PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE MATEMATICA

DRE Áncash. UGEL ASUNCIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JULIO C. TELLO” LUGAR PAMPASH

CICLO VI Grado PRIMERO SECUNDARIA

DOCENTE FIGUEROA CUADRA Hugo Vilialdo

DIRECTOR

I. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS – CICLO VI – PRIMERO

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Estándar del ciclo
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números
naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del
problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las
operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones
de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o
calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones
sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e
identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS. INDICADOR DE LOGRO
 Traduce  Traduce relaciones entre datos y acciones de  Establece relaciones entre los gastos y el  Representa y
cantidades a comparar e igualar cantidades (unidades de presupuesto de una familia, y los transforma compara los
expresiones masa, temperatura, monetarias y otros), de a expresiones con números naturales, números naturales,
numéricas. aumentos o descuentos porcentuales; a expresiones decimales y sus operaciones. enteros y racionales
 Comunica su expresiones numéricas que incluyen  Expresa con diversas representaciones su en la recta
comprensión operaciones con números enteros, relaciones comprensión sobre un sistema de numérica.
sobre los números
de proporcionalidad, y expresiones numeración, los números naturales y las  Resuelve problemas
y las operaciones.
porcentuales, fraccionarias o decimales; al expresiones decimales. referidos a la vida
 Usa estrategias Y
plantear y resolver problemas.  Selecciona y emplea estrategias de cálculo y cotidiana aplicando
procedimientos de
estimación y  Expresa el significado del valor posicional de las procedimientos diversos para realizar las propiedades de
cálculo. cifras de un número, las unidades de medida operaciones con números naturales y los números.
 Argumenta (masa, temperatura y monetarias), porcentaje expresiones decimales.  Aplica distintas
 como fracción, el descuento porcentual, y el
significado del signo positivo y negativo en
un número entero; el significado de la
equivalencia entre expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales; según el contexto de
la situación. Usa lenguaje matemático. Y
diversas representaciones.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo,
estimación y  Expresa con diversas representaciones y
procedimientos matemáticos para realizar
operaciones con números enteros, expresiones
fraccionarias y decimales, y para simplificar
expresiones numéricas. Selecciona y usa
unidades e instrumentos de medición
pertinentes para medir o estimar la masa, el
afirmaciones sobre tiempo o la temperatura, y realizar
las relaciones conversiones entre unidades, de acuerdo a la
numéricas y las situación planteada.
operaciones.  Plantea afirmaciones sobre los criterios de
divisibilidad; las propiedades de las operaciones
con números enteros y expresiones decimales,
así como las relaciones inversas entre las
operaciones. Justifica dichas afirmaciones con
ejemplos, y propiedades de los números y
operaciones; e  Expresa con representaciones y lenguaje
infiere relaciones entre estas. Reconoce errores
en sus
justificaciones y la de otros, y las corrige.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades operaciones para
de los números naturales y las expresiones resolver ejercicios y
decimales. problemas.
 Establece relaciones entre los datos del  Usa adecuadamente
problema y las transforma a expresiones estrategias para
numéricas que incluyen operaciones de resolver problemas.
adición, sustracción, multiplicación y división  Reconoce los
con números enteros (Z). múltiplos y divisores
de un número.
lenguaje numérico su comprensión sobre la
adición, sustracción, multiplicación y división
con enteros. Usa este entendimiento para
interpretar un problema según su contexto.
 Selecciona y emplea estrategias y
procedimientos diversos para realizar la
adición, sustracción, multiplicación y división
con números enteros.
 Plantea afirmaciones sobre la adición,
sustracción, multiplicación y división con
números enteros, y justifica o sustenta sus
afirmaciones con ejemplos.
Establece relaciones entre los datos y las
transforma a expresiones fraccionarias (parte-
todo) y a expresiones del tanto por ciento.
numérico la comprensión de la fracción como
parte-todo y del porcentaje.
 Emplea estrategias de cálculo para realizar
operaciones con fracciones y para calcular el
porcentaje de una cantidad.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades
de las operaciones con fracciones y para
calcular el porcentaje.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Estándar del ciclo

Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones
numéricos y gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad
directa e inversa. Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación
entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que
cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones
algebraicas o textos diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos
matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones, así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas;
encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEMPEÑOS PRECISADOS. INDICADOR DE LOGRO

 Traduce datos y  Traduce datos, términos desconocidos,  Relaciona valores y magnitudes presentes en  Realiza mediciones de
condiciones a regularidades, relaciones de equivalencia o una situación problemática. objetos utilizando
expresiones variación entre dos magnitudes; a la regla de  Usa diagramas tabulares y cartesianos para instrumentos
algebraicas. formación de progresiones aritméticas con representar la comprensión de dos magnitudes adecuados.
 Comunica su soporte gráfico, ecuaciones lineales (ax+b=c; a≠0, directa e inversamente proporcionales.  Interpreta las
comprensión aєZ), desigualdades (x>a o x<b), funciones diagramas tabulares y
 Emplea estrategias y procedimientos para
sobre las
lineales, la proporcionalidad directa o a gráficos determinar valores de magnitudes que cartesianos de
relaciones
cartesianos; al plantear y resolver problemas. cumplen una relación de proporcionalidad proporcionalidad
algebraicas.
Comprueba si la expresión algebraica usada directa e inversa. directa e inversa.
 Usa estrategias y
procedimientos permitió hallar el dato desconocido y si este valor  Plantea afirmaciones sobre la comprensión de 
para encontrar cumple las condiciones del problema. proporcionalidad directa e inversamente
reglas generales.  Expresa el significado de: la regla de formación proporcional, haciendo uso de ejemplos.
 Argumenta de un patrón gráfico o una progresión aritmética,  Relaciona valores y magnitudes presentes en
afirmaciones de la solución de una ecuación lineal, del una situación problemática, y transforma esas
sobre relaciones conjunto solución de una condición de relaciones a expresiones algebraicas (modelo),
de cambio y desigualdad; según el contexto de la situación. a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c  Z),
equivalencia. Usa lenguaje matemático y diversas a desigualdades (x > a o x < b), a funciones
representaciones gráficas, tabulares y simbólicas; lineales.
estableciendo relaciones entre representaciones.  Usa diversas representaciones gráficas,
 Expresa el significado de: la función lineal, su tabulares y simbólicas, y con lenguaje
comportamiento gráfico, sus intercepto con los algebraico, su comprensión sobre la solución de
 ejes, pendiente, dominio y rango, así como de la una ecuación lineal y sobre la solución del
relación entre la función lineal y la relación de conjunto solución de una condición de
proporcionalidad; en el contexto de la situación a desigualdad, para interpretar un problema
resolver. Usa lenguaje algebraico y según su contexto y estableciendo relaciones
representaciones diversas para comunicar sus entre representaciones.
comprensiones y establece relaciones entre  Emplea recursos, estrategias y procedimientos
estas. pertinentes a las condiciones del problema,
 Selecciona y emplea recursos, estrategias solucionar ecuaciones y determinar el conjunto
heurísticas y procedimientos pertinentes a las de valores que cumplen una desigualdad
condiciones de la situación para determinar usando propiedades de la igualdad y de las
términos desconocidos en un patrón gráfico o operaciones.
progresión aritmética, simplificar expresiones  Plantea afirmaciones sobre las condiciones para
algebraicas haciendo uso de propiedades de la que dos ecuaciones sean equivalentes o exista
igualdad, solucionar ecuaciones e inecuaciones una solución posible, sobre las características y
lineales, y determinar el dominio y rango de una propiedades de las funciones lineales. Las
función lineal. justifica con ejemplos y sus conocimientos
 Plantea afirmaciones sobre: las propiedades matemáticos.
algebraicas u operativas que sustentan la
simplificación de ambos miembros de una
ecuación, las condiciones para que dos
ecuaciones sean equivalentes, o tengan una
solución posible, propiedades o elementos que
caracterizan una función lineal; las justifica con
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Reconoce errores en sus justificaciones o las de
otros y las corrige.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Estándar del ciclo.

Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas
geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión de las formas
congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus
propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir
formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y
propiedades geométricas.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS. INDICADOR DE LOGRO

 Modela objetos  Modela las características y atributos
con formas medibles34 de los objetos, con formas
geométricas y sus bidimensionales, elementos y propiedades, la
transformaciones semejanza de triángulos, prismas, pirámides
 Comunica su regulares y el cubo; Así como la ubicación o
comprensión movimientos de los objetos, mediante
sobre las formas
coordenadas cartesianas, planos o mapas a
y relaciones
escala; y con transformaciones como la
geométricas.
 Usa estrategias y traslación rotación o reflexión.  Expresa el
procedimientos significado de elementos y las relaciones entre
para orientarse propiedades de prismas, cuadriláteros,
en el espacio. triángulos, y círculos, relaciones de paralelismo
 Argumenta y perpendicularidad entre rectas, aun cuando
afirmaciones estas cambian de posición y vistas; interpreta y
sobre relaciones explica el significado de estas en el contexto del
geométricas. problema, haciendo uso de lenguaje
geométrico, dibujos, construcciones con regla y
compás, y material concreto.
 Interpreta enunciados verbales y gráficos que
describen características, elementos o triángulos.
propiedades de las formas geométricas bi y tri
dimensionales, las rectas paralelas y secantes,
así como la rotación, traslación, reflexión de
figuras.
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para determinar la
longitud, el perímetro, área o volumen de
prismas, cuadriláteros y triángulos; así también
describir el movimiento, localización o
perspectivas (vistas) de los objetos, empleando
unidades convencionales y no convencionales.
 Plantea afirmaciones sobre relaciones y
propiedades de las formas geométricas; con
base a simulaciones y la observación de casos.
Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos
 Establece relaciones entre las medidas y las Modela objetos con
características de objetos y figuras, y las formas geométricas y
representa con cuadriláteros y sus áreas. sus transformaciones
 Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su Comunica su
comprensión sobre los cuadriláteros comprensión sobre las
relacionando sus elementos y propiedades. formas y relaciones
geométricas.
 Emplea estrategias, recursos o procedimientos
Usa estrategias y
para determinar perímetros o áreas.
procedimientos para
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de orientarse en el
los cuadriláteros y sus áreas haciendo uso de espacio.
ejemplos. Argumenta
 Establece relaciones de semejanza entre afirmaciones sobre
triángulos o figuras planas, entre las relaciones geométricas.
propiedades del volumen, área y perímetro.
 Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su
comprensión sobre los triángulos relacionando
sus elementos y propiedades.
 Emplea estrategias, recursos o procedimientos
para determinar perímetros o áreas de
 Plantea relaciones entre los objetos y formas
geométricas. Las justifica con ejemplos y sus
conocimientos geométricos.
 Establece relaciones entre las características de
una edificación y representa su forma con una
composición de prismas, y sus atributos
medibles con el área y el volumen.
 Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su
comprensión sobre los prismas identificando
sus elementos y sus distintas vistas.
 Emplea estrategias para calcular el área (lateral
y total) y el volumen del prisma.
 Plantea relaciones entre las áreas de las figuras
planas con el área lateral y total del prisma.
 geométricos. Reconoce errores en las
justificaciones y las corrige.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta
datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos; representa su comportamiento en
histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia central para interpretar y
comparar la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio
como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia
de eventos y las justifica.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS. INDICADOR DE LOGRO

 Representa datos  Organiza y representa datos de una población  Determina población y muestra en un estudio  Procesa datos en
con gráficos y en estudio, mediante variables cualitativas o sobre la participación democrática en una tablas de frecuencias
medidas cuantitativas, gráficos de barras, gráficos familia, y representa sus características a través para interpretarlos
estadísticas o circulares o medidas de tendencia central. de gráficos estadísticos. en la solución de un
probabilidades. Organiza las condiciones de una situación  Recopila datos de variables cualitativas problema.
 Comunica la aleatoria simple y expresa la ocurrencia de mediante encuestas, seleccionando y  Usa diferentes
comprensión de empleando procedimientos y recursos. Los
sucesos más o menos probables mediante el gráficos estadísticos
los conceptos procesa y organiza en tablas con el propósito
valor de la probabilidad en su expresión  Organiza datos en
estadísticos y de analizarlos y producir información.
probabilísticos. porcentual o decimal. tablas de frecuencias
 Lee tablas y gráficos estadísticos para comparar
 Usa estrategias y  Expresa el significado de: la mediana y moda, e interpretar la información que contienen. A y determina las
procedimientos según el contexto de la población en estudio; y partir de ello, produce nueva información. mediadas de
para recopilar y del valor de la probabilidad para caracterizar la  Plantea conclusiones sobre la participación tendencia central
procesar datos. ocurrencia de eventos de una situación democrática con base en la información
 Sustenta aleatoria. Elabora, lee e interpreta información organizada en gráficos estadísticos.
conclusiones o contenida en tablas y gráficos de barras o  Identifica la población, la muestra y las
decisiones en base circulares, así como en diversos textos que variables en un estudio sobre el acceso al
a información contengan valores de medida de tendencia servicio de agua.
obtenida. central, o descripciones de situaciones  Emplea procedimientos para organizar los
aleatorias. datos en tablas de frecuencias.
 Selecciona y emplea procedimientos para  Expresa el comportamiento de los datos de la
población a través de gráficos de barras y
recopilar datos de variables (cualitativas o
gráficos circulares.
cuantitativas discretas) pertinentes al estudio
 Plantea afirmaciones sobre la fuente de acceso
en una población, mediante encuestas; y las al servicio de agua con base en la información
organiza en tablas con el propósito de producir recogida.
información.  Reconoce el tipo de variable (cuantitativa o
 Selecciona y emplea procedimientos para hallar cualitativa) para representar un conjunto de
 la mediana y moda de datos no agrupados, la
probabilidad de sucesos simples de una
situación aleatoria mediante el uso de la regla
de Laplace. Revisa sus procedimientos y
resultados.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
información cualitativa y cuantitativa (con datos
discretos) de una población o la probabilidad de
ocurrencia de eventos que suceden en estas;
las justifica con base a la información obtenida
y sus conocimientos estadísticos. Reconoce
errores en sus justificaciones y los corrige.
datos por medio de las medidas de tendencia
central.
 Expresa su comprensión sobre las medidas de
tendencia central al determinar la pertinencia
de su uso y la representatividad de un conjunto
de datos.
 Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la media y mediana para variables
cuantitativas, y la moda para variables
cualitativas y cuantitativas.
 Plantea conclusiones sobre los datos a partir de
las medidas de tendencia central y su
interpretación.

CUÁNDO

II.-MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO TEMPORALIZACIÓN

I Trimestre II Trimestre III Trimestre IVTrimestre
U1 Y U2 U3 Y U4 U5 Y U6 U7 Y U8

Obtiene información del Identifica información explícita, relevante y X X

texto escrito complementaria seleccionando datos específicos y
detalles en diversos tipos de texto de estructura
compleja y con información contrapuesta y ambigua,
así como falacias, paradojas, matices y vocabulario
especializado.

X X
X
CÓMO

III.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

N° TÍTULO DESEMPEÑO PRECISADO INDICADOR DE LOGRO PRODUCTO DURACIÓ
N
SESIONE
S
1 Análisis del “Discurso sobre Identifica información explícita, relevante y - Demuestra que puede identificar y Ensayo argumentativo sobre las 4
el buen vivir”, complementaria seleccionando datos organizar información relevante en ideas del “Discurso del Buen Vivir “
específicos y detalles en diversos tipos de textos complejos de manera que se y su impacto en el pensamiento anti
texto de estructura compleja y con puedan comprender y valorar. minero.
información contrapuesta y ambigua, así
como falacias, paradojas, matices y
vocabulario especializado.