Unidad de Aprendizaje Nº 03

“Celebramos el mes mariano fortaleciendo nuestra fe en María, Madre Celestial”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. P : “Nuestro Pequeño Universo”
I.2. Directora : Nelly Piedra
I.3. GRADO : 1ero secundaria
I.4. NIVEL : secundaria
I.5. ÁREA : Inglés
I.6. DOCENTE : Milagros Atoche Burgos.
I.7. DURACIÓN : Del 03 al 31 de mayo.

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Capacidades
 Se comunica oralmente en  Menciona y escribe en ingles las rutinas diarias.
inglés como lengua extranjera:  Recupera información explícita y relevante seleccionando  Menciona y escribe oraciones afirmativas,
datos específicos en los textos orales que escucha en inglés,
negativas e interrogativas en presente simple.
con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito
 Obtiene información de textos
comunicativo apoyándose en el contexto. Integra la
orales.  ELEMENTOS DE LA EVIDENCIA:
información cuando es dicha en distintos momentos.
 Lee diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera:  Project : A day in a comic strip.

 Obtiene información del texto

 escrito.
 Identifica información explícita, relevante y
complementaria distinguiendo detalles dispersos en el
 Escribe diversos tipos de texto que contienen algunos elementos complejos en
textos en inglés como lengua su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos
extranjera: de textos en inglés.

 Reflexiona y evalúa la forma,  Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; considerando

el contenido y contexto del aspectos gramaticales y ortográficos y las características
texto escrito de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque ambiental  Estudiantes y docentes demuestran orden y limpieza en la presentación de sus trabajos y pulcritud en su presentación
personal.

Enfoque de derechos  Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre organización y el
establecimiento de las normas del aula.

Enfoque de búsqueda de la  Estudiantes toman conciencia de sus faltas y asume una postura adecuada ante las acciones correctivas.
excelencia

Enfoque de orientación al  Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
bien común. materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Mayo es un mes muy especial porque lo dedicamos a dos seres importantes: En la tierra nuestra madre y en el cielo a nuestra santísima Virgen María que son
nuestro ejemplo de amor y entrega. Recurrimos a Ella en estos tiempos difíciles rogándole escuche nuestras plegarias y nos fortalezca frente a la situación de
pandemia que estamos atravesando.
Ante este contexto nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos fortalecer la fe en nuestros estudiantes? ¿Qué acciones podemos realizar en nuestra
vida cotidiana para imitar las virtudes de Nuestra Madre Celestial?

IV. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión N° 1: Let’s to learn say the time Sesión N° 2: Let’s to learn about daily routine

En esta sesión de aprendizaje, se introducirá a los alumnos a decir la hora en
inglés; practicarán cómo decir la hora con una variedad de actividades y harán
su propio reloj. Luego, verán una historia sobre niños de todo el mundo que
hacen diferentes cosas en diferentes momentos. El producto final será que los
estudiantes practicarán la hora para señalar acciones y/o actividades en horas
determinadas.
En esta sesión de aprendizaje, los estudiantes aprenderán nuevos términos para
hablar de rutinas personales y además nuevo vocabulario para señalar rutinas de
otras personas. acerca de rutinas diarias. El estudiante será inducido a
reconocer el nuevo vocabulario para identificar diferentes actividades en
rutinas diarias. El producto final será que los estudiantes podrán manifestar
este nuevo vocabulario de forma oral y reconocer su escritura.

Sesión N° 3: Let’s to learn about prepositions of time
En esta sesión de aprendizaje, los estudiantes conocerán acerca del uso de las
preposiciones de tiempo, esto ayudará a sus estudiantes a aprender cómo y
cuándo usar las diferentes preposiciones de tiempo. Como producto final, los
estudiantes emplearán el uso de preposiciones de tiempo, así mismo ampliarán su
vocabulario.
Sesión N° 4: Let’s to learn about simple present tense: Affirmative,
negative, interrogative form.
n esta sesión de aprendizaje, los estudiantes realizarán una actividad de
escucha que estará acompañada de ejercicio de emparejamiento, se pedirá a los
estudiantes que analicen oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con
un enfoque de descubrimiento guiado. Como producto final, los estudiantes
podrán escribir oraciones (+, -, ?), después de ello resolverán ejercicios de su
libro de trabajo guiados por la docente.

Sesión N° 5: Let’s to learn about adverbs of frequency Sesión Nº6: Let’s learn about to say food
En esta sesión de aprendizaje, los estudiantes aprenderán los estudiantes
practicarán diciendo adverbios de frecuencia, harán muchas preguntas a sus
compañeros y leerán una historia divertida. Como producto final los estudiantes
señalarán adverbios de frecuencia para indicar la frecuencia con la que realizan
ciertas actividades. Esta es una sesión llena de acción con muchas actividades
de acción divertidas.
Sesión N° 7: Let’s to learn say activities at home
En esta sesión de aprendizaje, los estudiantes aprenderán nuevos términos para
indicar actividades en el hogar y además nuevo vocabulario para señalar las
actividades de nuestros parientes del hogar. El estudiante será inducido a
reconocer el nuevo vocabulario para identificar diferentes actividades diarias.
El producto final será que los estudiantes podrán manifestar este nuevo
vocabulario de forma oral y reconocer su escritura.
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
En esta sesión de aprendizaje, los estudiantes aprenderán nuevos términos para
hablar acerca de comida. El estudiante será inducido a reconocer el nuevo
vocabulario para identificar los diferentes tipos de comida. El producto final
será que los estudiantes podrán manifestar este nuevo vocabulario de forma
oral y reconocer su escritura.
Sesión Nº8: Project
En esta sesión los estudiantes llevarán a cabo la realización de un proyecto,
llamado “A day in a comic strip” guiado a través de pautas e indicaciones de la
docente, quién después evaluará el proyecto en mención.
 Programa Curricular de inglés Educación secundaria– 2020-MINEDU.gob.pe
 Libro del estudiante de inglés de 1ero secundaria-2020 NORMA.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de inglés de 1ero secundaria-2020 NORMA.
 Textos de la biblioteca de INGLES. Letras movibles en tipo de letra imprenta o script.
 Libros de consulta de inglés de 1ero secundaria.
 Cuadernillos de fichas de inglés de 1ero secundaria.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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 Otras observaciones:
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Nelly Piedra. Milagros Atoche Burgos.
Directora Docente