SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6: “DESARROLLAMOS UN

EMPRENDIMIENTO ECOAMIGABLE Y RENTABLE EN UN MODELO DE
NEGOCIO”

Actividad 01: Estudiamos los compuestos orgánicos

DATOS INFORMATIVOS:

UGEL AMBITO Urbana

I.E RUTA Reconocemos la problemática relacionada
con la necesidad de promover el
emprendimiento a nivel local y nacional.
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA: …...DE SETIEMBRE
GRADO/SECC 5° GRADO DOCENTE:

I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Las/los estudiantes analicen la problemática del desempleo actual para desarrollar un modelo de
PROPÓSITO
negocio a través de un video de presentación o reportaje.
EVIDENCIA Redacta conclusiones sobre el efecto de los colorantes orgánicos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
COMPETENCIAS biodiversidad, Tierra y universo
 Comprende y usa conocimiento sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
CAPACIDADES universo
 Evalúa implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
 Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la conversión
materia- energía y viceversa, como en las reacciones de fisión y fusión nuclear.
DESEMPEÑOS
 Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en la industria alimentaria, agrícola, de
salud, entre otras.
 Comprende con evidencia científica las relaciones que se establecen entre los colorantes
CRITERIOS DE naturales, los grupos funcionales, su estructura química y los procesos de síntesis particulares.
EVALUACIÓN/  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico respecto a la elección
LISTA DE COTEJO de colorantes naturales, la predominancia del uso de colorantes artificiales, el impacto que
tienen en el ambiente y la valoración de los saberes locales sobre los teñidos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
 Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
 Interactúa en entornos virtuales.
TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje .

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE URBANA Nº 6 - 2022

 ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Equidad y Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre la
ORIENTACIÓN AL justicia problemática de la escasez de agua y como estos podrían vulnerar los
BIEN COMÚN derechos individuales y colectivos, afectando particularmente a diversas
poblaciones vulnerables.
ENFOQUE Justicia y Docentes y estudiantes realizan acciones para concientizar sobre el uso
AMBIENTAL solidaridad eficiente del agua en su comunidad

II. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
INICIO

comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Estudiamos los compuestos orgánicos
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
 Comprende con evidencia científica las relaciones que se establecen entre los colorantes
naturales, los grupos funcionales, su estructura química y los procesos de síntesis
particulares.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico respecto a la
elección de colorantes naturales, la predominancia del uso de colorantes artificiales, el
impacto que tienen en el ambiente y la valoración de los saberes locales sobre los teñidos.

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  El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas
los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).
 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del
tema que se va a tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre cómo trabajar
su ficha de actividad:
 El docente indica a los estudiantes que revisen lean la situación inicial:

60”
 El docente les indica a los estudiantes que deben revisar el recurso, luego les pide responder
a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué son los compuestos orgánicos? ¿Cuáles son y cómo se presentan en el
ambiente físico? Escribe un resumen.
 ¿A qué llamamos propiedades de los compuestos orgánicos?, ¿cuáles son?
 El docente les indica que ahora Empleen la información presentada en la sección Recursos
para establecer una relación directa entre los siguientes conceptos:

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  El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de
lograr el RETO de la actividad.
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10”
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19
en la Institución Educativa y en sus hogares.
III.

IV. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa
 PC, equipo multimedia, parlantes. 2022
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx,… de Setiembre del 2022

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Docente

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