
O su y región,
N cuidado y y de un
S al área
A disminuir natural
B los protegida
L factores , y
E de explica
 M vulnerabil cómo los
E idad distintos
N frente al actores
T cambio sociales
E climático interviene
E y a los n en su
L riesgos transform
E de ación de
S desastres acuerdo
P en su a su
A escuela. función.
CI Utiliza
O distintas
Y fuentes y
E herramie
L ntas
A cartográfi
M cas y
BI sociocult
E urales
N para
T ubicar
E elemento
s en el
espacio
Compren geográfic
de las o y el
relacione ambiente,
s entre y
los compara
elemento estos
s espacios
naturales a
y sociales diferentes
escalas
considera
Maneja ndo la
fuentes acción de
de los
informaci actores
ón para sociales.
compren Explica
der ellas
espacio problemá
geográfic ticas
o y el ambiental
ambiente es y
territorial
es a
Genera partir de
acciones sus
para causas,
preservar consecue
el ncias y
ambiente sus
local y manifesta
global. ciones a
diversas
escalas. Utiliza x
diversas
fuentes y
herramie
ntas
cartográfi
cas para
obtener
informaci
ón y
ubicar
elemento
s en el
espacio
geográfic
o y el
ambiente.
Explica
los
servicios
ambiental
es que
brindan
las
principale
s áreas
naturales
protegida
s de su
localidad
x
o región,
y
propone
y lleva a
cabo
solucione
s
prácticas
para
potenciar
su
sostenibili
dad.

Explica x
las
causas y
consecue
ncias de
una
problemá
tica
ambiental
, del
calentami
ento
global, y
de una
problemá
tica
territorial,
como la
expansió
n urbana
versus la
reducción
de tierras
de
cultivo, a
nivel
local,
regional y
nacional

Explica x
los
factores
de
vulnerabil
idad ante
desastres
, en su
escuela y
localidad,
y
aquellos
factores
de
vulnerabil
idad local
frente a
los
efectos
del
cambio
climático;
propone
y ejecuta
acciones
para
reducirlos
.

Explica el
uso de
recursos
naturales
renovable
s y no
renovable
s, y los
patrones
de
consumo
de su
comunida
d, y
planifica
y ejecuta
acciones
orientada
s a
mejorar
las
prácticas
para la
conserva
ción del
ambiente,
en su
escuela y
en su
localidad
relaciona
das al
manejo y
uso del
 agua, la
energía,
3R
(reducir,
reusar y
reciclar) y
residuos
sólidos,
conserva
ción de
los
ecosiste
mas
terrestres
y
marinos,
transport
e, entre
otros,
teniendo
en cuenta
el
desarrollo
sostenibl
e.

● G Gestiona Explica
E responsa cómo el
S blemente Estado
TI los promuev
O recursos e y
N económic garantiza
A os al los
R utilizar el intercamb
E dinero y ios
S otros económic
P recursos os en
O como diferentes
N consumid sectores
S or y cómo
 A informad las
B o y al empresas
L realizar producen
E acciones bienes y
M de servicios
E ahorro, para
N inversión contribuir
T y cuidado al
E de ellos. desarrollo
L Explica el sostenibl
O papel de e de la
S la sociedad.
R publicida
E d frente a
C las
U decisione
R s de
S consumo
O y en la
S planificaci
E ón de los
C presupue
O stos
N personale
Ó s y
MI familiares
C , así
O como la
importanc
Compren
ia de
de las
cumplir
relacione
con el
s entre
pago de
los
impuesto
elemento
s, tributos
s del
y deudas
sistema
como
económic
medio
o y
financiero para el
bienestar
común.
Toma Explica
decisione los roles
s que
económic cumplen
as y las
financiera empresas
s y el
Estado
respecto
a la
satisfacci
ón de las Argument
necesida a la
des importanc
económic ia de
as y cumplir
financiera con los
s de las compromi
personas. sos de
pago de
deudas y
responsa
bilidades
tributarias
para
mejorar
los
bienes y
servicios
públicos.
Explica
cuál es el
rol de la
publicida
d y cómo
influye en
sus
decisione
s de
consumo
y en las
de su
familia.

Elabora
un
presupue
sto
personal
y familiar;
explica
cómo el
uso del
dinero
afecta
positiva o
negativa
mente a
las
personas
y a las
familias;
y formula
planes de
ahorro e
inversión
personal
y de aula,
de
acuerdo
 con
metas
trazadas
y fines
previstos.

Promuev
e
actividad
es para
fomentar
el respeto
de los
derechos
del
consumid
or, la
responsa
bilidad
socio
ambiental
de las
empresas
, el
ahorro
personal
y la
cultura de
pago de
impuesto
s.

PERFIL DEL EGRESO

El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.

Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Enfoque del área: Indagación Alfabetización Científica

Compete
ncias/ Estándar Desempe
M A M J J A S O N D
Capacida es ños
des

Indaga Formula
las pregunta
Indaga
causas o s acerca
mediante
describe de las
métodos
un objeto variables
científico
o que
s para
fenómen influyen
construir
o que en un
conocimi
identifica hecho,
entos
para fenómen
formular o u objeto
pregunta natural o
Problema s e tecnológi
tiza hipótesis co.
situacion en las Plantea
es que hipótesis
relaciona que
las expresan
Diseña variables la
estrategia que relación
s para interviene causa-
hacer n y que efecto y
indagació se determin
n pueden a las
observar. variables
Propone involucra
Genera y estrategia das.
registra s para
datos e observar
informaci o generar
ón una
situación
controlad
Analiza a en la
datos e cual
informaci registra
ón evidencia
s de
cómo una
Evalúa y variable
comunica independi
el ente
proceso y afecta a
los otra
resultado dependie
s de su nte.
indagació Establece
n relacione
s entre
los datos, Propone
los un plan
interpreta para
y los observar
contrasta las
con variables
informaci del
ón problema
confiable. de
Evalúa y indagació
comunica n y
sus controlar
conclusio aquellas
nes y que
procedimi pueden
entos. modificar
la
experime
ntación,
con la
finalidad
de
obtener
datos
para
comprob
ar sus
hipótesis.
Seleccion
a
instrumen
tos,
materiale
s y
herramie
ntas, así
como
fuentes
que le
brinden
informaci
ón
científica.
Consider
a el
tiempo
para el
desarrollo
del plan y
las
medidas
de
seguridad
necesaria
s.

Obtiene
datos
cualitativ
os o
cuantitati
vos que
evidencia
n la
relación
entre las
variables
que
utiliza
para
responde
r la
pregunta.
Organiza
los datos,
hace
cálculos
de moda,
proporcio
nalidad
directa y
otros, y
los
represent
a en
diferentes
organizad
ores.

Utiliza los
datos
cualitativ
os o
cuantitati
vos para
probar
sus
hipótesis
y las
contrasta
con
informaci
ón
científica.
Elabora
sus
conclusio
nes.

Comunic
a sus
conclusio
nes y lo
que
aprendió
usando
conocimi
entos
científico
 s. Evalúa
si los
procedimi
entos
seguidos
en su
indagació
n
ayudaron
a
comprob
ar sus
hipótesis.
Menciona
las
dificultad
es que
tuvo y
propone
mejoras.
Da a
conocer
su
indagació
n en
forma
oral o
escrita.

Explica el Explica, Describe

mundo con base los
físico en organism
basándos evidencia os y
e en con señala
conocimi respaldo que
entos científico, pueden
sobre los las ser
seres relacione unicelular
vivos, s entre: es o
materia y propieda pluricelul
energía, des o ares y
biodiversi funciones que cada
dad, macroscó célula
Tierra y picas de cumple
universo los funciones
cuerpos, básicas o
materiale especializ
Compren s o seres adas.
de y usa vivos con Ejemplo:
conocimi su El
entos estructur estudiant
sobre los a y e señala
seres movimien que las
vivos; to bacterias
materia y microscó necesitan
energía; pico; la un
biodiversi reproduc huésped
dad, ción para
Tierra y sexual poder
universo con la cumplir
diversida sus
d funciones
Evalúa genética; básicas.
las los
implicanci ecosiste
as del mas con
saber y la
del diversida
quehacer d de
científico especies;
y el relieve
tecnológi con la
co actividad
interna
de la
Tierra.
Relacion
a el Relacion
descubri a la
miento reproduc
científico ción
o la sexual
innovació con la
n diversida
tecnológi d dentro
ca con de una
sus especie.
impactos.
Justifica Relacion
su a los
posición estados
frente a de los
situacion cuerpos
es con las
controver fuerzas
siales que
sobre el predomin
uso de la an en sus
tecnologí molécula
a y el s (fuerzas
saber de
científico. repulsión
y
cohesión)
y sus
átomos.

Relacion
a los
cambios
que
sufren los
materiale
s con el
reordena
miento de
sus
compone
ntes
constituy
entes.
Ejemplo
El
estudiant
e
relaciona
la ceniza,
el humo y
el vapor
del agua
con la
combusti
ón de
madera.

Interpreta
la
relación
entre la
temperat
ura y el
movimien
to
molecular
en los
objetos.
Ejemplo:
El
estudiant
e da
razones
de por
qué
cuando
se
calienta
un objeto
metálico
como el
aluminio,
este
cambia
de
tamaño.

Justifica
por qué
la
diversida
d de
especies
da
estabilida
d a los
ecosiste
mas.
Ejemplo:
El
estudiant
e da
razones
de por
qué
cuando
disminuy
e la
cantidad
de pasto
por el
friaje, la
población
de
vizcachas
se
reduce, y
cómo
esto
también
afecta a
la
población
de
zorros.

Relacion
a los
cambios
del
relieve
terrestre
con la
estructur
a
dinámica
interna y
externa
de la
Tierra.

Argument
a que
algunos
objetos
tecnológi
cos y
conocimi
entos
científico
s han
ayudado
a
formular
nuevas
teorías
que
propiciaro
n el
cambio
en la
forma de
pensar y
el estilo
de vida
de las
personas.
Ejemplo:
El
estudiant
e da
razones
de cómo
el uso del
telescopi
o dio un
nuevo
lugar a la
Tierra en
el
universo
y de
cómo con
el
microsco
pio se
originó la
teoría de
los
gérmene
s como
causante
s de
enfermed
ades.

Defiende
su punto
de vista
respecto
al avance
científico
y
tecnológi
co, y su
impacto
en la
sociedad
y el
ambiente,
con base
en
fuentes
document
adas con
respaldo
científico.
Ejemplo:
El
estudiant
e discute
sus
puntos de
vista
acerca de
si la
instalació
n de
antenas
de
telefonía
en zonas
pobladas
podría
afectar la
salud de
los seres
vivos.
Diseña y Diseña y Determin
construye construye a el
solucione solucione problema
s s tecnológi
tecnológi tecnológi co, las
cas para cas al causas
resolver identificar que lo
problema las generan
s de su causas y su
entorno que alternativ
generan a de
problema solución,
Determin s con base
a una tecnológi en
alternativ cos y conocimi
a de propone entos
solución alternativ científico
tecnológi as de s o
ca solución prácticas
con base locales;
Diseña la en asimismo
alternativ conocimi , los
a de entos requerimi
solución científico entos que
tecnológi s. debe
ca Represen cumplir y
Implemen ta una de los
ta y ellas recursos
valida incluyend disponibl
alternativ o sus es para
as de partes o construirl
solución etapas, a a.
tecnológi través de
ca esquema
s o
Evalúa y dibujos
comunica estructur
el ados.
funciona Establece
miento y
los caracterís
impactos ticas de
de su forma,
alternativ estructur
a de a y
solución función y
tecnológi explica el
ca procedimi
ento, los Represen
recursos ta su
de alternativ
implemen a de
tación; solución
los tecnológi
ejecuta ca con
usando dibujos y
herramie textos;
ntas y describe}
materiale sus
s partes o
seleccion etapas, la
ados; secuenci
verifica el a de
funciona pasos y
miento de las
la caracterís
solución ticas:
tecnológi dimensio
ca nes,
detectand forma,
o estructur
imprecisi a y
ones y función.
realiza Seleccion
ajustes a
para herramie
mejorarlo ntas,
. Explica instrumen
el tos y
procedimi materiale
ento, s según
conocimi sus
ento propieda
científico des
aplicado físicas;
y incluye
limitacion los
es de la recursos
solución a utilizar
tecnológi y los
ca. posibles
Evalúa su costos.
funciona Consider
miento a a el
través de tiempo
pruebas para
considera desarrolla
ndo los rla y las
requerimi medidas}
entos de
estableci seguridad
dos y necesaria
propone s.
mejoras.
Infiere Construy
impactos e su
de la alternativ
solución a de
tecnológi solución
ca. tecnológi
ca
manipula
ndo los
materiale
s,
instrumen
tos y
herramie
ntas
según
sus
funciones
; cumple
las
normas
de
seguridad
y
considera
medidas
de
ecoeficie
ncia. Usa
unidades
de
medida
convenci
onales.
Verifica el
funciona
miento de
cada
parte o
etapa de
la
solución
tecnológi
ca;
detecta
imprecisi
ones en
las
dimensio
nes y
procedimi
entos o
errores
en la
selección
de
materiale
s; y
realiza
ajustes o
cambios
necesario
s para
cumplir
los
requerimi
entos
estableci
dos.

Realiza
pruebas
para
verificar
si la
solución
tecnológi
ca
cumple
con los
requerimi
entos
estableci
dos.
Explica
cómo
construyó
su
solución
tecnológi
ca, su
funciona
miento, el
conocimi
ento
científico
o las
prácticas
locales
aplicadas
, las
dificultad
es
superada
s y los
beneficio
s e
inconveni
entes de
su uso.
Infiere
posibles
impactos
positivos
o
negativos
de la
solución
tecnológi
ca en
diferentes
contextos
.

Construy
e su
alternativ
a de
solución
tecnológi
ca
manipula
ndo los
materiale
s,
instrumen
tos y
herramie
ntas
según
sus
funciones
; cumple
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normas
de
seguridad
y
considera
medidas
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ncia. Usa
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medida
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Verifica el
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cada
parte o
etapa de
la
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ca;
detecta
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selección
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realiza
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necesario
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cumplir
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requerimi
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dos.

Realiza
pruebas
para
verificar
si la
solución
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ca
cumple
con los
requerimi
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Explica
cómo
construyó
su
solución
tecnológi
ca, su
funciona
miento, el
conocimi
ento
científico
o las
 prácticas
locales
aplicadas
, las
dificultad
es
superada
s y los
beneficio
s e
inconveni
entes de
su uso.
Infiere
posibles
impactos
positivos
o
negativos
de la
solución
tecnológi
ca en
diferentes
contextos
.

PERFIL DEL EGRESO

El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos
artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

Área: ARTE Y CULTURA

Enfoque del área: Pos-moderno (multicultural e interdisciplinario)

Competencias/
Estándares Desempeños M A M J J A S O N D
Capacidades

APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES”
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
• Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales.
Describe y analiza las cualidades
de los elementos visuales, táctiles,
sonoros y kinestésicos que percibe
en manifestaciones artístico- X X X
culturales, y establece relaciones
Aprecia de manera crítica entre sus hallazgos y las ideas y
manifestaciones artístico- emociones que ellas le generan.
culturales al interpretar las
cualidades expresivas de los Investiga en diversas fuentes
elementos del arte, la estructura y acerca del origen y las formas en
los medios utilizados en una que manifestaciones artístico-
X X
manifestación artístico-cultural y culturales tradicionales y
explica cómo transmite mensajes, contemporáneas transmiten las
ideas y sentimientos. Investiga los características de una sociedad.
contextos donde se originan
manifestaciones artístico- Desarrolla y aplica criterios
culturales tradicionales y relevantes para evaluar una
contemporáneas e identifica cómo manifestación artística, con base en
los cambios, las tradiciones, las la información que maneja sobre su
creencias y los valores revelan la forma y contexto de creación, y
manera en que una determinada ensaya una postura personal frente
persona o sociedad ha vivido. a ella. Ejemplo: El estudiante
Genera hipótesis sobre el explica qué es un retablo y lo
significado y las diversas relaciona con eventos históricos X X X X
intenciones que puede tener una sobre los que ha estudiado y
manifestación creada en contextos explica qué partes del retablo son
históricos y culturales diferentes. más efectivas en transmitir sus
ideas. Explica cómo ha cambiado
su reacción inicial frente al retablo,
después de haberlo observado con
detenimiento e indagado sobre el
contexto en que fue creado.

CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos Explora los elementos de los x

DESDE LOS individuales o colaborativos lenguajes de las artes visuales, la
LENGUAJES explorando formas alternativas de música, el teatro y la danza, y
ARTÍSTICOS combinar y usar elementos, combina medios, materiales,
medios, materiales y técnicas herramientas, técnicas y recursos
Explora y experimenta
artísticas y tecnologías para la tecnológicos con fines expresivos y
los lenguajes del arte.
resolución de problemas creativos. comunicativos.
 Genera ideas investigando una
variedad de fuentes y colectivas,
Aplica procesos
manipulando los elementos de los
creativos.
diversos lenguajes de las artes
(danza, música, teatro, artes
visuales) para evaluar cuáles se
Evalúa y comunica sus ajustan mejor a sus intenciones.
procesos y proyectos. Planifica y produce trabajos que
comunican ideas y experiencias
personales y sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios
de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a
una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones de
manera efectiva
Realiza creaciones individuales y
basadas en la
observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y cultural
local y global. Combina y propone
formas de utilizar los elementos, X X X X X X
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en
su proyecto; incluye propuestas de
artes integradas.
Documenta la manera en que sus
ideas se han desarrollado y cuáles
han sido sus influencias. Planifica la
manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su
presentación a partir de su propia
autoevaluación y la
retroalimentación que recibe de
otros. Evalúa el resultado de sus
creaciones o presentaciones y
describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes
transmite. Ejemplo: El estudiante
crea un trabajo de “arpillería” para
representar conceptos básicos
sobre la democracia (igualdad,
libertad, mayoría, etc.) a través de
diferentes escenas. Planifica de
qué manera presentará sus bocetos
e ideas a sus compañeros. Explica
los conceptos que eligió para crear
su trabajo textil y responde a
preguntas sobre los personajes y
las acciones que ha representado.
Recoge ideas y sugerencias para
mejorar su trabajo final.
 PERFIL DEL EGRESO
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

Área: EDUCACION FISICA

Enfoque del área: Construye su corporeidad

Competencias/
Estándares Desempeños M A M J J A S O N D
Capacidades

Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera Aplica la alternancia de sus lados

manera autónoma a autónoma a través de su motricidad corporales de acuerdo a su
través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y preferencia, utilidad y/o necesidad,
limitaciones según su desarrollo e y anticipa las acciones motrices a
 imagen corporal. Realiza secuencias
de movimientos coordinados
Comprende su cuerpo
aplicando la alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su utilidad.
Produce con sus pares secuencias
Se expresa de movimientos corporales,
corporalmente. expresivos o rítmicos en relación a
una intención.
Asume una vida Asume una vida saludable cuando
saludable utiliza instrumentos que miden la
aptitud física y estado nutricional e
interpreta la información de los
Comprende las resultados obtenidos para mejorar su
relaciones entre la calidad de vida. Replantea sus
actividad física, hábitos saludables, higiénicos y
alimentación, postura e alimenticios tomando en cuenta los
higiene personal y del cambios físicos propios de la edad,
evita la realización de ejercicios y
ambiente y la salud.
posturas contraindicadas para la
salud en la práctica de actividad
Incorpora prácticas que física. Incorpora prácticas saludables
realizar en un espacio y tiempo,
para mejorar las posibilidades de
respuesta en una actividad física.
Regula su cuerpo para dar
respuesta a las situaciones
motrices en contextos lúdicos, pre
deportivo, etc.; de este modo,
afianza las habilidades motrices
específicas relacionadas con la
carrera, el salto y los lanzamientos.
Expresa su forma particular de
moverse, al asumir y adjudicar
diferentes roles en la práctica de
actividad física, aplicando su
lenguaje corporal.
Crea con sus pares una secuencia
de movimientos corporales,
expresivos y/o rítmicos, de manera
programada y estructurada; así, se
X
expresa de diferentes formas y con
diversos recursos, a través del
cuerpo y el movimiento, para
comunicar ideas y emociones.
Utiliza diferentes métodos de
evaluación para determinar la
aptitud física; asimismo, selecciona
los que mejor se adecúen a sus
posibilidades y utiliza la información
que obtiene en beneficio de su
salud.
Explica la relación entre los
cambios físicos propios de la edad
y la repercusión en la higiene, en la
práctica de actividad física y en
actividades de la vida cotidiana;
practica actividad física y explica la
mejoren su calidad de para su organismo consumiendo importancia que tiene en su vida
vida alimentos adecuados a las cotidiana.
características personales y evitando
el consumo de drogas. Propone Realiza actividad física y evita
ejercicios de activación y relajación posturas y ejercicios
X
antes, durante y después de la contraindicados que perjudican su
práctica y participa en actividad salud.
física de distinta intensidad Muestra hábitos saludables y evita
regulando su esfuerzo. hábitos perjudiciales para su
organismo, como el consumo de
comida rápida, de alcohol, de
tabaco, de drogas, desórdenes X
alimenticios, entre otros;
proporciona el fundamento
respectivo y desarrolla dietas
saludables.

Explica la importancia de la
vacunación y sus consecuencias en
la salud.

Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus Participa en actividades físicas en

habilidades habilidades socio motrices al aceptar la naturaleza, eventos pre
sociomotrices. al otro como compañero de juego y deportivos, juegos populares, entre
busca el consenso sobre la manera otros, y toma decisiones en favor X
de jugar para lograr el bienestar del grupo aunque vaya en contra de
Se relaciona utilizando común y muestra una actitud de sus intereses personales, con un
sus habilidades respeto evitando juegos violentos y sentido solidario y de cooperación.
sociomotrices. humillantes; expresa su posición
ante un conflicto con intención de Modifica juegos y actividades para
resolverlo y escucha la posición de que se adecúen a las necesidades
y posibilidades del grupo y a la
Crea y aplica estrategias sus compañeros en los diferentes lógica del juego deportivo.
y tácticas de juego. tipos de juegos. Resuelve
situaciones motrices a través de
Participa en actividades lúdicas, pre
estrategias colectivas y participa en
deportivo y deportivo en las que
la construcción de reglas de juego
pone en prácticas diversas
adaptadas a la situación y al
estrategias; adecúa normas de
entorno, para lograr un objetivo
juego y la mejor solución táctica
común en la práctica de actividades
para dar respuesta a las
lúdicas.
 variaciones que se presentan en el
entorno.

PERFIL DEL EGRESO

El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades

Área: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Enfoque del área: Humanista Cristiano Cristocéntrico Comunitario

Competencias/
Estándares Desempeños M A M J J A S O N D
Capacidades

CONSTRUYE SU Comprende el amor de Dios desde

IDENTIDAD COMO el cuidado de la Creación y respeta
PERSONA HUMANA, la dignidad y la libertad de la
AMADA POR DIOS, persona humana.
DIGNA, LIBRE Y Comprende el amor de Dios
TRASCENDENTE, Comprende la acción de Dios
desde la creación respetando la
COMPRENDIENDO LA revelada en la Historia de la
dignidad y la libertad de la
DOCTRINA DE SU Salvación y en su propia historia,
persona humana. Explica la
PROPIA RELIGIÓN, que respeta la dignidad y la libertad
acción de Dios presente en el
ABIERTO AL DIÁLOGO de la persona humana.
Plan de Salvación. Demuestra
CON LAS QUE LE SON su amor a Dios y al prójimo Demuestra su amor a Dios
CERCANAS participando en su comunidad y atendiendo las necesidades del
realizando obras de caridad que prójimo y fortalece así su crecimiento
Conoce a Dios y asume su
le ayudan en su crecimiento personal y espiritual.
identidad religiosa y
personal y espiritual. Fomenta
espiritual como persona Fomenta en toda ocasión y lugar una
una convivencia cristiana
digna, libre y convivencia cristiana basada en el
basada en el diálogo, el respeto,
trascendente. diálogo, el respeto, la comprensión y
la tolerancia y el amor fraterno
Cultiva y valora las fortaleciendo su identidad como el amor fraterno.
manifestaciones religiosas hijo de Dios.
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
ASUME LA Expresa coherencia entre lo que Expresa el amor de Dios desde sus
EXPERIENCIA DEL cree, dice y hace en su proyecto vivencias, coherentes con su fe, en
ENCUENTRO de vida personal, a la luz del su entorno familiar y comunitario.
PERSONAL Y mensaje bíblico. Comprende su
COMUNITARIO CON dimensión espiritual y religiosa Reconoce que las enseñanzas de
DIOS EN SU PROYECTO que le permita cooperar en la Jesucristo le permiten desarrollar
DE VIDA EN transformación de sí mismo y de actitudes de cambio a nivel personal
COHERENCIA CON SU su entorno a la luz del y comunitario.
CREENCIA RELIGIOSA Evangelio. Reflexiona el Cultiva el encuentro personal y
encuentro personal y comunitario con Dios mediante la
Transforma su entorno
comunitario con Dios en búsqueda de espacios de oración y
desde el encuentro
diversos contextos, con reflexión que lo ayuden a fortalecer
personal y comunitario con
acciones orientadas a la su fe como miembro activo de su
Dios y desde la fe que
construcción de una comunidad familia, Iglesia y comunidad desde
profesa.
de fe guiada por las enseñanzas las enseñanzas de Jesucristo.
Actúa coherentemente en de Jesucristo. Asume las
razón de su fe según los enseñanzas de Jesucristo y de Actúa con liderazgo realizando y
principios de su conciencia la Iglesia desempeñando su rol proponiendo acciones a imagen de
moral en situaciones protagónico en la transformación Jesucristo, para alcanzar una
concretas de la vida. de la sociedad. convivencia justa, fraterna y solidaria
con los demás.