“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

Huamalca Velasquez Robhyño [ 3.B ] 13 / 4 / 23

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02 EDA
Título:
Enfrentamos con identidad, empatía y solidaridad los
desastres naturales
ACTIVIDAD 1: NOS ENFRENTAMOS A LOS FENOMENOS NATURALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECTIVOS: Directora LIC. ISABEL MENDEZ VILA
SUBDIRECTORA CICLO VII -3ER GRADO: MARILUZ ALEJO RAMIREZ

Ciclo Área curricular: CIENCIA Y Grados 3 ABCDEF

VII TECNOLOGÍA

Coordinadora: LIC. CARMEN MEDINA B.

Docentes responsables del grado:

LIC. MILAGROS LUCHO CABILLAS / LIC. VILMA ROCIO PEREZ HERRERA.

DURACION I BIMESTRE EDA 02 Del 10 DE ABRIL AL 12 DE MAYO

Problema eje: IDENTIDAD NACIONAL DURACION: 5 SEMANAS.
DURACION DE ACTIVIDAD 1 DEL 10 AL 14 ABRIL

FECHA DE ENTREGA: 14 DE ABRIL VIA CLASRROOM -CUADERNO DE

AREA CAPTURA DE PANTLLA

METAS DE APRENDIZAJE: ASUME UNA VIDA SALUDABLE (PROTECCION DE LA VIDA)

PROPOSITOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO INSTRUME
NTO
EVALUACIÓ
N

Explica el Comprende y usa Establece relaciones entre el Ciclón yaku causas debate, cuadros LISTA DE
mundo físico conocimientos desarrollo científico y consecuencias comparativos. Línea del COTEJO
basándose en sobre los seres tecnológico con las Fenómeno del tiempo de C. DEL NIÑO
conocimientos vivos, materia y demandas de la sociedad en Niño causas
sobre los seres energía, distintos momentos históricos consecuencias.
vivos, materia y biodiversidad, como CICLON YAKU, Su relación con la
energía, Tierra y universo salud de los
FENOMENO DEL NIÑO
biodiversidad, pobladores
tierra y universo Evalúa las Fundamenta su posición,
implicancias del empleando evidencia científica,
saber y del respecto de eventos
quehacer paradigmáticos y de situaciones
científico y donde la ciencia y la tecnología
tecnológico son cuestionadas por su impacto
en la sociedad y el ambiente
referente a CICLON YAKU,
FENOMENO DEL NIÑO
 ESTÁNDAR: Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su
reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la
Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y
Tecnología
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las demandas de la sociedad en distintos momentos históricos. Fundamenta su posición,
empleando evidencia científica, respecto de eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente

Competencia "Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC" CICLO VII Competencia "Gestiona su aprendizaje de manera autónoma"
Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC, combina Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma,
las siguientes capacidades: combina las siguientes capacidades:
•Personaliza entornos virtuales. • Define metas de aprendizaje.
•Gestiona información del entorno virtual. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
•Interactúa en entornos virtuales. aprendizaje. • Monitorea y ajusta su desempeño durante el
•Crea objetos virtuales en diversos formatos proceso de aprendizaje

SITUACION SIGNIFICATIVA: 1.2. ¿De qué manera podemos aportar, como estudiantes, en la solución de
conflictos políticos, sociales y ambientales que están vigentes en el país?
-
Juan y Daniel, estudiantes de la Institución Educativa Bartolomé Herrera, 1.3. ¿Cómo recuperar el sentimiento de pertenencia en un país tan diverso? 1.4.
dialogan sobre la situación actual de nuestro país que se ha visto golpeado ¿Qué entendemos por un DESASTRES NATURALES?
por una fuerte crisis política, social y ambiental Además de los desastres -
naturales sucedidos el 6 febrero en Turquía y Siria de una escala de 7,8 1.5. ¿Cómo vivimos y nos interrelacionamos con nuestro medio ambiente creado por
(escala de Richter), los estragos, consecuencias producidas por el ciclón Dios?
YAKU y la llamada a la solidaridad con los afectados. -
Juan: Lo que puedo ver es mucha división en el país. No se toman decisiones 1.6. ¿Qué grado de responsabilidad con el prójimo asumimos en tu vida diaria para
adecuadas y oportunas para dar solución a los problemas más álgidos solidarizarte con los demás?
como la pobreza, delincuencia, corrupción. Sumado a ello la problemática
en salud física, emocional y ambiental. -
Daniel: Si todos estuviéramos unidos y se retomara ese sentimiento de
pertenencia a una comunidad histórica, solidaria, empática donde todos
aportemos para alcanzar objetivos comunes, creo que podríamos mejorar
como país reconciliado.
Tomando como punto de partida este tema de interés por parte de los II -RESPONDER:
estudiantes proponemos las siguientes actividades retadoras: ¿Qué
entendemos por identidad nacional y cómo ponerla en práctica? ¿De qué
manera podemos aportar, como estudiantes, en la solución de conflictos 2.1. observa los siguientes videos:
políticos, sociales y ambientales que están vigentes en el país? https://www.youtube.com/watch?v=vFGXH5A5ITs-La furia de 'El Niño Costero’:
¿Cómo recuperar el sentimiento de pertenencia en un país tan diverso? devastación y hambre en Piura (1/2)
¿Qué entendemos por un DESASTRES NATURALES? ¿Cómo vivimos y nos https://www.youtube.com/watch?v=UdlZafet_H8-el niño costero frente a la
emergencia. https://www.youtube.com/watch?v=cuCBo4OfYuY- fenómeno del niño
interrelacionamos con nuestro medio ambiente creado por Dios? ¿Qué
medidas preventivas.
grado de responsabilidad con el prójimo asumimos en tu vida diaria para
solidarizarte con los demás? 2.2. ¿cuáles son los Impactos del fenómeno del niño?
I -RESPONDER: 2.3. Línea del tiempo de fenómeno del niño
2.4. ¿Si tú fueras autoridad regional de Piura, que medidas preventivas a tomar ante
este fenómeno hubieras hecho? ¿Explica cómo?
1.1. ¿Qué entendemos por identidad nacional y cómo ponerla en práctica?
2.5. Elabora un cuadro explicando: IMPACTO POSITIVO Y NEGATIVO DEL FENOMENO
-
DEL NIÑO
 IMPACTOS IMPACTOS
POSITIVOS NEGATIVOS

RECUERDA QUE TIENES QUE

RESPONDER: AUTOEVALUACION Y
METACOGNICON

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer

proceso para mejorar mis
de aprendizajes?
lograrlo

He insertado imágenes en cada una de las preguntas según corresponda

He analizado los 3 videos propuesta en la actividad.

He insert ado fuentes de información en cada una de las

preguntas respuestas.

He respondido todas las preguntas de la actividad

He insertado imágenes en cada respuesta

He redactado mi OPINION con otro color de fuente.

He respondido la metacognición

Entregue LA ACTIVIDAD en la fecha programada

He traído todos mis materiales para trabajar en clases

He intervenido en clases, he brindado mi opinión

He cumplido las normas de convivencia.