PLANIFICACIÓN DE SESION DE APRENDIZAJE N°03

I. DATOS GENERALES:
1.1. TÍTULO DE LA SESIÓN : CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 1° D
1.3. FECHA : Del 10 al 12 de Mayo del 2023
1.4. DOCENTE RESPONSABLE : Crystell Granda Agurto
1.5. AREA : Ciencia y Tecnología

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENT

CAPACIDADES DEL Y/O DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE DE
ÁREA PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Competencia  Explica en base a fuentes  Organiza Organizador Lista de cotejo
Explica el mundo físico científicas, la relación entre información sobre visual
basándose en los cambios físicos - los cambios físicos y
conocimientos sobre los químicos y la temperatura químicos de la
seres vivos, materia y de los cuerpos materia y su
energía, biodiversidad, relación con la
tierra y universo temperatura de los
cuerpos
Capacidades  Establece semejanzas y Cuadro
 Comprende y usa diferencias entre los  Elabora un cuadro comparativo
conocimientos sobre cambios físicos y químicos comparativo
los seres vivos, de la materia y plantea referente a los
materia y energía, ejemplos sencillos cambios físicos y Ejemplos
químicos de la
biodiversidad, tierra materia y propone
y universo. ejemplos de la vida
 Evalúa las diaria
implicancias del Exposición
saber y del quehacer  Expone sus
científico y trabajos realizados
tecnológico al grupo clase
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES
Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Diseña sus metas de aprendizaje
 Define metas de aprendizaje  Organiza un conjunto de estrategias y acciones para
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus lograr sus metas
metas
 Ejecuta acciones propuestas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje  Evalúa sus acciones realizadas

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Se desenvuelve en entornos virtuales cuando integra
distintas actividades, actitudes y conocimientos de
diversos contextos socioculturales en su entorno virtual
personal.
 Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
documentos, diseños entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo a sus procesos
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
 ENFOQUES VALORES ACCIONES
TRANSVERSALES OBSERVABLES
BIEN COMUN -Equidad y justicia -Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
-Solidaridad requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
-Empatía -Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
-Responsabilidad comprometidas o difíciles.
-Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.
-Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo.
AMBIENTAL -Solidaridad planetaria y -Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
VALORES equidad intergeneracional generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
-Justicia y solidaridad asumiendo el cuidado del planeta.
-Respeto a toda forma de -Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
vida acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.
-Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la tierra desde una mirada sistemática y global, revalorando los
saberes ancestrales.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO
- Se inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.
- Se recuerdan las normas de convivencia y medidas de bioseguridad a los estudiantes
- Planteo a los estudiantes la siguiente situación: Doña Julia preparó crema volteada y María, su hija, quería
aprender a hacer el caramelo. Ella observó que mientras movía el azúcar, poco a poco este se iba derritiendo.
Su mamá le pidió que siga moviendo el azúcar mientras iba a buscar el tinte para darle color. María seguía
moviendo la preparación cuando, de pronto, notó que el caramelo se oscurecía cada vez más y salía mucho
humo. Su mamá volvió y le dijo que el caramelo se había quemado y tenían que preparar otro. María piensa
que no es así, pues al enfriarse el caramelo volverá a ser azúcar. A continuación, planteo la siguiente pregunta:
¿Qué cambios de la materia se evidencia en el caso propuesto?
- Los estudiantes responden la interrogante a través de la técnica de lluvia de ideas
- Se menciona el tema a tratar: CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS
- Enuncio el propósito de la sesión: Diferencia los cambios físicos – químicos de la materia, plantea ejemplos
de la vida diaria y relaciona dichos cambios con la temperatura de los cuerpos
- Se realiza el conflicto cognitivo a través de la siguiente interrogante: ¿Si el agua líquida se congela o la madera
arde que cambios se producen?
DESARROLLO
 - La docente entrega a los estudiantes información sobre el tema: CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS DE LA
MAETRIA
- La docente organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes por afinidad.
- Los estudiantes subrayan las ideas principales y elaboran un organizador visual sobre los cambios físicos y
químicos de la materia y la relación que existe con la temperatura de los cuerpos.
- Diseñan un cuadro comparativo sobre los cambios físicos y químicos de la materia.
- Plantean ejemplos de la vida diaria sobre los cambios físicos y químicos de la materia.
- Monitoreo a los estudiantes para esclarecer las dudas que se puedan presentar durante la clase
- Exponen sus trabajos realizados al grupo clase
- La docente realiza la retroalimentación a los estudiantes
CIERRE
- Se realiza la metacognición
1. ¿Qué aprendiste sobre los cambios físicos y químicos de la materia?
2. ¿Qué dificultades has tenido al realizar la actividad?
3. ¿En qué ocasiones podrás utilizar lo que has aprendido?
- Se agradece a los estudiantes por su participación
- TAREA PARA CASA: Investiga ¿Qué acciones consideras necesarias para frenar el aumento de dióxido
de carbono?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

RECURSOS MATERIALES
Ficha de cambios físicos y químicos de la materia Carpeta, colores, plumones, pizarra, regla, papelotes
Sesión de aprendizaje lapiceros,fotocopias, cinta maskentape, etc.
Lista de cotejo

…………………………………………………………………..

PROF.Crystell Granda Agurto

DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 LISTA DE COTEJO

N° APELLIDOS Y COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

NOMBRES
 Organiza información  Expone sus
Explica el mundo  Comprende y trabajos
sobre los cambios físicos y
físico basado en usa realizados al
conocimientos conocimientos químicos de la materia y
grupo
científicos sobre los seres su relación con la
clase
vivos, materia y temperatura de los
energía, cuerpos
biodiversidad,
tierra y universo  Elabora un cuadro
 Evalúa las
comparativo referente a
implicancias del
los cambios físicos y
saber y del
químicos de la materia y
quehacer propone ejemplos de la
científico y vida diaria
tecnológico LOGRADO NO LOGRADO NO
LOGRADO LOGRADO

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LOS CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS DE LA MATERIA

La materia cambia constantemente: objetos que se mueven, sustancias que se transforman en otras,
objetos que se deforman o se rompen, sustancias que se mezclan o se evaporan, etc. Estos cambios
pueden ser físicos o químicos.

CAMBIOS FÍSICOS: Se caracterizan porque no alteran la naturaleza de la materia, es decir, la sustancia

inicial y la final son las mismas. Estos cambios suelen ser reversibles, es decir, podemos producir la
transformación inversa llegando de nuevo a la situación inicial.

Si enfriamos una pequeña cantidad de agua hasta que su temperatura esté bajo cero, obtendremos un
pedazo de hielo, que es agua en estado sólido. Si calentamos el hielo, volveremos a obtener agua líquida.
Las sustancias inicial y final son la misma (agua), y, además, la transformación ha sido reversible. Un cambio
de estado, por lo tanto, es un cambio físico.

CAMBIOS QUÍMICOS: Se caracterizan porque si alteran la naturaleza de la materia: al final se obtienen

sustancias diferentes de las que había al principio. Suelen ser irreversibles o, al menos, puede ser
complicado volver al estado inicial. Por ejemplo:

 Cuando un trozo de madera arde por completo, solo quedan las cenizas. Se ha producido una reacción
química y la materia se ha transformado: la madera ahora son cenizas y dióxido de carbono. A este
proceso se le llama combustión.

 La parte exterior de algunos metales expuestos al aire se transforma en una capa rojiza llamada óxido.
Esa parte del metal se ha convertido en óxido debido a una reacción química llamada oxidación.

REACCIONES QUÍMICAS: Los cambios químicos se producen durante las reacciones químicas. Una reacción
química es la transformación de una o varias sustancias en otras diferentes. Existen señales o cambios que
permiten darse cuenta de que se ha producido una reacción química. Algunas de estas señales son las
siguientes: Cambios de temperatura, como cuando el carbón arde y libera calor; cambios de color, como
cuando se descompone un trozo de carne; desprendimiento de gases, como cuando los automóviles
consumen gasolina; emisión de luz, como cuando se quema la pólvora en los fuegos artificiales y formación
de nuevas sustancias, como cuando se agria la leche.

En todas las reacciones químicas se distinguen los reactantes y los productos. Los reactantes son las
sustancias con las que se inicia una reacción química y los productos son las sustancias que se obtienen
después de la reacción.

REACCIONES QUÍMICAS EN NUESTRO ENTORNO

 La Combustión. Una reacción química presente en nuestra vida cotidiana es la combustión, que nos
provee energía para realizar diversas actividades, como calentar agua, cocinar alimentos y mover un
vehículo o maquinaria en la industria. Requiere un combustible, es decir, la sustancia que arda; un
comburente, que por lo general es el oxígeno, y una fuente de calor para que inicie la reacción (una
chispa)

 La fermentación. Es una reacción de la que se obtienen productos como queso, pan, vinagre y bebidas
alcohólicas fermentadas con la participación de microorganismos como las levaduras y bacterias, que
lo llevan a cabo para obtener energía mediante la transformación de carbohidratos, como la glucosa,
fructosa y lactosa.

 La efervescencia. Es probable que alguna vez hayas observado que se forman burbujas al poner un
medicamento en agua. Este es un ejemplo de una reacción química en la cual se presenta
efervescencia, es decir, se desprende un gas con rapidez y se forman burbujas en el líquido.