Está en la página 1de 12

I.E.

Nº 5093 “ANTONIO RAYMONDI”

MINISTERIO DE EDUCACION

PROYECTO DE APRENDIZAJE INSTITUCIONAL No 2


UNIDAD DE
GESTION EDUCATIVA

“Indagamos sobre los beneficios del petróleo y su impacto en la biodiversidad debido


al derrame ocurrido en las playas de ventanilla para plantear posibles soluciones”
CALLAO
VENTANILLA -

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 I.E. : N° 5093 ANTONIO RAYMONDI
I.2 Directora : Eder
I.3 Subdirector : David Tinoco
I.4 Nivel Educativo : Primaria
I.5 Grado : 6º
I.6 Ciclo : V
I.7 Fecha : Del 01 de abril al 22 de abril de 2022
I.8 Docente : Magda Del Carpio H, Carlos Taber, José López y Hubert Salas

II. PREPARACIÓN

I.1. Situación significativa

Las y los estudiantes del sexto grado de primaria de la IE 5093 Antonio Raymondi, tienen curiosidad por conocer
más sobre el derrame del petróleo producido en las playas de Ventanilla, producto de irresponsabilidad de la
empresa Repsol, que dejo como consecuencias el gran impacto a la biodiversidad marino-costera, así como a las
actividades económicas y sociales de la ciudadanía contigua a la zona del desastre. Además, los estudiantes
consideran necesario saber cuáles son las medidas que se han adoptado desde el Ministerio de Ambiente y la OEFA,
para con Repsol, empresa que en este caso da trabajo a varios familiares de los estudiantes Raymondinos. Es por
ello, que sienten interés por indagar sobre esta problemática y las medidas aplicadas desde el estado, con la
finalidad de proponer algunas posibles soluciones desde su perspectiva.
Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Qué es el petróleo?, ¿De qué manera podemos conocer más sobre
el petróleo sus ventajas y desventajas?, ¿Qué consecuencias trae el derrame del petróleo en nuestros mares?,
¿Cómo podemos contribuir en dar solución a las consecuencias que trae el derramamiento del petróleo?
Esta situación implica emprender una serie de acciones que conlleve al estudiante a desarrollar competencias:
Conocer el petróleo sus características, sus derivados, sus ventajas y desventajas. Conocer el funcionamiento de la
refinería la pampilla, el grupo Repsol y otras empresas petroleras. Conocer las causas y consecuencias del derrame
del petróleo. Proponer acciones que contribuyan a dar solución del efecto de un derramamiento del petróleo en el
mar. Conocer a las instituciones que están relacionadas directamente con el cuidado del medio ambiente.
Estas estrategias se desarrollarán vinculándolas con el desarrollo de las competencias socioafectivas con el fin de
brindar el bienestar socioemocional para la realización de logros de aprendizajes significativos.

I.2. Propósitos
Que las y los estudiantes indaguen sobre las causas y consecuencias del gran impacto a la biodiversidad marino-costera,
así como a las actividades económicas y sociales de la ciudadanía contigua a la zona del desastre , para ello se
elaboraran; cartas, recomendaciones, dípticos y trípticos a través del desarrollo de las competencias básicas vinculadas
con las habilidades comunicativas, resolución de problemas, el cuidado de la salud, cuidado del medio ambiente,
pensamiento crítico y ciudadanía activa.
1.3 Productos
 ACTIVIDAD 1
Exposición sobre los beneficios y perjuicios del petróleo.
 ACTIVIDAD 2
Exposición sobre las causas y consecuencias del derrame del petróleo.
 ACTIVIDAD 3
Elaboración de un tríptico sobre las medidas de prevención del derramamiento del petróleo.

1.3 Actividades institucionales


Calendario cívico Actividades
07 de abril Dia Mundial de la Salud.
14 de abril Dia de las Américas.

22 de abril Día de la Tierra

23 de abril Dia del Idioma


1.4 Selección de competencias y capacidades por áreas:

AREA: Ciencia
COMPETE CAPACIDADES Desempeños CRITERIOS/ ESTANDAR DEL CICLO
NCIAS PRECISADOS INSTRUMENTO
Explica  Comprende y usa  Defiende su punto de  Explica y Explica, con base en evidencia
el conocimientos sobre vista respecto al argumenta en base con respaldo científico, las
mundo los seres vivos; avance científico y a información relaciones entre: propiedades o
físico materia y energía; tecnológico, y su científica los daños funciones macroscópicas de los
basándo biodiversidad, Tierra impacto en la ocurridos por el cuerpos, materiales o seres vivos
se en y universo. sociedad y el derrame del con su estructura y movimiento
conocim  Evalúa las ambiente, con base petróleo en las microscópico; la reproducción
ientos implicancias del en fuentes playas de ventanilla sexual con la diversidad genética;
sobre saber y del quehacer documentadas con y sus alrededores. los ecosistemas con la diversidad
los científico y respaldo científico. de especies; el relieve con la
seres tecnológico. Ejemplo: El actividad interna de la Tierra.
vivos, estudiante discute Relaciona el descubrimiento
materia sus puntos de vista científico o la innovación
y acerca de si la tecnológica con sus impactos.
energía, instalación de las Justifica su posición frente a
biodiver consecuencias situaciones controversiales sobre
sidad, ocasionadas por el el uso de la tecnología y el saber
Tierra y derrame del petróleo. científico.
universo
AREA: Personal Social
Constru  Reflexiona y  Explica las causas y  Describe sus Construye su identidad al tomar
ye su argumenta consecuencias de emociones conciencia de los aspectos que lo
identida éticamente. sus emociones y personales para hacen único, cuando se reconoce
d  Autorregula sus sentimientos, en sí fortalecer su a sí mismo a partir de sus
emociones. mismo y en los identidad y características personales, sus
 Se valora a sí demás relacionarse con capacidades y limitaciones
mismo.  Manifiesta su punto los demás. reconociendo el papel de las
de vista frente a  Identifica sus familias en la formación de dichas
situaciones de emociones y características. Aprecia su
conflicto moral, en oportunidades que pertenencia cultural a un país
función de cómo han generado los diverso. Explica las causas y
estas le afectan a él cambios en su consecuencias de sus emociones,
o a los demás. familia. y utiliza estrategias para
Examina sus regularlas. Manifiesta su punto de
acciones en vista frente a situaciones de
situaciones de conflicto moral, en función de
conflicto moral que cómo estas le afectan a él o a los
se presentan en la demás. Examina sus acciones en
vida cotidiana y se situaciones de conflicto moral que
plantea se presentan en la vida cotidiana
comportamientos y se plantea comportamientos que
que tomen en cuenta tomen en cuenta principios éticos.
principios éticos. Establece relaciones de igualdad
 Evalúa sus acciones entre hombres y mujeres, y
en situaciones de explica su importancia. Crea
conflicto moral y se vínculos afectivos positivos y se
plantea sobrepone cuando estos cambian.
comportamientos Identifica conductas para
tomando en cuenta protegerse de situaciones que
las normas sociales ponen en riesgo su integridad con
relación a su sexualidad.
Gestiona  Comprende las  Explica las causas y  Explica cuáles Gestiona responsablemente el
respons relaciones entre los consecuencias de fueron las causas y espacio y ambiente al realizar
ablemen elementos naturales una problemática consecuencias frecuentemente actividades para
te el y sociales. ambiental ocasionadas por el su cuidado y al disminuir los
espacio  Maneja fuentes de ocasionadas por el derrame de factores de vulnerabilidad frente al
y el información para ser humano. petróleo en las cambio climático y a los riesgos
ambient comprender el (derrame del petróleo playas de ventanilla de desastres en su escuela.
e espacio geográfico y en el mar)  Propone acciones Utiliza distintas fuentes y
el ambiente.  Explica el uso de orientadas a la herramientas cartográficas y
 Genera acciones recursos naturales mejora de las socioculturales para ubicar
para conservar el renovables y no prácticas de elementos en el espacio
ambiente local y renovables, y los conservación de los geográfico y el ambiente, y
global. patrones de ecosistemas de compara estos espacios a
consumo de su nuestra comunidad diferentes escalas considerando
comunidad, y la acción de los actores sociales.
planifica y ejecuta Explica las problemáticas
acciones orientadas ambientales y territoriales a partir
a mejorar las de sus causas, consecuencias y
prácticas para la sus manifestaciones a diversas
conservación del escalas.
ambiente,
conservación de los
ecosistemas
terrestres y marinos,
transporte, entre
otros, teniendo en
cuenta el desarrollo
sostenible.
AREA: Matemática

Resuelv  Traduce cantidades  Establece relaciones  Emplea estrategias Resuelve problemas referidos a
e a expresiones entre datos y una o para resolver una o más acciones de comparar,
problem numéricas más acciones de problemas referidos igualar, repetir o repartir can-
as de  Comunica su comparar, igualar, a acciones de tidades, partir y repartir una
cantidad comprensión sobre reiterar y dividir comparar, repetir cantidad en partes iguales; las
los números y las cantidades, y las cantidades para traduce a expresiones aditivas,
operaciones transforma en traducirlas en multiplicativas y la potenciación
 Usa estrategias y expresiones expresiones cuadrada y cúbica; así como a
procedimientos de numéricas (modelo) multiplicativas. expresiones de adición,
estimación y cálculo de adición,  Compara sustracción y multiplicación con
 Argumenta sustracción, cantidades de fracciones y decimales (hasta el
afirmaciones sobre multiplicación y números naturales centésimo). Expresa su
las relaciones división de dos para resolver comprensión del sistema de
numéricas y las números naturales problemas de dos numeración decimal con números
operaciones  Expresa con diversas etapas. naturales hasta seis cifras, de
representaciones y  Usa diversas divisores y múltiplos, y del valor
lenguaje numérico estrategias. Para posicional de los números
(números, signos y hallar múltiplos y decimales hasta los centésimos;
expresiones divisores de con lenguaje numérico y
verbales) su números naturales representaciones diversas.
comprensión de: en problemas Representa de diversas formas su
Los múltiplos y planteados por el comprensión de la noción de
divisores de un derrame del fracción como operador y como
número natural; las petróleo. cociente, así como las
características de los  Realiza cálculos equivalencias entre decimales,
números adecuados sobre el fracciones o porcentajes
 Mide, estima y volumen del usuales45. Selecciona y emplea
compara la masa de petróleo derramado estrategias diversas, el cálculo
los objetos, usando en las playas de mental o escrito para operar con
la unidad de medida ventanilla y sus números naturales, fracciones,
que conviene según alrededores. decimales y porcentajes de
el problema; emplea manera exacta o aproximada; así
recursos y como para hacer conversiones de
estrategias de unidades de medida de masa,
cálculo para hacer tiempo y temperatura, y medir de
conversiones manera exacta o aproximada
 Justifica su proceso usando la unidad pertinente.
de resolución y los Justifica sus procesos de
resultados obtenidos. resolución, así como sus
afirmaciones sobre las relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
Resuelv  Representa datos  Representa las Organiza en tablas Resuelve problemas relacionados
e con gráficos y características de de frecuencia y en con temas de estudio, en los que
problem medidas estadísticas una población en gráficos lineales reconoce variables cualitativas o
as de o probabilísticas. estudio sobre simples los cuantitativas discretas, recolecta
gestión • Comunica la situaciones resultados de la datos a través de encuestas y de
de datos comprensión de los asociándolas a cantidad de diversas fuentes de información.
e conceptos variables cualitativas petróleo derramado Selecciona tablas de doble
incertidu estadísticos y (por ejemplo: vóley, en las playas de entrada, gráficos de barras dobles
mbre probabilísticos. tenis) y cuantitativas ventanilla y sus y gráficos de líneas,
• Usa estrategias y discretas (por alrededores con seleccionando el más adecuado
procedimientos para ejemplo: 3, 4, 5 sus respectivas para representar los datos. Usa el
recopilar y procesar hijos), así como lecturas significado de la moda para
datos. también el interpretativas. interpretar información contenida
 Sustenta comportamiento del  Interpreta gráficos en gráficos y en diversas fuentes
conclusiones o conjunto de datos, a de barras de información. Realiza
decisiones con base través de gráficos de comparativas sobre experimentos aleatorios, reconoce
en la información barras y gráficos de las causas y los sus posibles resultados y expresa
obtenida líneas, la moda. efectos del derrame la probabilidad de un evento
de petróleo relacionando el número de casos
ocurrido en nuestro favorables y el total de casos
litoral chalaco. posibles. Elabora y justifica
 Elabora predicciones, decisiones y
conclusiones y conclusiones, basándose en la
predicciones con información obtenida en el
base en la análisis de datos o en la
información probabilidad de un evento.
obtenida del
análisis de datos de
gráficos lineales.
AREA: Comunicación
Se  Obtiene información ⮚ Recupera  Se expresa de Se comunica oralmente mediante
comunic del texto oral información explícita forma oral diversos tipos de textos; infiere el
a  Infiere e interpreta de textos orales que mediante textos tema, propósito, hechos y con-
oralment información del texto escucha que presenten de clusiones a partir de información
e en su oral seleccionando datos manera organizada explícita, e interpreta la intención
lengua  Adecua, organiza y específicos. Integra hechos, vivencias o del interlocutor en discursos que
materna desarrolla las ideas esta información ideas según la contienen ironías. Se expresa
de forma coherente y cuando es dicha en situación adecuándose a situaciones
cohesionada distintos momentos y comunicativa, comunicativas formales e
 Utiliza recursos no por distintos usando el léxico, informales. Organiza y desarrolla
verbales y interculores en textos las fórmulas sus ideas en torno a un tema y las
paraverbales de que incluyen lingüísticas, la relaciona mediante el uso de
forma estratégica expresiones con entonación y la conectores y algunos referentes,
 Interactúa sentido figurado, y pronunciación así como de un vocabulario
estratégicamente vocabulario que adecuada.  variado y pertinente. Usa recursos
con distintos incluye sinónimos y no verbales y paraverbales para
interlocutores términos propios de enfatizar lo que dice. Reflexiona y
 Reflexiona y evalúa los campos del saber. evalúa los textos escuchados a
⮚ Explica el tema y el partir de sus conocimientos y el
la forma, el
contenido y el propósito contexto sociocultural. En un
contexto del texto comunicativo del intercambio, hace preguntas y
oral texto oral. Distingue contribuciones relevantes que
lo relevante de lo responden a las ideas y puntos de
complementario vista de otros, enriqueciendo el
clasificando y tema tratado
sintetizando la
información.
Establece
conclusiones sobre lo
comprendido; para
ello, vincula el texto
con su experiencia y
los contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.

Lee  Obtiene información ⮚ Identifica información • Localiza Lee diversos tipos de textos con
diversos del texto escrito. explícita, relevante y información varios elementos complejos en su
tipos de  Infiere e interpreta complementaria que concreta y realizar estructura y con vocabulario
texto en información del texto se encuentra en inferencias directas variado. Obtiene información e
su  Reflexiona y evalúa la distintas partes del en la lectura de integra datos que están en
lengua forma, el contenido y texto expositivo, una textos que lee. distintas partes del texto. Realiza
materna el contexto del texto. noticia y un tríptico. • Relaciona poniendo inferencias locales a partir de
Selecciona datos ejemplos información explícita e implícita.
específicos e integra concretos, la Interpreta el texto considerando
información explícita información información relevante y
cuando se encuentra contenida en los complementaria para construir su
en distintas partes textos escritos sentido global. Reflexiona sobre
del texto expositivo, o próximos a la aspectos variados del texto a
al realizar una lectura experiencia lectora, partir de su conocimiento y
intertextual con con las propias experiencia. Evalúa el uso del
varios elementos vivencias e ideas y lenguaje, la intención de los
complejos en su mostrar la recursos textuales y el efecto del
estructura, así como comprensión a texto en el lector a partir de su
con vocabulario través de la lectura conocimiento y del contexto
variado, de acuerdo en voz alta. sociocultural
con las temáticas • Reflexiona sobre el
abordadas. contenido de los
⮚ Deduce textos leídos.
características
implícitas de hechos
y lugares, y
determina el
significado de
palabras, según el
contexto, y de
expresiones con
sentido figurado.
Establece relaciones
lógicas entre las
ideas del texto
escrito, como
intención-finalidad,
tema y subtemas,
causa-efecto,
semejanza-diferencia
y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante
y complementaria, y
al realizar una lectura
intertextual.
⮚ Opina sobre el
contenido y la
organización del
texto expositivo, una
noticia y un tríptico,
la intención de
diversos recursos
textuales, la intención
del autor y el efecto
que produce en los
lectores, a partir de
su experiencia y de
los contextos
socioculturales en
que se desenvuelve.
Escribe • Adecua el texto a la  Adecúa el texto a la • Redacta y Escribe diversos tipos de textos
diversos situación situación reescribe diferentes de forma reflexiva. Adecúa su
textos comunicativa. comunicativa textos relacionados texto al destinatario, propósito y el
en su • Organiza y considerando el con la experiencia registro a partir de su experiencia
lengua desarrolla las ideas propósito su experiencia previa y de algunas fuentes de
materna de forma coherente y comunicativo, el tipo lectora ateniéndose información complementarias.
cohesionada. textual y algunas a modelos claros, Organiza y desarrolla lógicamente
• Utiliza convenciones características del utilizando la las ideas en torno a un tema y las
del lenguaje escrito género discursivo, planificación y estructura en párrafos. Establece
de forma pertinente. así como el formato y revisión de los relaciones entre ideas a través del
• Reflexiona y evalúa el soporte. Mantiene textos, cuidando las uso adecuado de algunos tipos de
la forma, el el registro formal e normas conectores y de referentes;
contenido y el informal; para ello, se gramaticales y emplea vocabulario variado.
contexto del texto adapta a los ortográficas más Utiliza recursos ortográficos para
escrito destinatarios y sencillas y los separar expresiones, ideas y
selecciona algunas aspectos formales. párrafos con la intención de darle
fuentes de • claridad y sentido a su texto.
información Reflexiona y evalúa de manera
complementaria. permanente la coherencia y
 Utiliza recursos cohesión de las ideas en el texto
gramaticales y que escribe, así como el uso del
ortográficos (por lenguaje para argumentar o
ejemplo, el punto reforzar sentidos y producir
aparte para separar efectos en el lector según la
párrafos) que situación comunicativa.
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
(como uso de
negritas o comillas)
para reforzar dicho
sentido.
Área: Arte
Crea  Explora y  Explora los  Describe Crea proyectos artísticos
proyecto experimenta los elementos de los cualidades y individuales o colaborativos
s desde lenguajes de las lenguajes de las características de explorando formas alternativas de
los artes. artes visuales, la materiales, objetos combinar y usar elementos,
lenguaje  Aplica procesos música, el teatro y la e instrumentos medios, materiales y técnicas
s creativos. danza, y combina presentes en el artísticas y tecnologías para la
artístico  Evalúa y comunica medios, materiales, entorno natural y resolución de problemas creativos.
s sus procesos y herramientas, artificial, utilizando Genera ideas investigando una
proyectos. técnicas y recursos diversas técnicas. variedad de fuentes y manipulando
tecnológicos con (origami) los elementos de los diversos
fines expresivos y lenguajes de las artes (danza,
comunicativos. música, teatro, artes visuales) para
 Realiza creaciones evaluar cuáles se ajustan mejor a
individuales y sus intenciones. Planifica y
colectivas, basadas produce trabajos que comunican
en la observación y ideas y experiencias personales y
en el estudio del sociales e incorpora influencias de
entorno natural, su propia comunidad y de otras
artístico y cultural culturas. Registra sus procesos,
local y global. identifica los aspectos esenciales
Combina y propone de sus trabajos y los va
formas de utilizar los modificando para mejorarlos.
elementos, Planifica los espacios de
materiales, técnicas y presentación considerando sus
recursos intenciones y presenta sus
tecnológicos para descubrimientos y creaciones a
resolver problemas una variedad de audiencias.
creativos planteados Evalúa si logra sus intenciones de
en su proyecto; manera efectiva.
incluye propuestas
de artes integradas.

Área: Educación Religiosa


Constru • Conoce a Dios y  Comprende la acción  Recuerda el Explica la acción de Dios presente
ye su asume su identidad de Dios revelada en significado de la en el Plan de Salvación.
identida religiosa y espiritual la Historia de la entra triunfal de Demuestra su amor a Dios y al
d como como persona digna, Salvación y en su Jesús a Jerusalén. prójimo participando en su
persona libre y trascendente. propia historia, que (Domingo de comunidad y realizando obras de
humana, • Cultiva y valora las respeta la dignidad y Ramos) caridad que le ayudan en su creci-
amada manifestaciones  Reflexiona sobre el miento personal y espiritual.
por dios, religiosas de su la libertad de la significado de la Fomenta una convivencia
digna, entorno persona humana. vida, pasión y cristiana basada en el diálogo, el
libre y argumentando su fe  Fomenta en toda muerte de Cristo. respeto, la tolerancia y el amor
trascend de manera ocasión y lugar una fraterno fortaleciendo su identidad
ente, comprensible y convivencia cristiana como hijo de Dios
compren respetuosa basada en el diálogo,
diendo el respeto, la
la comprensión y el
doctrina amor fraterno.
de su
propia
religión,
abierto
al
diálogo
con las
que le
son
cercana
s.
Competencias transversales / estándares
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma/ estándar Define metas de aprendizaje.
Su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al precisar lo más importante en la •Organiza acciones estratégicas para
realización de una tarea y la define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más alcanzar sus metas de aprendizaje.
específico posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le •Monitorea y ajusta su desempeño
permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera durante el proceso de aprendizaje
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar
sus procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC/estándar •Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando genera su entorno virtual personal para •Gestiona información del entorno
representar su identidad y su conocimiento e interactuar con otros, seleccionando, comparando y virtual.
eligiendo entre distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos que experimenta en los •Interactúa en entornos virtuales.
entornos virtuales habituales. •Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Enfoques transversales
Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones
Enfoque ambiental saludables que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así
como el de las generaciones presentes y futuras.
Enfoque Orientación al bien común La docente identifica, valora y destaca continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigido a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que las requieran.
II. FORMULACIÓN
II.1. Problema formulado
¿Cómo podemos contribuir al mejoramiento de las consecuencias dejadas por el derramamiento del petróleo?
2.2 Preparación para la interacción con los estudiantes a distancia por áreas
PREGUNTAS ESTRATEGIAS ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
SOCRÀTICAS haremos? ¿Quiénes nos ayudarán? Recursos y herramientas tecnológicas
 ¿Qué reglas se deben • Recopilar información sobre Lo realizaremos desde Los estudiantes, docenes, Las herramientas más usadas por los docentes y estudiantes
cumplir para mejorar las prácticas de cómo mejorar 01 de abril al 22 de padres de familia, directivos, estarían en relación con la plataforma de Google, Perú educa
los impactos el impacto ambiental abril de 2022 psicóloga. y correos. Los documentos, presentaciones, hojas de cálculo,
ocasionados por el generado por el derrame de dibujos de Google, YouTube, etc. Se pueden plantear
derrame de petróleo? petróleo. actividades en equipos de trabajo para resolver en tiempo real.
 ¿Cómo haremos para • Visualización de videos
cumplir esas reglas o respecto al origen del
normas? petróleo, sus derivados,
 ¿Cuál es el verdadero beneficios y perjuicios, así
impacto de un derrame como su impacto en el medio
de petróleo? ambiente cuando ocurren
 ¿Qué daños concretos derramamientos.
causa un derrame de • Incentivar a los estudiantes
petróleo en el medio que expresen sus opiniones y
ambiente? puntos de vista frente a las
 ¿Cuáles son los consecuencias ocasionadas
ecosistemas más por el derrame de petróleo
afectados por un
derrame de petróleo?
 ¿Qué factores hacen
que un derrame sea
más nocivo para el
medio ambiente?

III. PLANIFICACIÓN

Competencias/ Desempeños precisados Semana 1 Semana 2 Semana 3


(Del 24 al 28 de mayo) (Del 31de mayo al 04 de junio) (Del 07 de junio al 11 de junio l)
Explica el mundo físico  Defiende su punto de vista respecto  Beneficios y perjuicios del Influencias de las tecnologias
basándose en conocimientos al avance científico y tecnológico, y petroleo. en los ecosistemas.
sobre los seres vivos, su impacto en la sociedad y el
materia y energía, ambiente, con base en fuentes
biodiversidad, Tierra y documentadas con respaldo
universo científico. Ejemplo: El estudiante
discute sus puntos de vista acerca
de si la instalación de las
consecuencias ocasionadas por el
derrame del petróleo.
Construye su identidad  Explica las causas y  Reconozco los mensajes que nos Me valoro como soy Reconozco algunos
consecuencias de una transmite la publicidad. cambios en la pubertad.
problemática ambiental
ocasionadas por el ser humano.
(derrame del petróleo en el mar)

Gestiona responsablemente  Explica las causas y  Desastres ocasionados por el ser Nos interesamos por el
el espacio y el ambiente. consecuencias de una humano bienestar de nuestra
problemática ambiental comunidad.
ocasionadas por el ser humano.
(derrame del petróleo en el mar)
 Explica el uso de recursos
naturales renovables y no
renovables, y los patrones de
consumo de su comunidad, y
planifica y ejecuta acciones
orientadas a mejorar las
prácticas para la conservación
del ambiente, conservación de
los ecosistemas terrestres y
marinos, transporte, entre otros,
teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y  Multiplicamos para saber cuántos  Medimos la capacidad y el Hallamos el M.C.M. de los
cantidad una o más acciones de comparar, grupos participaron en la limpieza volumen del petróleo derramado problemas ocasionados por
igualar, reiterar y dividir de las playas de ventanilla en las playas de ventanilla el derrame del petróleo
cantidades, y las transforma en  Resolvemos problemas de dos Encontramos divisores de un
expresiones numéricas (modelo) etapas sobre la producción de numero en situaciones
de adición, sustracción, petróleo problemáticas de la vida
multiplicación y división de dos cotidiana.
números naturales Encontramos el mayor divisor
común en situaciones de la
 Expresa con diversas
vida cotidiana.
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
 Los múltiplos y divisores de un
número natural; las características
de los números
 Mide, estima y compara la masa
de los objetos, usando la unidad
de medida que conviene según el
problema; emplea recursos y
estrategias de cálculo para hacer
conversiones
 Justifica su proceso de resolución
y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas de  Representa las características de  Construimos gráficos lineales para
gestión de datos e una población en estudio sobre conocer índices de derramamiento
incertidumbre. situaciones asociándolas a de petróleo en el país.
variables cualitativas (por ejemplo:
vóley, tenis) y cuantitativas
discretas (por ejemplo: 3, 4, 5
hijos), así como también el
comportamiento del conjunto de
datos, a través de gráficos de
barras y gráficos de líneas, la
moda.

Se comunica oralmente en su ⮚ Recupera información explícita de  Conoce la vida y obra de José   Dialogan sobre la obra de
lengua materna textos orales que escucha María Arguedas José María Arguedas “El
seleccionando datos específicos. sueño del pongo”
Integra esta información cuando
es dicha en distintos momentos y
por distintos interculores en textos
que incluyen expresiones con
sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
⮚ Explica el tema y el propósito
comunicativo del texto oral.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido; para ello, vincula el
texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
Lee diversos tipos de texto ⮚ Identifica información explícita,  Leemos un texto expositivo ¿Qué  Leemos un texto para conocer  Leemos y conocemos la
en su lengua materna relevante y complementaria que el petróleo? las causas y consecuencias del estructura de un tríptico para
se encuentra en distintas partes  Leemos una noticia sobre cuál es derramienento del petroleo en dar a conocer lo ocurrido
del texto expositivo, una noticia y el verdadero impacto sobre un las playas de ventanilla con el derrame del petróleo
un tríptico. Selecciona datos derrame de petróleo (Signos de puntuación)
específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto
expositivo, o al realizar una lectura
intertextual con varios elementos
complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de
acuerdo con las temáticas
abordadas.
⮚ Deduce características implícitas
de hechos y lugares, y determina
el significado de palabras, según
el contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
relevante y complementaria, y al
realizar una lectura intertextual.
⮚ Opina sobre el contenido y la
organización del texto expositivo,
una noticia y un tríptico, la
intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor y
el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia
y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
Escribe diversos textos en su  Adecúa el texto a la situación Elaboran un tríptico para dar a
lengua materna comunicativa considerando el conocer las medidas
propósito comunicativo, el tipo preventivas para evitar el
textual y algunas características derramamiento del petróleo
del género discursivo, así como el
formato y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal; para
ello, se adapta a los destinatarios
y selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos
recursos textuales (como uso de
negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido.

Construye su identidad como  Comprende la acción de Dios  Dialogamos sobre el domingo de  Recordamos la vida, pasión y
persona humana, amada por revelada en la Historia de la Ramos. muerte de Jesus.
dios, digna, libre y Salvación y en su propia historia,
trascendente, que respeta la dignidad y la
comprendiendo la doctrina libertad de la persona humana.
de su propia religión, abierto
 Fomenta en toda ocasión y lugar
al diálogo con las que le son
cercanas. una convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno.
Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los  Representamos a través de un  Utilizan una técnica para  Representamos a la
lenguajes artísticos lenguajes de las artes visuales, la dibujo lo que significa el derrame representar a la biodiversidad biodiversidad marina
música, el teatro y la danza, y del petróleo afectada por el derrame del utilizando la técnica del
combina medios, materiales, petróleo origami.
herramientas, técnicas y recursos
tecnológicos con fines expresivos
y comunicativos.
 Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y cultural
local y global. Combina y propone
formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados
en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.

IV. ANEXOS

 Diagnóstico Instrumentos de evaluación para el producto


 Lista de cotejo
 Rubrica.

_____________

_________________________ ____________________ _____________________ _____________________


Magda Del Carpio H Carlos Taber José López Huber Salas
Tutora 6to A Tutor 6to B Tutor 6to C Tutor 6to D

______________________________ ____________________________

También podría gustarte