Institución Educativa Emblemática San Juan - 2021

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia

SITUACIÒN SIGNIFICATIVA 2021
1. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : San Juan
1.2. Ciclo :V
1.3. Grado y sección : 6to “A”
1.4. Duración : 2 horas
1.5. Docente : Verónica Ramos Almeyda
1.6. Área : Ciencia y Tecnología
1.7. Fecha : Jueves 04 de noviembre del 2021.
2. COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

3. PROPÓSITOS A DESARROLLAR
3.1. Estándar de aprendizaje:

Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones
macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico;
la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el
relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación
tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso
de la tecnología y el saber científico.

3.2. Situación significativa

Letizia, Rafaela y José están reunidos en una llamada de WhatsApp, coordinando un

proyecto, propuesto por su profesora, acerca del Perú y sus riquezas naturales. Aquí un
extracto del diálogo que sostienen:
José: Amigas, encontré información muy interesante sobre el Perú y su diversidad de
plantas y animales. ¡Qué hermosos y variados paisajes tiene nuestro país!
Rafaela: Sí, José. El Perú es maravilloso... Por cierto, ¿vieron lo que publicó ayer el
Facebook del colegio? Es información sobre el calentamiento global y el cambio climático en
el Perú.
Letizia: Ohhh, busquemos, me interesa…
José: Una vez oí, en una noticia de la televisión, que el calentamiento global está
afectando a todos los seres vivos.
Rafaela: Mmm... Esto significa que el calentamiento global también afecta a las personas.
Letizia: Sí, se están presentando muchos problemas en nuestro ambiente... ¿Por qué está
sucediendo esto? ¡Averigüémoslo!
Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos practicar desde nuestra familia y
comunidad para reducir los efectos del calentamiento global en la biodiversidad y en la
salud?
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APPRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 COMPETENCIA:
C Explica el mundo  ● Describe las Respuestas
I físico basándose características de los iniciales a la Lista de cotejo
E elementos naturales pregunta de
en
N que se encuentran en investigación,
conocimientos
C nuestro ecosistema y elaborar un plan de
sobre los seres
I son empleados acción, analizar
A vivos, materia y ancestralmente para la fuentes de
energía, alimentación y el información
Y biodiversidad, cuidado de la salud de confiable y
Tierra y las personas a partir elaborar una
T universo. de diversas fuentes respuesta final a
E orales y de respaldo la pregunta de
C  CAPACIDADES: científico. investigación.
N Comprende y
O usa
L conocimientos
O sobre los seres
G vivos, materia y
Í energía,
A
biodiversidad,
Tierra y
universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
EENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Los estudiantes demuestran que son conscientes de los fenómenos
climáticos ocasionados por el calentamiento global  (sequías,
inundaciones, etc.) al desarrollar acciones ciudadanas que buscan
mitigar los efectos de dichos fenómenos.
Enfoque orientación del Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus
acciones frente a los efectos del cambio climático y el calentamiento
bien común
global. Por ello, proponen acciones prácticas para conservar la
biodiversidad y la salud tomando en cuenta su propio bienestar y el
de la colectividad

3.4 Proceso de desarrollo de la situación

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Efecto de los residuos sólidos en el ambiente y la salud

Establecer relaciones de causas del calentamiento global con los

residuos sólidos y su impacto en la biodiversidad y la salud, a partir de
la información confiable.

Respuestas iniciales a la pregunta de investigación, elaborar un plan

de acción, analizar fuentes de información confiable y elaborar una
Producto respuesta final a la pregunta de investigación.

de hoy
RECORDAMOS:

Antes de iniciar el desarrollo de

las actividades siempre mantén tus
manos limpias y tu espacio de
trabajo desinfectado.
¡Tu salud es primero!

Después de la lectura, reflexiona sobre las siguientes preguntas:

• ¿Cómo encuentra Letizia los depósitos de residuos sólidos de su casa?
• ¿Qué opinas sobre el uso que los hermanos de Letizia le dan a la papelera?
• ¿Qué le preocupa a Letizia?, ¿por qué?
• ¿Qué harías si estuvieras en esa situación?
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El manejo de residuos solidos

Tratara sobre los residuos solidos, como clasificarlos y

reutilizarlos

Si me gustaría leerlo, con la finalidad de conocer mas sobre los

el manejo adecuado de los residuos solidos

Somo las persona que generamos residuos sólidos, en su interacción con el ambiente, los habitantes
siempre se han visto enfrentados en problema del manejo de sus residuos
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Deterioro y mala calidad de agua subterránea afectación de los suelos presencias de bacterias y
microrganismo taponamiento y represamiento de caudales entre otros

Incremento de plagas y animales que causan enfermedades, como ratas, palomas, cucarachas,
moscas y zancudos, lo que inpide la recuperación de la flora

Malos olores y gases, como metano, oxido nitroso y dióxido de carbono, que imfluyen en el
incremento del efecto invernadero en el planeta

Puede afectar la salud de la población debido a la proliferación de roedores, cucarachas y moscas

trasmisores de diversas emfermedades

No somos conscientes porque Tomando conciencia de lo que Al reducir, reutilizar y reciclar

seguimos contaminando el
ambiente usando y arrojando
nuestros desechos sin pensar
en cuanto tiempo va a tardar en
descomponerse o de cuanto
contamina
consumimos puede ser mas fácil
reducir, reutilizar y reciclar los
productos y contribuir con reducir
la contaminación del medio
ambiente
los productos evitamos
contaminar el ambiente y a su
vez evitamos la presencia de
enfermedades infecto
contagiosas
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Recuerda ubicar los productos que elabores en tu portafolio

Autoevaluación
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Currículo Nacional de la Educación Básica
Programa curricular de educación primaria
Actividades de aprendo en casa
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?

¿Qué dificultades se observaron

SUBDIRECTORA
DOCENTE

6to GRADO “A”

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ANEXO: MATRIZ DE CRITERIO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA ESTANDAR DESEMPEÑO META CRITERIOS DE EVIDENCIA

EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Explica, con base en evidencia con  Describe las características Establecer Respuestas
basándose en respaldo científico, las relaciones entre: de los elementos naturales que ● Explica cómo
relaciones de iniciales a la
conocimientos sobre los propiedades o funciones macroscópicas se encuentran en nuestro los residuos
causas del pregunta de
seres vivos, materia y de los cuerpos, materiales o seres vivos ecosistema y son empleados sólidos
energía, biodiversidad, con su estructura y movimiento calentamiento investigación,
ancestralmente para la generados en el
Tierra y universo. microscópico; la reproducción sexual con global con los elaborar un plan
alimentación y el cuidado de la hogar se
la diversidad genética; los ecosistemas salud de las personas a partir residuos sólidos de acción,
con la diversidad de especies; el relieve y su impacto en relacionan con el analizar fuentes
de diversas fuentes orales y
El estudiante es capaz de
con la actividad interna de la Tierra. la biodiversidad calentamiento de información
comprender conocimientos de respaldo científico.
científicos relacionados a hechos Relaciona el descubrimiento científico o y la salud, a global basándose confiable y
o fenómenos naturales, sus causas
la innovación tecnológica con sus partir de la en evidencia con elaborar una
y relaciones con otros fenómenos,
construyendo representaciones impactos. Justifica su posición frente a respaldo
del mundo natural y artificial. Esta
información respuesta final
situaciones controversiales sobre el uso científico.
representación del mundo, le confiable. a la pregunta de
permite evaluar situaciones donde de la tecnología y el saber científico.
la aplicación de la ciencia y la investigación.
tecnología se encuentran en ¿Qué hará?
debate, para construir argumentos ¿Cómo lo hará?
que le llevan a participar, ¿Para qué lo hará?
deliberar y tomar decisiones en
asuntos personales y públicos,
mejorando su calidad de vida, así
como conservar el ambiente.

 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
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ANEXO: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Identifican el Recogen información Reflexionan
impacto de los sobre si su
Competencia: Explica el mundo físico basándose en relevantes sobre los propuesta de
residuos sólidos
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, residuos orgánicos e acciones
en el ambiente. practicas
inorgánicos y cómo
biodiversidad, Tierra y universo. presentada en la
afectan a los actividad 1
recursos hídricos, al contribuye al
6 “A” ambiente y la
suelo, la atmósfera y salud
a la salud
Profesora: Verónica Ramos Almeyda

Fecha: Jueves 04 de noviembre

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